2019年高中歷史 專題八明治維新測試 人民版選修1.doc

《2019年高中歷史 專題八明治維新測試 人民版選修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年高中歷史 專題八明治維新測試 人民版選修1.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年高中歷史 專題八明治維新測試 人民版選修1 一、選擇題(共20小題，每小題2.5分，共計50分) 1．幕府末期，日本的自然經濟開始瓦解的原因是(　　) A．日本資本主義生產關系逐漸形成并得到發(fā)展 B．日本高利貸資本發(fā)達 C．各地大名勢力的衰落 D．幕府的統(tǒng)治腐敗 解析　日本自然經濟瓦解的原因是生產力的提高，并出現(xiàn)了資本主義生產關系，故選A。 答案　A 2．19世紀中期，日本出現(xiàn)“大阪富豪一怒，天下諸侯驚懼”的局面，這說明了(　　) A．商人的政治勢力很大 B．商人控制著大名 C．商人的經濟實力很大 D．商人和幕府將軍的地位相同 解析　日本的大商人通過向大名、將軍等封建統(tǒng)治者貸款，從而插手藩政，故有此說。 答案　C 3．19世紀上半葉的日本人曾經這樣記述日本社會中封建統(tǒng)治階級與商人的關系：“今世的諸侯，不論大小……都是對富商卑躬屈膝，以期能向他們借錢，并仰賴江戶、京都等地的商人以維持生計?！毕铝袑@段話的理解正確的是(　　) A．日本的封建統(tǒng)治者十分重視商業(yè)的發(fā)展 B．日本商人的政治地位高于諸侯 C．隨著日本經濟的發(fā)展，富商地位、實力有所上升 D．商人成為日本封建幕府的階級基礎 解析　本題旨在考查學生分析理解史料的能力。材料反映了19世紀上半葉日本商人地位的提高，但商人仍屬被統(tǒng)治階級。 答案　C 4．“19世紀五六十年代，日本的黃金和白銀的比價是15，而國際市場上卻是115或16，也就是日本的白銀價格比國際市場上要貴三倍多?！痹斐蛇@種現(xiàn)象的主要原因是(　　) A．日本對外貿易繁榮 B．日本黃金大量外流 C．國際金屬貨幣增值 D．外匯市場出現(xiàn)金融波動 解析　西方殖民者利用控制國際市場的能力向日本傾銷工業(yè)品，并進行走私，造成日本的黃金大量外流，形成“金貴銀賤”，與鴉片戰(zhàn)爭后中國的“銀貴錢賤”原因相同。 答案　B 5．19世紀60年代，倒幕派不僅實現(xiàn)了強藩聯(lián)合，得到了廣大人民的支持，而且獲得了明治天皇的討幕密旨，使討幕運動名正言順，這是因為(　　) A．幕府統(tǒng)治腐敗無能 B．幕府簽定賣國條約，日本面臨民族危機 C．幕府控制政權，架空天皇 D．幕府殺害吉田松陰等愛國志士 解析　在正常國家，權力應由最高統(tǒng)治者天皇(皇帝)來執(zhí)掌，幕府將軍只是天皇的大臣，可是在日本明治維新前，幕府將軍上欺天皇，下壓百官公卿，屬于名不正言不順。明治天皇發(fā)布密旨的意義就是要從將軍手中取回權力，故選C。 答案　C 6．下圖反映的是日本開國后的貿易繁榮景象，它說明的實質是(　　) A．日本的經濟實力有所增強 B．日本卷入了資本主義世界市場 C．日本的商品經濟較為發(fā)達 D．日本新興地主階級成為主導 解析　要抓住核心“日本開國后”，由此可知日本貿易的繁榮是畸形的，被西方殖民者操縱，日本經濟卷入了資本主義世界市場。 答案　B 7．日本開國后，“開國”派與“攘夷”派矛盾激化，中下級武士以“尊王攘夷”為口號反對現(xiàn)存秩序，從根本上說是因為(　　) A．樹立天皇的權威 B．日本新的生產關系尚不成熟 C．列強入侵加劇了民族危機 D．幕府統(tǒng)治者對外妥協(xié)退讓 解析　由于幕府實行對外妥協(xié)退讓的政策，以中下級武士為首的愛國志士提出“尊王攘夷”口號，目的是推翻幕府，挽救民族危亡。 答案　D 8．表明廣興會議上下一心，改革封建舊制度，發(fā)展資本主義經濟，并向西方學習的是(　　) A．《解負令》 B．《農民改革法令》 C．《五條誓文》 D．《政體書》 解析　A是梭倫改革時頒布的法令，應排除；B是俄國1861年改革時頒布的法令，應排除；C是天皇政府頒布的法令條文，符合題意，故選C；D要求整頓充實政府的組織機構，應排除。 答案　C 9．在1876年世博會上，日本館大于中國館，且展品較為豐富，但日本仍從世博會上定購了大量機器產品，其直接目的是(　　) A．滿足本國封建統(tǒng)治者的生活需要 B．適應明治維新后工業(yè)革命的需要 C．促進日本資本主義向帝國主義階段過渡 D．發(fā)展軍事工業(yè)，加快對外擴張步伐 解析　當時日本正開展工業(yè)革命，為了更好地吸收歐美兩次工業(yè)革命的成果，日本從世博會上定購了大量機器產品，回國去研究消化吸收，以促進日本工業(yè)革命的快速發(fā)展。故選B。 答案　B 10．在近年來中國所拍攝的大量影視作品中，經常有中國老百姓稱日軍為“鬼子”而漢奸立即糾正為應叫“皇軍”的鏡頭，“皇軍”之名最早出現(xiàn)于19世紀70年代。下列關于“皇軍”的敘述，正確的是(　　) A．“皇軍”是由幕府組建的 B．“皇軍”崇尚黃色 C．“皇軍”是天皇的衛(wèi)戍部隊 D．“皇軍”必須絕對效忠天皇 解析　“皇軍”是明治政府頒布天皇詔書后仿照歐洲模式建立的常備軍，實行的是征兵制，這支軍隊被灌輸了武士道精神和忠君愛國思想，把效忠天皇作為軍人的天職，故選D。 答案　D 11．1873年，川路利良赴歐洲考察回國后，提出了什么樣的改革方案，促進了日本的近代化(　　) A．實行義務兵役制 B．文明開化 C．廢藩置縣 D．以警治國 解析　為了維持國內治安，1873年，川路利良赴歐洲考察后，提出了“以警治國”的改革方案，建立了國家警察制度。 答案　D 12．如圖是1865—1905年日本女子基礎教育的普及率圖。日本是個重男輕女的國家，1865年前，日本女子受教育率不足5%，之后某一時期突然上升，到1905年高達95%以上。日本女子受教育率突然上升的原因可能是(　　) A．幕府放松了對女子的教育限制 B．日本文部省頒布了教育改革法令 C．日本天皇下達了《教育敕語》 D．日本政府確立了殖產興業(yè)的方針 解析　1872年日本明治政府文部省頒布了教育改革法令——《學制》，明確宣布普及初等國民教育方針，女子受教育率明顯提高，故選B；幕府的統(tǒng)治于1868年結束，排除A；天皇下達的《教育敕語》宣揚的是“大和魂”“武士道”精神，與女子接受教育無關，排除C；殖產興業(yè)是日本經濟方面的政策，與教育無關，排除D。 答案　B 13．日本完全廢除西方列強強加的不平等條約，獲得國家主權的獨立是在(　　) A．19世紀70年代 B．19世紀80年代 C．19世紀90年代 D．20世紀初期 解析　1909年日本內閣就修改不平等條約召開會議，并在1910年7月著手廢除不平等條約，簽訂新的主權對等的互惠條約，實現(xiàn)了關稅自主和法權上的平等。 答案　D 14．“三千年來獨立不羈之大日本，一旦受人羈縛，有血性者豈能忍視之乎？”根據(jù)材料下列說法錯誤的是(　　) A．此時日本正面臨淪為殖民地的危機 B．為此有志之士提出向西方學習，以維護民族獨立 C．他們寄希望于幕府進行改革 D．幕府統(tǒng)治者支持他們的運動 解析　日本受到外來侵略，面臨淪為半殖民地半封建社會的危機，而幕府卻制造了“安政大獄”，鎮(zhèn)壓改革派。故選D。 答案　D 15．“興辦生產事業(yè)亦屬急務，但人民還沒有這種意愿，所以暫時創(chuàng)辦官立事業(yè)，以示實例，以誘導人民?！辈牧戏从沉嗣髦握菩兄钞a興業(yè)的哪一重要措施(　　) A．創(chuàng)辦國營模范工廠 B．扶植私人企業(yè) C．大力培養(yǎng)本國人才 D．引進和掌握外國先進技術 解析　從題干中的“創(chuàng)辦官立事業(yè)，以示實例，以誘導人民”可知這是明治政府創(chuàng)辦國營模范工廠。故選A。 答案　A 16．在1878年的日本，兒童玩拍球游戲時，用10種最值得采用的新事物的名稱來代替數(shù)字，它們分別是汽燈、蒸汽機、馬車、照相機、電報、避雷針、報紙、學校、信箱和輪船。這主要反映了日本(　　) A．殖產興業(yè)的經濟政策 B．富國強兵的奮斗目標 C．全盤西化的生活方式 D．文明開化的文化政策 解析　題中涉及的10種新事物的出現(xiàn)是在日本明治維新過程中向西方學習的結果，兒童將其用于玩游戲中，其反映的實質是用西方資本主義文化對日本封建文化的改造，但并不意味著“全盤西化”。A項主要是指引進西方先進技術，發(fā)展近代資本主義工商業(yè)。 答案　D 17．政府頒布法令，定西式禮服為官員禮服，提倡人們穿西裝。西餐館紛紛開業(yè)，以前人們不食用的豬肉、牛肉被端上餐桌。歐式磚瓦建筑不斷興建。人力車與火車一起，取代了騎馬和乘轎子，成為人們新的交通工具。材料反映了(　　) ①明治政府在西方的影響下采取了一系列向西方學習的措施?、跓o論從政治到日常生活習慣都有了很大的變化　③是日本社會進步的表現(xiàn)?、苋毡就菩星致詳U張政策 A．①②③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④ 解析　題干材料涉及的內容都是風俗習慣方面的，沒有涉及日本的對外侵略政策，故排除所有含④的選項。 答案　C 18．19世紀70年代有個日本人出訪德國，德國朋友對他說，“日本即將滅亡?！痹撊毡救藢λ牡聡讶苏f：“我們的歷史自今日始！”這句話的意思是這一時期的日本(　　) A．正開始建設現(xiàn)代國家 B．剛準備抵制西方文化 C．才決定學習儒家經典 D．已成為世界重要強國 解析　日本學習西方的制度，進行了明治維新，故B錯；日本大化改新時期學習的是儒家經典，故C錯；19世紀70年代，日本剛開始明治維新，不可能當時就成為世界重要強國，故D錯。故選A。 答案　A 19．俄國農奴制改革和日本明治維新的共同之處是(　　) A．采取自上而下的方式 B．改變天皇有職無權的政治體制 C．優(yōu)先進行經濟改革 D．開始發(fā)展資本主義 解析　B不符合俄國，C兩者都不符合，D的敘述不符合史實，故排除B、C、D；所有改革都是自上而下進行的，故選A。 答案　A 20．1890年日本天皇下達《教育敕語》的目的是(　　) A．推行軍國主義 B．宣揚武士道精神 C．樹立皇權主義和法西斯主義 D．培養(yǎng)教育人才 解析　日本政府為了加強天皇的權威，要求人民無條件地服從天皇的命令，樹立以天皇神權為中心的皇權主義和法西斯主義。故選C。 答案　C 二、非選擇題(共計3小題，第21、22小題各17分，第23小題16分，共計50分) 21．日本明治維新拉開了中日差距。閱讀下列材料： 材料一　日本明治維新時……依據(jù)英國模式建設鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)等；參照法國模式變革法制，改革軍事(后來采用普魯士模式)，海軍當然還是學習英國；大學則歸功于美國。1898年頒布的《大日本帝國憲法》以《德意志帝國憲法》為藍本，確立了同歐美各國民主政體大相徑庭的天皇制度，走上了近代化之路。 材料二　日本新領導人(注：指明治維新的領導者)不贊成這種不加區(qū)別地奉承所有西方東西的做法，他們并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增強了民族力量的那些組成成分感興趣。……他們現(xiàn)在提出了一個非凡的改革方案，宗旨在于建立一個強大的日本，而不是完全模仿西方國家?！v究實際的日本領導人得出了這一明確結論：每個民族必須為自己去掠奪，軟弱和膽小將一無所獲。 ——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料三　“拿過去若干個五十年和這個五十年來比，這五十年誠然是進化了；拿我們這五十年和別人家的五十年來比，我們可是慚愧無比，試看這五十年的日本如何？這五十年的德國如何？俄國如何？美國如何？他們政治上雖然成敗不同……真都算得上一日千里！就是英法等老國，又哪一個不是往前飛跑？” ——1923年梁啟超：《五十年中國進化概論》 請回答： (1)據(jù)材料一和材料二，概括日本向西方學習的特點。 (2)據(jù)材料二并結合所學知識，說明“日本新領導人”感興趣的那些“增強民族力量”的西方文明是什么？指出“非凡的改革方案”的局限性，并舉例說明日本民族是怎樣“為自己去掠奪”的？ (3)材料三中梁啟超發(fā)出“慚愧無比”的感嘆，與同一時期的日本相比較，請分析造成中日差距的主要原因。 (4)針對上述改革的成敗，你認為改革的成功需要哪些因素？ 答案　(1)特點：有選擇的向西方各國學習。 (2)增強民族力量的西方文明：殖產興業(yè)，發(fā)展資本主義經濟；文明開化，提倡資本主義文明；建立新軍隊，仿照歐美國家建立常備軍。局限性：保留專制主義和軍國主義傳統(tǒng)。舉例：發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭(或20世紀30年代發(fā)動侵華戰(zhàn)爭)。 (3)日本明治維新后，走上了資本主義道路，擺脫了民族危機，同時，對外侵略擴張，增強了實力。中國沒有改變封建制度，同時，不斷遭受外國侵略，民族危機深重。 (4)因素：順應時代潮流，改革需有堅強的領導核心；領導者的遠見卓識；先進的思想指導。 22．閱讀下列材料： 材料一　作坊里的日本人有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。他們在數(shù)百年不被外族征服的優(yōu)越中，在精神層面上向來蔑視一切外來文化。但出門便是深深的海洋而且資源貧乏的現(xiàn)實，又使他們充滿生存危機感，所以在技能層面非常注重乃至模仿先進的東西。在國弱時，他們謙卑地對外點頭哈腰，默默拿來先進才智，然后悄悄的在作坊里加班加點地消化，乃至超越。一旦確信自己在技能上超越了別國，便會出奇不意地創(chuàng)造神話。 ——《作坊里的日本》 材料二　對被侵略地區(qū)而言，……它原有的文明難以抵御歐洲國家的入侵，要繼續(xù)生存，就必須進行變革?！谶@些國家，由于“傳統(tǒng)”和“變革”之間力量對比配置不同，各自的社會、文化態(tài)度不同，因此現(xiàn)代化的道路不同，發(fā)展的速度也不同。 ——錢乘旦《再論世界近現(xiàn)代史的主線是現(xiàn)代化》 請回答： (1)結合日本19世紀下半期改革的相關史實，說說日本人是如何“‘心靈緊閉’但‘眼觀八方’”的，他們創(chuàng)造了怎樣的“神話”？ (2)依據(jù)材料二指出19世紀下半期中、日兩國改革的共同原因，及其改革結果不同的原因。 答案　(1)心靈緊閉：保留天皇制度或武士道精神，專制和軍國主義色彩濃厚。眼觀八方：學習西方，殖產興業(yè)；文明開化，提倡資本主義文明；制定《大日本帝國憲法》，規(guī)定日本的政體形式是君主立憲制。 神話：日本走上了資本主義發(fā)展的道路，成為亞洲強國。 (2)共同原因：西方工業(yè)文明的沖擊和示范；民族危機嚴重。 結果不同的原因：領導力量實力對比不同；民眾對改革支持的態(tài)度不同；文化傳統(tǒng)對變革的態(tài)度不同。 23．閱讀下列材料： 材料一　寺子屋是日本從幕府時期一直發(fā)展到明治時期的著名民間教育機構。它往往存在于鄉(xiāng)間，以庶民子弟為主要教育對象。它的課程設置大體是：首先必須學的是平假名、片假名，還有漢文、《三字經》、《實語經》、《童子經》等，書法、算盤和地理也是必修課程。其他如書信模板、商業(yè)用語模板、農業(yè)用語模板、木匠用語模板等，也都是全國性的共通教科書。 ——依田熹家《日本通史》 材料二　明治政府于1872年頒布第一部教育改革法令《學制》。在此基礎上，寺子屋教育被勒令停辦，各地興辦新式小學。這些學校的課程設置一般包括：讀物、算術、書法、寫字、熟讀、作文、理科、地理、歷史、修身、體操。有些好一些的小學還要增設幾何和一兩門外語課。據(jù)統(tǒng)計，在每周的學時總數(shù)中，屬語言類的科目占40%，數(shù)理、地理、歷史合占53%，其他的修身等科目占7%。 ——伊文成、馬家駿《明治維新史》 材料三　朕念我皇祖皇宗，肇國宏遠，樹德深厚，我臣民克忠克孝，億兆一心，世濟其美，此乃我日本之精華，而教育之淵源亦實存于此……一旦危急，則義勇奉公，以扶翼天壤無窮之皇運。如是，則不獨為朕之忠良臣民，又足以顯彰爾先祖之遺風矣。斯道也，實為我皇祖皇宗之遺訓，而子孫臣民之所當遵守。通諸古今而不謬，施諸中外而不悖。貶庶幾與爾臣民俱拳拳服膺咸一其德。 ——1890年明治政府《教育敕語》 請回答： (1)根據(jù)材料一，概括日本明治維新前期“寺子屋教育”的特點。與材料一相比，材料二中的新式小學有何不同？ (2)根據(jù)材料三，指出《教育敕語》的核心思想。結合所學，說明其產生的主要背景。有學者認為明治政府的教育改革是其改革成功的關鍵所在，也有學者則認為正是其教育改革將明治維新引向歧途，結合材料及所學，選取其中一種觀點說明理由。 答案　(1)特點：民間辦學，注重教育的通俗適用，偏重儒家傳統(tǒng)文化。不同：政府主導，重視近代科學技術，重視外語教育。 (2)核心：忠君思想。背景：1889年《大日本帝國憲法》頒布，鞏固了日本近代天皇制度。贊成第一種觀點的理由是：提高了日本國民的文化素質，培養(yǎng)了大量人才。贊成第二種觀點的理由是：宣揚了忠君愛國和武士道思想，使日本走上了侵略擴張的道路，最終因發(fā)動二戰(zhàn)給日本人民和東亞地區(qū)人民帶來災難。