音樂(lè)美術(shù)教案

第八課 童 心 教 學(xué) 目 標(biāo)：1.童心與童趣是連在一起的，他帶給我們無(wú)限的歡樂(lè)，我們要珍惜這有限而寶貴的“小孩世界”，使其如春天一樣充滿生機(jī)。讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣、歡樂(lè)的時(shí)刻。2.用現(xiàn)代舞為歌曲即興伴舞，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，渲染這充滿詩(shī)意的童心世界。教 學(xué) 重 點(diǎn)：1.音樂(lè)的感悟，情緒的調(diào)動(dòng)。2.即興表演能力的培養(yǎng)。教 學(xué) 難 點(diǎn)：1.音樂(lè)中附點(diǎn)節(jié)奏的加強(qiáng)與鞏固。2.現(xiàn)代舞及打擊樂(lè)器伴奏的創(chuàng)編活動(dòng)。教 學(xué) 內(nèi) 容：聆聽(tīng)山童教學(xué)基本要求：1.合唱曲山童是近年來(lái)創(chuàng)作作品中較優(yōu)秀的作品之一，音調(diào)民族風(fēng)格濃郁，歌詞充滿童趣，形象生動(dòng)，內(nèi)容帶陳述性，層層深入，很受聽(tīng)眾喜歡。2.這首合唱曲較長(zhǎng)，有條件的學(xué)校在欣賞時(shí)最好能把譜輸入電腦，上課時(shí)隨錄音放映，學(xué)生看著歌譜能了解內(nèi)容，欣賞才能有效果。至少把歌譜能抄出來(lái)供學(xué)生了解。3.有時(shí)間最好能欣賞兩次：第一次了解一下表現(xiàn)的內(nèi)容，第二次從音樂(lè)中領(lǐng)悟山童在山間的活動(dòng)，從而獲得主題童年多美好的意境。聆聽(tīng)真善美的小世界教學(xué)基本要求：1.介紹迪斯尼樂(lè)園的背景。如有錄像片、VCD 音像資料插放，學(xué)生更為歡迎。2.欣賞全歌：邊聽(tīng)邊劃 2/4 拍指揮圖式。設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)清楚歌詞的內(nèi)容嗎?你能區(qū)分歌曲的段落嗎?為什么?3.師生討論。4.復(fù)聽(tīng)全歌。要求：選擇兩件打擊樂(lè)器，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)轉(zhuǎn)入第二樂(lè)段時(shí)，換一件打擊樂(lè)器伴奏。(也可設(shè)計(jì)兩個(gè)動(dòng)作，表示樂(lè)段的區(qū)分。)5.再欣賞全歌。要求：可以邊聽(tīng)邊哼；可以邊聽(tīng)邊選擇自己喜愛(ài)的角色，如唐老鴨、米老鼠、白雪公主(教師準(zhǔn)備些頭飾、面具等道具供學(xué)生選擇)隨音樂(lè)的節(jié)拍跳自己設(shè)計(jì)的舞步，把我們教室想像是一個(gè)迪斯尼樂(lè)園，大家盡情地玩吧。(對(duì)音樂(lè)的分樂(lè)段，要用不同的動(dòng)作能表現(xiàn)出來(lái)。)6.小結(jié)：童心在小世界里盡情地抒發(fā)吧!表演蕩秋千教學(xué)基本要求：1.蕩秋千既是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)也是一項(xiàng)很有樂(lè)趣的休閑活動(dòng)，兒童特別愛(ài)玩。貴州的仡佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣!2.聽(tīng)范唱，唱一遍歌，唱一遍曲。設(shè)問(wèn)你能聽(tīng)出這里有幾句是重復(fù)的樂(lè)句。3.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)。(1)提示：這是一首歡樂(lè)的歌曲，速度應(yīng)該稍快，但在開(kāi)始學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，可放慢速度。另外學(xué)唱曲調(diào)必需要打拍子或劃 2/4 拍指揮圖。(2)難點(diǎn)與重點(diǎn)：十六分音符的節(jié)奏、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好；“”、“”兩處的大跳要唱準(zhǔn)；八分休止符要斷開(kāi)。4.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。學(xué)生自學(xué)。5.用稍快的速度流暢地唱全曲。6.歡快地表現(xiàn)兒童們?cè)谑幥锴r(shí)高興玩耍的情景，有感情地表演 蕩秋千。表演小孩世界教學(xué)基本要求：1.這是一首富有童趣想像的歌曲。內(nèi)容似乎有些異想天開(kāi)，但是這就是兒童的豐富的想像力。2.歌曲的識(shí)譜可在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己讀譜解決。學(xué)唱曲調(diào)還是分兩個(gè)樂(lè)段分別學(xué)唱為宜。在學(xué)唱曲調(diào)前范唱是不能缺少的環(huán)節(jié)，完整的有感情的范唱能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的欲望，給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象。3.第一樂(lè)段的識(shí)譜教學(xué)有這樣難點(diǎn)：(1)附點(diǎn)節(jié)奏，這首歌的附點(diǎn)節(jié)奏很多，很重要，它能形象地表現(xiàn)兒童歡快的性格。(2)第四樂(lè)句的四級(jí)分解和弦的音準(zhǔn)，要進(jìn)行指導(dǎo)唱準(zhǔn)。(3)2/4 拍的節(jié)拍感，要求學(xué)生一定要?jiǎng)澲笓]圖式，突出強(qiáng)弱，唱好節(jié)拍感。4.第二樂(lè)段識(shí)譜的難點(diǎn)是二聲部的和諧。前二句是和聲式的，后二句是復(fù)調(diào)式的。所以難度不小，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，可以適當(dāng)降低難度，作些改變。5.如果第二樂(lè)段能唱好，結(jié)束句就容易唱好。6.完整唱全曲時(shí)要唱出兩個(gè)樂(lè)段的情緒上的對(duì)比，尤其第二樂(lè)段的開(kāi)始兩句，節(jié)奏拉寬要唱得舒展、贊美，與前后形成鮮明對(duì)照。7.歌曲的處理要突出歡快自豪的情緒，速度稍快。為歌曲伴舞：1.由于這首歌曲富有現(xiàn)代的氣息，曲調(diào)帶有通俗歌曲的風(fēng)格，因此建議用現(xiàn)代舞動(dòng)作為歌曲伴舞，更能表現(xiàn)其風(fēng)格特征。2.只要是雙拍子的現(xiàn)代舞步都可以，如迪斯科舞步、恰恰舞步等。3.選擇打擊樂(lè)為歌曲伴舞，烘托其氣氛。小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案（新人音版上）第八課 冬 雪 第八課 冬 雪 教學(xué)目標(biāo) 1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)：唱堆雪人；聽(tīng)乘雪橇。第二課時(shí)：唱雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)；聽(tīng)踏雪尋梅、打虎上山。第一課時(shí) 一、表演雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng) 1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。2.聆聽(tīng)范唱。聽(tīng)完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。3.再聽(tīng)一遍范唱，在“告訴小”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。4.解決兩處難點(diǎn)：“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂裕椒€(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。第二樂(lè)段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。7.討論：設(shè)問(wèn)：(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?(生物科普知識(shí)冬眠)(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?(知識(shí)的拓寬與延伸)8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處生態(tài)平衡。二、聆聽(tīng)踏雪尋梅 1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于 20 世紀(jì) 30 年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。2.欣賞踏雪尋梅。邊聽(tīng)邊看書(shū)上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書(shū)、追求好時(shí)光的心情。)4.再次聆聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。5.小結(jié)：這是 20 世紀(jì) 30 年代以描繪雪景為題材的歌曲。三、聆聽(tīng)打虎上山 1.初聽(tīng)打虎上山。介紹現(xiàn)代京劇智取威虎山劇情中的打虎上山唱段的背景。2.聆聽(tīng)引子音樂(lè)，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。3.復(fù)聽(tīng)全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎?。表演 第四單元 綠色的夢(mèng) 第一課時(shí)苗嶺的早晨 教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。2 了解小提琴和口笛的音色。3 了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。2、學(xué)生感受民族音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)方法：聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫(huà)面、磁帶。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、組織教學(xué) 播放愛(ài)我中華的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。二、引入 知道我們剛才聽(tīng)的歌曲嗎？是啊，（唱）“56 個(gè)民族，56 枝花，56 個(gè)兄弟姐妹是一家”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽(tīng)聽(tīng)那里的音樂(lè)。三、欣賞苗嶺的早晨第一樂(lè)章 1 聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫(huà)面（播放第一樂(lè)章音樂(lè)）。2 誰(shuí)能和大家交流一下，你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受。（很美鳥(niǎo)叫仿佛來(lái)到）鼓勵(lì)多種見(jiàn)解。是啊，我們有一個(gè)美麗的家園，我們應(yīng)該珍惜。3 這么美的音樂(lè)它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)感受一下。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。感覺(jué)到什么了嗎？（音拖的長(zhǎng)很優(yōu)美抒情）（節(jié)奏自由、寬松）。4 誰(shuí)知道這么美的音樂(lè)是來(lái)自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂(lè)曲就叫苗嶺的早晨。知道是用什么樂(lè)器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己知道的樂(lè)器）。教師小結(jié)并用課件展示出樂(lè)器小提琴，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。5 現(xiàn)在讓我們伴著苗嶺的早晨第二樂(lè)章的音樂(lè)走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。6 匆匆走了一趟苗族，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別交流）7 看來(lái)同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)?lái)了具有苗族特色的歌曲，聽(tīng)。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲小背簍。這首苗族歌曲給你帶來(lái)的又是怎樣一種感覺(jué)呢？（聲音尖高）。8 這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽(tīng)的 苗嶺的早晨第一樂(lè)章的音樂(lè)和剛剛聽(tīng)的苗族姑娘唱的歌曲有類(lèi)似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂(lè)曲。9 多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂(lè)章。演示文稿展示樂(lè)器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器口笛。拓展有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。四、欣賞苗嶺的早晨第二樂(lè)章 1 聽(tīng)賞第二樂(lè)章。你感覺(jué)第二樂(lè)章音樂(lè)和第一樂(lè)章音樂(lè)有什么不同嗎？（節(jié)奏快、歡快、熱鬧）是啊,第二樂(lè)章的音樂(lè)甚至使我們有點(diǎn)想動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。2 你想跳一跳苗族舞嗎？（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。（2）再次欣賞第二樂(lè)章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。（3）教學(xué)生表演苗族舞的幾個(gè)動(dòng)作并加入“拍一拍”。（4）跳一跳。在第二樂(lè)章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。五、聽(tīng)全曲 剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍由小提琴演奏的苗嶺的早晨，說(shuō)說(shuō)你的收獲。六、小結(jié) 課件出示“笛子”：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)笛子演奏的苗嶺的早晨嗎？請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈苗嶺的早晨它的伴奏音樂(lè)是用笛子演奏的，注意傾聽(tīng)和觀賞喲?。▽W(xué)生聽(tīng)賞）下課！第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲少先隊(duì)植樹(shù)造林歌 教學(xué)目標(biāo) 1、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)種樹(shù)時(shí)的愉快心情及盼望小樹(shù)成材的美好心愿。2、體會(huì)連音線在歌曲中的作用。3、用律動(dòng)的方式進(jìn)行表演。教學(xué)過(guò)程 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課欣賞的樂(lè)曲苗嶺的早晨。豎笛練習(xí)：2、導(dǎo)入新課。3、美妙的音樂(lè)將我們帶到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人們?cè)撌嵌嗝葱腋！＞呓y(tǒng)計(jì)，從 1970年到 2002年，由于地球上的森林覆蓋率下降了 12%，生物多樣化下降了 1/3，淡水資源減少了 55%。生態(tài)環(huán)境的破壞是如此嚴(yán)重，怎么辦？學(xué)生：保護(hù)環(huán)境 教師：舉例（發(fā)散思維：綠化、種樹(shù)）。教師：誰(shuí)知道植樹(shù)節(jié)是哪一天？學(xué)生：回答問(wèn)題（提前查資料）。、學(xué)唱歌曲。（）聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲歡快活潑的情緒。（）簡(jiǎn)要介紹歌曲的創(chuàng)作背景（介紹詞曲作者）。（）學(xué)習(xí)歌譜：注意歌曲中的連線（第 3、5、6、8 小節(jié)）。（4）學(xué)習(xí)歌詞。學(xué)生：分組練習(xí)。4、創(chuàng)編歌曲的律動(dòng)。第 1、2 小節(jié)拉手原地點(diǎn)踏步；第 3、4 小節(jié)雙手上舉擺動(dòng)；第 5、6 小節(jié)一人蹲一人站站立，擺頭；第 7、8 小節(jié)雙人拉手轉(zhuǎn)圈，最后一小節(jié)造型。教學(xué)評(píng)價(jià) 1、是否能熟練、完整地演唱歌曲。2、歌曲中連音線的唱法 3、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 欣賞木琴獨(dú)奏小松樹(shù) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生正確地聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣；在教師的指導(dǎo)下模唱樂(lè)曲的主題旋律，并通過(guò)多次聆聽(tīng)準(zhǔn)確辨別五次變奏。教學(xué)過(guò)程 1、初聽(tīng)全曲：感受樂(lè)曲的情緒。2、再聽(tīng)全曲：你知道這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器主奏的嗎？3、介紹主奏樂(lè)器：木琴。教師可為學(xué)生提供木琴的相關(guān)資料和圖片，有條的學(xué)校，可以組織學(xué)生在課下搜集有關(guān)資料，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4、分段欣賞。（1）引子：感受木琴音色特點(diǎn)。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？這段音樂(lè)描繪了怎樣的情景？（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)想象，描述出鳥(niǎo)鳴、流水，自由的節(jié)奏表現(xiàn)了一幅山林日出的景象。）（2）主題聽(tīng)賞：出示主題譜例，旋律記憶。A、主題：樂(lè)曲的速度？力度？情緒？B、出示譜例：模唱記憶主題。C、揭示課題小松樹(shù)。（3）再聽(tīng)全曲；這個(gè)旋律總共出現(xiàn)了幾次？它們都是用木琴演奏的嗎？（4）再聽(tīng)全曲：當(dāng)聽(tīng)到用木琴演奏的樂(lè)段舉手表示。它們和第一次出一的旋律有變化嗎？有什么不同？（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生區(qū)分第二變奏的加花和第四變奏的變速。）（5）再聽(tīng)全曲：還有幾個(gè)樂(lè)段不是用木琴演奏的？它們是用什么樂(lè)器演奏的？（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨和小組討論總結(jié)出正確答案）5、完整聆聽(tīng)，整體把握樂(lè)曲的情緒。6、學(xué)唱歌曲：出示歌篇，演唱歌詞。7、分小組討論運(yùn)用什么樣的形式表現(xiàn)樂(lè)曲。（學(xué)生以小組為單位，用舞蹈、歌唱、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。）教學(xué)評(píng)價(jià) 1、學(xué)生參與的程度和參參與率。2、模唱主題的準(zhǔn)確程度和聽(tīng)辨奏的準(zhǔn)確度。3、能否與他人合作，運(yùn)用歌唱、舞蹈、繪畫(huà)或打擊樂(lè)的形式表現(xiàn)樂(lè)器。第四課時(shí)（詳案）教學(xué)內(nèi)容 音樂(lè)情景?。荷值墓适?教學(xué)目標(biāo) 1、看圖了解故事情節(jié)。2、用沮喪、無(wú)可奈何的心情演唱歌曲為得了，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力。3、用圖畫(huà)、表演、配樂(lè)、朗誦、打擊樂(lè)、歌舞的開(kāi)式表同森林的故事。教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入部分（師生課前查閱關(guān)于森林的資料）。教師：誰(shuí)能把自己找到的關(guān)于森林的圖片或其他資料給同學(xué)們介紹一下？學(xué)生：出示生長(zhǎng)茂密的森林圖片并給大家介紹。教師：據(jù)一份可告材料報(bào)告，在過(guò)去的 1970年到 2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12%。；在此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了 55%。老師也搜集了一些圖片給大家看。出示荒漠的圖片。我們聽(tīng)到了觸目驚心的數(shù)字，真為人類(lèi)生存的環(huán)境而擔(dān)憂。是嗎？大家還能舉出哪些例子來(lái)？學(xué)生：森林火災(zāi)、濫確濫伐、動(dòng)物種類(lèi)的消失等。教師：生態(tài)平衡被打破，終將會(huì)威脅到我們?nèi)祟?lèi)，多么可怕，作為人類(lèi)應(yīng)怎樣做呢？學(xué)生：種樹(shù)造林。教師：就像歌曲少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌中唱的那樣，用我們的力量給祖國(guó)的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機(jī)勃勃的綠色，那該多好呀！2、出示本單元中的五張圖片。教師：這五張圖連在一起講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生：根據(jù)自己的理解說(shuō)出故事的梗概。教師：沒(méi)想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的動(dòng)難，一會(huì)兒我們要將這個(gè)故事編成音樂(lè)劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪個(gè)組同學(xué)最成功。3、學(xué)唱歌曲部分。教師：在演出之前，我們一起先來(lái)學(xué)唱歌曲不得了。出示歌曲，播放歌曲錄音，初步感受歌曲的情緒及音樂(lè)形象。教師：指導(dǎo)學(xué)生先從整體上把握歌曲。你們覺(jué)得動(dòng)物們唱這首歌時(shí)的心情怎么樣？學(xué)生：傷心、著急等。教師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種著急的心情的。教師：歌曲的特點(diǎn)就是、拍交替運(yùn)用。而且我們發(fā)現(xiàn)每拍后面都有八分休止符，讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣急切。間奏的引入好像是描寫(xiě)動(dòng)物們慌亂的腳步聲。三個(gè)樂(lè)句一層一層跌落，表現(xiàn)了動(dòng)物的傷心、無(wú)可奈何的樣子。結(jié)束句突然出現(xiàn)了一個(gè)四拍的長(zhǎng)音，并且穩(wěn)穩(wěn)的落在了 66/50/上，首尾呼應(yīng)，結(jié)束歌曲。學(xué)生：嘗試完整地演唱。分組唱熟歌詞。盡量做到形象生動(dòng)。4、分組設(shè)計(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)情景劇森林的故事。教師提供素材：各種動(dòng)物的頭飾、打擊樂(lè)器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板、小笛子等），音響資料等。5、各組展示。教師：請(qǐng)觀看的同學(xué)評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、師生互評(píng)。課堂小結(jié)：演音樂(lè)劇是對(duì)大家表演才能的一次鍛煉，關(guān)于演情景劇大家有沒(méi)有想變的？學(xué)生自由發(fā)言。注：本課可以用兩課時(shí)完成，排練的過(guò)程很得要，表演要層次清楚，不拖拉。教學(xué)評(píng)價(jià) 1、說(shuō)出故事的情節(jié)梗概。2、形象生動(dòng)地演唱歌曲不得了。3、用綜合表演的形式檢驗(yàn)學(xué)生參與活動(dòng)的情況。第四單元教學(xué)反思：春天來(lái)了，到處都充滿了綠色，這一單元的教學(xué)主要圍繞綠色展開(kāi)，不妨帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，第一課時(shí)的欣賞難度會(huì)很大，要重點(diǎn)教學(xué)。美術(shù) 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)案例留住秋天 湖南省岳陽(yáng)市南湖風(fēng)景區(qū)金鶚小學(xué) 許 莎 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：當(dāng)我準(zhǔn)備給四年級(jí)學(xué)生上湘版教材內(nèi)容留住秋天時(shí)，根據(jù)我校周?chē)馁Y源優(yōu)勢(shì)覺(jué)得這一課對(duì)學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)整體提高有非常大的幫助，經(jīng)過(guò)思考決定以樹(shù)林為切入點(diǎn)，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的觀察、想象、動(dòng)手制作、繪畫(huà)等形式來(lái)一個(gè)完整的整合。我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感受秋天的美麗與特點(diǎn)，并能動(dòng)手表現(xiàn)秋天、畫(huà)出秋天、將秋天留在紙上、留在心中，從而使學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力以及想象能力等藝術(shù)素養(yǎng)有所提高。在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)方法與氣氛中感受到大自然的美，情不自禁的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。我根據(jù)這一目標(biāo)需要，將這一課設(shè)計(jì)成一個(gè)連續(xù)展開(kāi)的主題性單元課例，圍繞秋天的樹(shù)林這一的題材設(shè)計(jì)了樹(shù)葉拼貼、樹(shù)葉拓印、我心中的秋天三課時(shí)，要求學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，以圖訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中感受大自然的美，享受成功的快樂(lè)。二、資源優(yōu)勢(shì)：我校金鶚小學(xué)地處岳陽(yáng)市美麗的金鶚山下，金鶚山上的樹(shù)種共有上百種，每到秋天，樹(shù)的顏色豐富多彩。我校學(xué)生基本上都是住在金鶚山周?chē)?，到金鶚上觀察秋天的樹(shù)并采集樹(shù)葉非常容易。三、課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生由家長(zhǎng)帶領(lǐng)到金鶚山觀察樹(shù)并采集七至八種不同形狀的秋葉。準(zhǔn)備膠水、剪刀、毛筆、水粉顏料、鉛筆等工具。我本人也親上金鶚采集將近二十種樹(shù)葉，并制成多媒體圖片。制作幾張不同形式的范畫(huà)。四、教學(xué)過(guò)程：1、第一課時(shí)主題為樹(shù)葉拼貼。先讓學(xué)生看多媒體上展示出的各種美麗的秋天風(fēng)景，以及各種我在金鶚山上采集的各種樹(shù)葉制成的圖片。再出示一些我用樹(shù)葉拼貼出來(lái)的范畫(huà)，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手欲望。在我引導(dǎo)想象并指導(dǎo)拼貼構(gòu)圖要點(diǎn)之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行拼貼。將拼貼的作品展在黑板上。2、第二課時(shí)主題為樹(shù)葉拓印。在第一課時(shí)動(dòng)手拼貼的基礎(chǔ)上，用顏料通過(guò)樹(shù)葉的脈絡(luò)進(jìn)行拓印，讓學(xué)生直接從秋天的樹(shù)葉的顏色上了解色彩，學(xué)會(huì)使用色彩，在這堂課上重點(diǎn)要求學(xué)生大膽利用樹(shù)葉的葉形，隨意與有意相結(jié)合，拓印組合出一幅畫(huà)，可以是風(fēng)景、植物、動(dòng)物、人物等，自己想象到的都可以嘗試去做，在課堂上我感覺(jué)到了學(xué)生動(dòng)手的快樂(lè)，想象力的豐富。3、第三課時(shí)主題為我心中的秋天。通過(guò)上兩堂課的拼與印，使學(xué)生對(duì)秋天樹(shù)葉的顏色、形狀有了較深的印象，并且讓學(xué)生的想象有了一定的挖掘與拓展，第三課時(shí)就成了留住秋天這課內(nèi)容的升華。我要求學(xué)生用畫(huà)筆、色彩在紙上將自己心中的秋天印象畫(huà)出，這一課要求學(xué)生就不只是在樹(shù)和樹(shù)葉上發(fā)揮了，可以盡情的畫(huà)樹(shù)、樹(shù)林、公園等，可以畫(huà)自己、其他人物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、果實(shí)等等。這堂課學(xué)生們都畫(huà)得很認(rèn)真，畫(huà)起來(lái)沒(méi)有以往有些課無(wú)法下手的情景，有好些學(xué)生畫(huà)得確實(shí)不錯(cuò)，有的畫(huà)的是金鶚山全境，遠(yuǎn)觀的效果，山上好幾棵朱紅色的樹(shù)在藍(lán)天白云下非常美；有的畫(huà)的是結(jié)滿果實(shí)的樹(shù)，并把自己也畫(huà)進(jìn)去了，顯得特有童稚味，體現(xiàn)出了四年級(jí)學(xué)生的天真活潑與豐富的想象力?？吹綄W(xué)生在這堂課上幾乎每位學(xué)生都完成了一幅作品，其中有好幾幅可以說(shuō)是相當(dāng)出色，想象力讓人暗暗稱(chēng)奇。大師說(shuō)：“師法自然”效果真的不錯(cuò)。在這堂課最后，我還要求將所畫(huà)秋天寫(xiě)成一篇小作文，畫(huà)上畫(huà)什么內(nèi)容，文中就寫(xiě)什么內(nèi)容。后來(lái)語(yǔ)文老師告訴我，很多學(xué)生寫(xiě)得非常好，她感到有些奇怪 為什么美術(shù)課上布置的作文會(huì)寫(xiě)得那樣好！這也是我一直在研究的一個(gè)課題：如何把美術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，使之相互為用。五、教學(xué)自我評(píng)價(jià)：本課努力地探索小學(xué)藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦自然融合，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。在課堂中我采用從觀察到動(dòng)手制作，再到想象繪畫(huà)這種循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生“師法自然”，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，不只是學(xué)習(xí)單純的某種表現(xiàn)技能，而是要使表現(xiàn)的內(nèi)容充實(shí)有物、不空洞、學(xué)生才能在藝術(shù)的空間里展開(kāi)想象的翅膀，飛得更高、更遠(yuǎn)。這三個(gè)課時(shí)雖然表現(xiàn)方式不同，但始終圍繞留住秋天這個(gè)主題進(jìn)行，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)，可以說(shuō)是將湘版教材的編寫(xiě)意圖挖掘得較為深刻，學(xué)生較成功的將秋天留在紙上、留在心中，同時(shí)學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心、學(xué)有所得。六、我的反思：在明確自己這一課設(shè)計(jì)與教學(xué)長(zhǎng)處的同時(shí)，我也反思了本課教學(xué)中的幾點(diǎn)不足：1、課前學(xué)生觀察還不夠仔細(xì)，這與我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去觀察有關(guān)系。2、本課雖然做到了教學(xué)程序的完整，以及幾種能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，但課堂上我在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樹(shù)葉的形狀展開(kāi)想象，還做得不夠，只注重采用范畫(huà)引導(dǎo)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。3、作為一名專(zhuān)職美術(shù)教師，我還應(yīng)探索采用更好的辦法，使課堂更有組織性，更具藝術(shù)魅力 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)案例 我一直認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)”、“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料?！币虼?，這節(jié)課中，重難點(diǎn)是：“引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)”。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中根據(jù)作業(yè)的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。為了上好 會(huì)飛的玩具 這堂美術(shù)課，我先確定好了課堂教學(xué)目標(biāo)。一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能方面：通過(guò)教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學(xué)生了解有“關(guān)”飛的原理，通過(guò)分析飛機(jī)會(huì)飛的技巧，讓學(xué)生掌握制作的技能。2、過(guò)程與方法方面：感受合作制作帶來(lái)的愉悅，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交往，掌握合作學(xué)習(xí)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】創(chuàng)造性地進(jìn)行會(huì)飛玩具的制作?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助“鳥(niǎo)的翅膀”，引導(dǎo)學(xué)生了解“飛”的原理，讓學(xué)生在對(duì)翅膀添加創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。二、教學(xué)實(shí)錄 1、談話導(dǎo)入 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生拓寬了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“飛”的好奇心。（出示課題：會(huì)飛的玩具）2、探究學(xué)習(xí) A、提升體驗(yàn)：師：今天老師給你們帶來(lái)了一些玩具，想看看嗎?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從盒里拿出一個(gè)邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的?。棵先ナ裁锤杏X(jué)?這個(gè)看上去又象什么?（學(xué)生欣賞玩具，互相交流）師:你們覺(jué)得它們“妙”在哪兒??？生：師：對(duì)啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的真是千姿百態(tài)，色彩斑斕??！B、創(chuàng)造設(shè)計(jì)：1、欣賞 師：這些美麗的畫(huà)紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機(jī)。（師生一同玩紙飛機(jī)。玩具是學(xué)生們最感興趣的，也是最能調(diào)動(dòng)他們興趣的，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很希奇的，對(duì)于怎么玩，學(xué)生們更是不明白，由此在激起學(xué)生玩的熱情同時(shí)，也激起了學(xué)生研究學(xué)習(xí)的欲望）師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會(huì)飛的玩具呢？（一同欣賞實(shí)物玩具）師：好看嗎?其實(shí)用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來(lái)拓寬學(xué)生的視野)2、制作步驟 師：如果是你來(lái)制作這些,你準(zhǔn)備怎樣一步步的來(lái)創(chuàng)作呢?(板書(shū):選材構(gòu)思制作組合調(diào)整試飛)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個(gè)好嗎?C、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)（分發(fā)作業(yè)要求板）師：接下來(lái)同學(xué)們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學(xué)分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨(dú)特,那你們就有機(jī)會(huì)打開(kāi)這個(gè)魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學(xué) 20 年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學(xué)家。三、評(píng)價(jià)作品 1、自我評(píng)價(jià) 小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品。每組推選一個(gè)最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。2、生生互評(píng) 讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)作品，為什么？3、教師評(píng)價(jià) 結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)評(píng)選出最佳作品。四、展示學(xué)生作品 教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況要做到及時(shí)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)預(yù)設(shè)，面向全體學(xué)生，給了每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，其意義將是深遠(yuǎn)的。反映教師良好的教學(xué)機(jī)智，同時(shí)也反映教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷實(shí)踐不斷提高的過(guò)程。面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，這是符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對(duì)自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后。在這一過(guò)程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過(guò)程，也是自我滿足的過(guò)程。因此，面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)。實(shí)際也是給了每個(gè)學(xué)生一次成功的經(jīng)驗(yàn)。五、教學(xué)拓展 同學(xué)們，美麗的“會(huì)飛的玩具”是來(lái)自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”博得了同學(xué)們的贊嘆它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的智慧和巧手，創(chuàng)造出更多新穎獨(dú)特的作品，我們每位同學(xué)只要善于觀察,樂(lè)于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機(jī)會(huì)成為未來(lái)的創(chuàng)作家。（通過(guò)學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂(lè)的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。）【教學(xué)隨筆】學(xué)生是未來(lái)事業(yè)的建設(shè)者和創(chuàng)造者。未來(lái)事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧，同時(shí)，更需要將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為成果的能力。以上這堂課，整個(gè)課堂在趣味無(wú)窮的情景體驗(yàn)和濃厚的情境氛圍中達(dá)到高潮，學(xué)生在作品的展示中既張揚(yáng)了個(gè)性，又輕輕愉快地消化了本課的知識(shí)。通過(guò)有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與，釋放激情，在這一過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化探究欲望、個(gè)性化創(chuàng)造欲望