中考物理總復習 專題五 實驗探究題課件.ppt

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專題五 實驗探究題,實驗探究題是最能體現(xiàn)物理學科的學習能力的一種題型，它不僅能 反映學生學習過程中的觀察能力，動手動腦能力，還能反映學生對所學 的物理概念和物理規(guī)律的理解情況，在考查方式上，將實驗知識、實驗 技能、實驗過程、探究能力以及創(chuàng)新能力相結(jié)合，一般可分為測量型實 驗、探究型實驗、設計型實驗和開放型實驗。,基礎型實驗,基礎小實驗包括儀器使用和讀數(shù)、實驗原理、實驗結(jié)論等，為中考必考題。做好物理實驗題首先要掌握各種儀器的使用方法和讀數(shù)，其中包括溫度計、量筒、天平、刻度尺、秒表、彈簧測力計、電流表、電壓表、電阻箱、電能表等。這類題對能力要求不高，但要求能熟練地使用儀器，所以在平時的實驗中，要勤動手，加強練習，也稱為直接測量實驗。,【例1】(2016·陜西)按要求填空。,(1)如圖甲，電壓表的示數(shù)為_____V。 (2)如圖乙，操作存在問題的是：①__ ____________；②______________。 (3)如圖丙，更換電阻R，閉合開關，移 動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)保持 不變，則實驗探究的是電流與________的關系。 (4)如圖丁，給固體加熱時，采用“水浴法”達到的主要效果是讓固 體________。,【點撥】以上屬于實驗儀器的使用和操作。電壓表讀數(shù)時，注意所選量程和分度值；用天平稱量時注意操作方法，給固體加熱時要選用“水浴法”；探究電流與電壓、電阻的關系時，注意控制變量法的應用。,【答案】(1)13.5 (2)①砝碼和物體放反了 ②不能用手拿 砝碼 (3)電阻 (4)均勻受熱,測量型實驗,這里所說的測量型實驗也就是間接測量實驗。初中階段這類實驗主要有五種重點實驗：測平均速度的大小、測密度的大小、測滑輪組的機械效率、測定值電阻阻值、測小燈泡的電功率。間接測量實驗主要考查的內(nèi)容有：影響這些物理量大小因素的探究；重要實驗步驟及儀器的安裝、電路連接；實驗故障分析與排除；實驗數(shù)據(jù)分析與處理；實驗評估與實驗結(jié)論等。要求學生不僅能熟練掌握各種儀器的使用和操作，而且還要了解相關物理概念及公式的應用。,【點撥】天平的指針往左偏則向右移動平衡螺母；物體的質(zhì)量＝砝碼質(zhì)量＋游碼在標尺上所對的刻度值，測出液體與燒杯的總質(zhì)量，再減去小杯子的質(zhì)量，求出燒杯中液體的質(zhì)量，由圖示量筒讀出液體體積，由密度公式求出液體的密度；由于從燒杯往量筒中倒液體時，燒杯壁上沾上一些液體，使測得的體積偏小，密度偏大。,【答案】(1)右 (2)16.4 20 0.82×103 (3)大 杯子內(nèi)壁上有 少量的殘留液體，測得的體積偏小,【方法歸納】在用天平和量筒測液體的密度時，注意儀器的使 用，學用“剩余法”測量體積和對應的質(zhì)量，減小測量誤差。,探究型實驗,探究型實驗題一般會在題目中給出實驗的測量方法和實驗數(shù)據(jù)，要求根據(jù)所給的數(shù)據(jù)進行探究分析和歸納，并得出相關結(jié)論，主要有以下幾種類型：認識探究方法、完善設計方案、概括探究結(jié)論、評估探究方案等。,【例3】(2016·山西)在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗中。 (1)如圖甲所示，一束平行主光軸的光線經(jīng)凸透鏡后，在光屏上形成 一個最小、最亮的光斑，說明凸透鏡對光具有 作用，該凸透鏡焦距是 cm。 (2)為了能使像始終成在光屏中心位置，要調(diào)整燭焰、凸透鏡和光屏的中心大致在 ，如圖乙所示的位置示意圖，在光屏上得到了一個 清晰的像，這個像是倒立、 (選填“縮小”或“放大”)的實像，應用此 成像規(guī)律可制成 。,【點撥】光斑到透鏡光心的距離為凸透鏡的焦距；為使所成像能在光屏的中心，必須使燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上；根據(jù)物像異側(cè)，利用物距與焦距的關系，結(jié)合凸透鏡成像的規(guī)律，即可確定成像性質(zhì)及其應用。,【答案】(1)會聚 11.0 (2)同一高度 放大 投影儀,【方法歸納】凸透鏡成像實驗，首先確定凸透鏡的焦距，然后根據(jù)凸透鏡成像的幾種情況進行判斷。,開放與設計型實驗,用不同的實驗方法、不同的實驗儀器能得出相同的實驗結(jié)果，其特點是題設條件不確定，解題方法多樣化，答案不唯一，在考查學生實驗能力的同時還考查學生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。在做開放型實驗題時，應設法從不同角度，用不同方法去探究問題以提高一題多解的能力。 具有以下特點：①基礎性：大部分題目以課本知識為依托，不脫離教材，考查我們對知識的靈活運用能力；②開放性：設計題器材不確定，大部分沒有唯一的答案，只要求寫出其中的一種或幾種；③貼近生活實際，將日用品作為實驗器材來驗證物理規(guī)律，考查知識的遷移能力與應用能力;④對學生實驗能力要求較高，實驗難度也較大。,【例4】(2016·福州)我們知道，滑動變阻器連 入電路中的電阻線越長，電阻越大。小亮想設計 一個實驗，探究通過滑動變阻器的電流I與連入電 路中的線圈長度L是否成反比例的關系?？蛇x擇的 器材有：研究對象滑動變阻器R1、學生電源、定值電阻R0、滑動變阻 器R2、電阻箱R3(符號 )、兩個電流表、開關、若干導線及刻度尺。 (1)請選擇適當器材，在虛線框內(nèi)畫出合理的電路圖，并標出選擇 的電阻。 (2)針對你設計的電路，你認為閉合開關后，操作中應注意的問題 是____________________________。,【點撥】根據(jù)控制變量法保持滑動變阻器兩端的電壓相同，通過改變變阻器連入電路中的線圈長度L，利用電流表觀察電路中電流的變化。針對你設計的電路，從保護電路的角度利用歐姆定律分析應注意的問題。,【答案】(1)如圖所示： (2)a電路圖，滑片不能移動到最左端，應避免短路；b電路圖，注意保持滑動變阻器R1兩端的電壓不變,【例5】(2016·山西)影響水蒸發(fā)快慢的因素有水的溫度、水的表面積和水表面上方空氣的流動速度。請你利用生活中的物品設計一個實驗，對影響水蒸發(fā)快慢的其中一個因素進行探究，并完成下列自主學習活動報告，在小組內(nèi)進行展示交流。 (1)寫出你選用的物品：____________________________________。 (2)簡述實驗過程及現(xiàn)象： 。 (3)得到的結(jié)論：__________________________________________。,【答案】本題答案較多，只要符合題目要求，方法合理即可。(1)兩 個相同的碗、保鮮膜、水、勺子；(2)在兩個相同的碗中用勺子加入等溫 等量的水，把其中一個碗用保鮮膜封住口，并將兩碗水放在通風過道處， 過一段時間后，比較兩碗中水量的變化。觀察到?jīng)]有封口的碗里水變干 了，而封口的碗里仍有水；(3)在水的溫度和表面積相同時，水面上方空 氣流動速度越快，水蒸發(fā)越快。,【點撥】影響蒸發(fā)的因素是液體的溫度、液體表面積的大小和液體表面的空氣流速；實驗中運用控制變量法來探究。,