《學前教育學》PPT學前教育及其產生與發(fā)展.ppt

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說一說,,你上小學之前印象最深刻的事 為什么?,說一說,1987年1月,75名諾貝爾獎金獲得者聚會巴黎,有人問其中一位獲獎者：“你在哪所大學、哪個試驗室學到了你認為最主要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的學者答道：“在幼兒園.”“在幼兒園你學到了什么呢?”學者又答道：“把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要拿,東西要放齊,飯前要洗手,做錯了事要表示歉意,要仔細觀察周圍的大自然.從根本上說,我學的全部東西就是這些.” 思考一下，從以上資料，說明什么問題,學前教育及其產生與發(fā)展,第一節(jié) 學前教育的概念和意義,什么是學前教育,1.回顧一下，什么是教育 廣義的教育：教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。任務就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員。包括家庭教育、社會教育和學校教育。 狹義的教育：指學校教育，如幼兒園教育，小學、中學和大學教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。 根據社會的要求，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，使受教育者在思想品德、知識技能、智力力和身體方面向預期的方向發(fā)展，成為社會所需要的人,老年期 60歲以上,少年期 12-18歲,兒童期 0-12歲,青年期 18-35歲,中年期 35-60歲,年齡分段,,學前兒童期 0-6歲,,,學齡兒童期 6-12歲,A,B,兒童期,,,學前早期 0-3歲,學前期 3-6歲,什么是學前教育,廣義的學前教育指的是對0-6歲年齡階段的兒童所實施的教育，凡是能夠影響兒童身體、認知、情感等方面發(fā)展的有目的的活動，都可以說是學前教育。 狹義的學前教育指的是專門開設的學前教育機構中的教育。（幼兒教育或者幼兒園教育）,案例分析,父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認為不適合他，不給他買。于是，孩子往地上一躺，哭鬧起來，父母怎么勸告都無效，場面難以收拾孩子為什么變得這么任性？是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎？對這樣任性的孩子該怎么辦？如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強令其順從就能解決問題嗎？你對這個案例怎么看？,分析討論,,有的家長說：“我的孩子從沒上過幼兒園，也發(fā)展得很好啊” 請談談你的看法,學前教育的意義,（一）促進學前兒童在體、智、德、美諸方面的全面和諧發(fā)展 （二）幫助兒童適應學校生活，為進入小學學習做好準備 （三）減輕父母教養(yǎng)孩子的負擔并改善處境不利兒童的狀況,學前教育及其產生與發(fā)展,第二節(jié) 學前教育的產生和發(fā)展,學前教育的產生和早期發(fā)展,1.古代社會的學前教育,古代社會的學前教育包括原始社會、奴隸社會和封建社會的學前教育。 古代社會教育中，家庭是教育學前兒童的唯一場所，父母，尤其是母親是學前兒童的主要教師。,ps.學前教育學中古代教育包括原始社會、奴隸社會和封建社會的教育，但是普通教育學中古代教育是不包括原始社會教育的。,學前教育機構的產生,12世紀后半期發(fā)端于英國的貧民嬰兒保護和養(yǎng)育措施，是近代歐洲學前教育設施的胚胎。 18世紀末在歐洲出現了有組織的學前教育。 19世紀初，歐文為工人子女創(chuàng)辦的幼兒學校以教育為主要任務。 1816年歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了“性格形成學園”，是歷史上第一所為工人階級創(chuàng)辦的學前教育機構。,拓展——歐文的教育思想,（一）原則：“要盡力使小朋友快樂” （二）創(chuàng)辦的出發(fā)點——歐文的性格形成學說 （三）課程設置依據——全面教育思想,學前教育在近現代的發(fā)展,（一） 世界上第一個幼兒園的誕生 福祿貝爾在1837年在德國布蘭肯堡創(chuàng)辦了幼兒園機構“保姆養(yǎng)成所”，1840年正式命名為“幼兒園”（kindergarten），直譯為兒童花園。 從此，這一名稱被世界普遍采用。,學前教育在近現代的發(fā)展,（二） 國外學前教育的發(fā)展 1.學前教育機構數量的增加 2.學前教育機構的多樣化 3.各種學前教育理論和方法不斷的出現,代表作：設計了一套專門供兒童擺弄的玩具——“恩物”,福祿貝爾的教育思想和方法,教育思想：尊重兒童的自主性，尊重兒童的自我活動；闡明游戲教育的價值。包括：1、幼兒自我發(fā)展的原理2、游戲理論3、協(xié)調原理4、親子教育,,,3、協(xié)調原理：讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結合，協(xié)調一致。 4、親子教育：他創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的“講習會”，后來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》,福祿貝爾的教育思想和方法,1、幼兒自我發(fā)展的原理：福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。 2、游戲理論：福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的；他強調游戲對幼兒人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。,,,,,,,,LOREM IPSUM DOLOR,,,恩物,,,,,LOREM IPSUM DOLOR,,,,,,學前教育在近現代的發(fā)展,2.杜威的教育思想和方法 教育思想： “兒童中心論”——提倡一場教育革命，把教育的中心轉移到兒童方面來。 “做中學”——教育就是經驗的不斷改造， 代表作：“中心制課程”和“單元教學”,學前教育在近現代的發(fā)展,2.蒙臺梭利的教育思想和方法 教育思想： 以兒童為主——強調兒童的自由活動 重視環(huán)境——創(chuàng)造適合兒童年齡特點的好的學習環(huán)境 教育居于協(xié)助啟導的地位——是一個環(huán)境的創(chuàng)設者、觀察者、指導者 把握敏感期的學習——感官訓練 提供充分的教具——蒙臺梭利教具 被譽為20世紀初的“幼兒園改革家”,,,,,蒙臺梭利教具,LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR,學前教育在近現代的發(fā)展,蒙臺梭利教育的缺點和貢獻： 缺點：（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等等； 貢獻：重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學習，重視環(huán)境的作用，以及她對教師作用的觀點等等，無論在蒙臺梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。 教育貢獻：,學前教育在近現代的發(fā)展,（一） 新中國建立以前學前教育的發(fā)展 1.我國第一所幼兒園的誕生——1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園（武昌蒙養(yǎng)院） 2.幼稚園制度的確立和幼稚園課程的頒布 1922年11月，政府頒布《學校系統(tǒng)改革令》，又稱壬戌學制。 1928年10月，擬定全國統(tǒng)一的幼兒園課程標準 1929年9月試行；1932年10月正式頒布使用 3.出現一些有影響的學前教育家和教育思想,新中國建立以前我國學前教育的發(fā)展,1.張雪門的教育思想和方法 (1)1918年寧波創(chuàng)辦了星蔭幼兒園 (2)1924年編譯出版了《福祿貝爾母親游戲輯要》《蒙臺梭利及其教育》，專著《幼稚園研究》 （3）1933年擬定《中國北方幼稚園課程大綱》 （4）1934年在北京創(chuàng)辦了“鄉(xiāng)村教育實驗區(qū)” （5）七七事變后，創(chuàng)辦了廣西幼稚師范學校 （6）1946以后，編寫出版了《幼稚教育》《幼稚園課程活動中心》《幼稚園行為課程》等,新中國建立以前我國學前教育的發(fā)展,2.陶行知的教育思想和方法 （1）三大主張：生活即教育，社會即學校，教學合一 （2）五（六）大解放：解放頭腦、雙手、（眼睛）、嘴、空間、時間,新中國建立以前我國學前教育的發(fā)展,3.陳鶴琴的教育思想和方法 （1）科學的運用模仿心理學（以觀察實驗法研究兒童心理發(fā)展） （2）三大目標：a.做人、做中國人、做現代中國人；b.做中教、做中學、做中求進步；c.大自然、大社會使我們的活教材 （3）游戲式教學法 （4）整個教學法——健康活動、社會活動、科學活動、科學活動、藝術活動、文學活動，這五項打成一片，成為有系統(tǒng)的組織,新中國建立以后我國學前教育的發(fā)展,1.建國初期30年學前教育的發(fā)展 2.改革開放以來學前教育的發(fā)展 (1)多形式、多渠道發(fā)展 (2)走上規(guī)范化、法制化的軌道 （3）規(guī)范與發(fā)展并舉的新階段,補充資料,1.盧梭的教育思想和方法 (1)堅持“自然神論”，強調人性本善 （2）主張自由平等，提出“天賦人權說” （3）主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性 （4）著作：《愛彌兒》,補充資料,2.夸美紐斯的教育思想和方法 （1）公共集體教育的萌芽（班級授課制） （2）對兒童人格尊嚴的認識 （3）論述了相關的教學原則（自然適應性原則、直觀性原則、自覺性和積極性原則、系統(tǒng)性與循序漸進式原則、鞏固性原則、量力性和因材施教的原則、論道德教育） （4）著作：《大教學論》《母育學?！贰斗褐钦摗?補充資料,3.皮亞杰的教育思想和方法 （1）提出適應的形式——同化（即把環(huán)境因素納入機體已有的圖示或結構之中，以加強和豐富主題的動作）和順應（即改變主體動作以適應客觀變化，如從吃奶改為吃飯，這就需要改變原來的機體動作，采取新的動作，以適應環(huán)境） （2）認知發(fā)展——感知運動階段（0-2）、前運算階段（2-7）、具體運算階段（7-12）、形式運算階段（12歲以后） （3）道德認識發(fā)展階段——前道德階段（出生～3歲）、他律道德階段或道德實在論階段（3～7歲）、自律或合作道德階段（7~12歲）、公正階段（11~12歲以后）,