2019-2020年高一歷史《資產(chǎn)階級民主革命的興起》教案.doc

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2019-2020年高一歷史《資產(chǎn)階級民主革命的興起》教案 教學(xué)目標 　　1.了解和掌握民族危機的不斷加深，清政府 “新政”，抗捐抗稅斗爭，收回利權(quán)運動，興中會成立，廣州起義，章炳麟、鄒容、陳天華及其著作，華興會、光復(fù)會、日知會。 　　2.通過分析中國資產(chǎn)階級民主革命興起的原因，使學(xué)生從整體上掌握資產(chǎn)階級民主革命興起的原因和具體表現(xiàn)；使學(xué)生認識到：民族危機的加深是資產(chǎn)階級民主革命興起的根本原因；資產(chǎn)階級民主革命也是一場以挽救民族危亡為核心的愛國運動；興中會的創(chuàng)立是孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級民主革命的開始。 　　3.通過學(xué)習陸?zhàn)〇|、鄒容等獻身革命事業(yè)的英雄事跡，使學(xué)生樹立刻苦學(xué)習、報效祖國的宏偉志向和為進步事業(yè)獻身的價值觀。 教學(xué)建議 本節(jié)教材地位分析 　　《辛丑條約》簽訂以后，帝國主義更加緊了對中國的侵略。與此同時，中國的民族資本主義也在一定程度上有所發(fā)展。但是，它的發(fā)展受到了外國帝國主義和本國封建勢力的嚴重阻礙。中國的民族資產(chǎn)階級為開辟資本主義獨立發(fā)展的道路，提出了推翻清朝政府，建立民主共和國的政治主張。19世紀末20世紀初資產(chǎn)階級民主革命的興起，標志著中國人民反帝反封建斗爭進入了一個新的階段。 重點分析 　?、儋Y產(chǎn)階級民主革命興起的歷史背景是重點。19世紀末20世紀初，中華民族陷入了嚴重的民族危機，如何挽救民族于危難、建立強大的中國，是社會各階層共同面臨的嚴峻問題。在嚴重的民族危機面前社會各階層先后做出了自己的回答。地主階級、農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級維新派先后提出了自己的主張，但是，相繼以失敗而告終。資產(chǎn)階級革命派是社會階層的重要部分，也要提出自己的革命設(shè)想并付諸于實施。資產(chǎn)階級民主革命的興起，標志著中國人民反帝反封建斗爭進入到一個新階段。它的到來是中國近代歷史發(fā)展的必然結(jié)果。認清這一點，有助于學(xué)生認識和理解革命的發(fā)生、發(fā)展，特別是革命的性質(zhì)有重要的意義。 　　②資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播是重點。伴隨著資產(chǎn)階級知識分子隊伍的壯大，資產(chǎn)階級民主革命思想得到廣泛傳播，它為辛亥革命奠定了思想基礎(chǔ)。掌握這一內(nèi)容，能使學(xué)生對于革命爆發(fā)后形勢的迅猛發(fā)展有更深刻的認識。 重點突破方案 關(guān)于“資產(chǎn)階級民主革命興起的歷史背景” 　　建議教師講清楚以下四點：a《辛丑條約》簽訂以后，帝國主義對中國的侵略進入了一個新階段，民族危機不斷加深。帝國主義對中國的侵略進入新階段，包括兩點：其一，憑借不平等條約，直接干涉中國內(nèi)政。其二，在經(jīng)濟上加緊掠奪航運、鐵路和擴大投資設(shè)廠。帝國主義侵略的深入不斷加深了民族危機，這是資產(chǎn)階級民主革命運動興起的外部原因。b清政府的統(tǒng)治更加黑暗?！缎脸髼l約》簽訂之后，清政府已成為帝國主義侵華的工具?！靶抡蔽茨苁骨逭當[脫內(nèi)外困境，反而加重了對人民的剝削，國內(nèi)矛盾也日益尖銳。這是資產(chǎn)階級民主革命運動興起的內(nèi)部原因。c民族資本主義進一步發(fā)展。速發(fā)展的原因有三點：首先，“新政”中獎勵實業(yè)的政策刺激了民族資本主義的發(fā)展；其次，中國人民收回利權(quán)的反帝愛國運動一定程度上遏制了帝國主義的侵略勢頭，鼓舞了民族資產(chǎn)階級的士氣，為民族資本主義的發(fā)展提供了有利條件；第三，更多的人投資實業(yè)，增強了民族工業(yè)的實力。這樣，民族資本主義的迅速發(fā)展就為民主革命運動準備了物質(zhì)和階級基礎(chǔ)。d人民群眾的反帝反封建斗爭風起云涌。反帝斗爭和反封建斗爭相互交織，斗爭的焦點指向清朝統(tǒng)治。這成為資產(chǎn)階級民主革命運動興起的強大動力和群眾基礎(chǔ)。最后，教師出示下列板書： 關(guān)于“資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播” 　　建議教師首先讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容，然后提問學(xué)生以下三個問題，a這一時期資產(chǎn)階級民主革命思想傳播的條件是什么？這一時期資產(chǎn)階級民主革命思想傳播的表現(xiàn)有哪些？c章炳麟、鄒容、陳天華三位思想家的革命主張的異同點有哪些？ 難點分析 　　清政府“新政”的實質(zhì)是難點。限于學(xué)生的理解能力，他們可能會把“新政”的內(nèi)容與戊戌變法的內(nèi)容等同看待，進而對“新政”的實質(zhì)產(chǎn)生錯誤的認識。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析“新政”出籠的背景、目的以及實施的內(nèi)容，使學(xué)生認清“新政”的實質(zhì)。 難點突破方案 　　關(guān)于“清政府‘新政’的實質(zhì)”：建議教師從以下兩個方面分析：a從背景角度看：1901～1904年間所實行的“新政”，是在《辛丑條約》之后，中外反動勢力完全勾結(jié)起來的情況下實行的。伴隨著民族危機的空前加劇，以資產(chǎn)階級為領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭風起云涌，清朝統(tǒng)治岌岌可危。這種形勢使得以慈禧太后為首的封建統(tǒng)治者喬裝改扮，以挽救滅亡的命運。b從“新政”內(nèi)容角度看，“新政”的實行對外是為了取悅于列強，以表明清政府能適應(yīng)列強的需要；對內(nèi)則為了恢復(fù)包括民族資產(chǎn)階級在內(nèi)的社會上層對其統(tǒng)治的支持，以尋求同資產(chǎn)階級的某種妥協(xié)，從而遏制革命，擺脫危機。但“新政”無法挽救滿清政權(quán)滅亡的歷史命運。 課內(nèi)探究活動的設(shè)計 　　關(guān)于“資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播”：首先，教師讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容后提問學(xué)生以下三個問題，a這一時期資產(chǎn)階級民主革命思想傳播的條件是什么？b這一時期資產(chǎn)階級民主革命思想傳播的表現(xiàn)有哪些？c章炳麟、鄒容、陳天華三位思想家的革命主張的異同點有哪些？其次，教師在新授課結(jié)束后給學(xué)生布置作業(yè)如下：列表整理資產(chǎn)階級民主革命思想傳播的情況。