七年級語文上冊 22 世說新語二則課件 語文版.ppt

《七年級語文上冊 22 世說新語二則課件 語文版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 22 世說新語二則課件 語文版.ppt（52頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

劉義慶,《世說新語》兩則,第一課時,教學目標,1、了解作者劉義慶和《世說新語》。 2、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解 基本容。 3、客觀評價人物，學習古人的智慧、守信，尊重他人的美德。,劉義慶，彭城人（今江蘇徐州），南朝宋文學家，襲封臨川王，曾任荊州刺史。愛好文學，招納文士。,關于作者和作品,《世說新語》：古代筆記小說集。全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、贊譽等三十六門，《期行》選自《世說新語.方正》，《乘船》選自《世說新語.德行》。,《世說新語》,,古代有個曾子，為人老實。有一天， 他妻子要上街買東西，孩子鬧著也要跟著去，曾子的妻子只好說：“你在家里玩，我回家殺豬給你吃?！痹拥钠拮由辖只貋砗?，看見曾子正在磨刀準備殺豬，連忙勸阻說：“我只是哄哄孩子，你不必當真。”曾子說：“怎么能說謊呢？”就把豬給殺了。這個故事告訴我們：一言既出，駟馬難追。我們要做一個信守承諾的人。,《曾子殺豬》 的故事,導入新課《期行》,期 行,一、初讀課文，整體感知,陳寔(shí) 尊君在不(fǒu),陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。,期： 行： 日中： 舍： 去： 乃：,約定 出行 正午時分 舍棄，放棄 離開 才,譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見（那朋友）來，太丘不再等候就走了。（太丘）走后，（那人）才來。,元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑?時： 戲：,當時，那時 嬉戲，玩耍,譯文： 太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：,“尊君在不?” 答曰：“待君久不至，已去?！?尊君 不： 待： 君：,對別人父親的一種尊稱。 通“否” 等待 彼此尊稱，相當于“您”,譯：“你爸爸在家嗎?”（元方）答道：“等您好久都不來，（他）已經(jīng)走了。”,古人稱呼上的原則：稱人時尊重對方， 對外人稱呼自己人時謙遜有禮。,稱呼 （親屬）,,別人的,,,父母：,尊君，令尊 令堂，令母,兒女：,令郎，令愛,妻子：,尊夫人，賢內助,自己的,,父母：,家父，家母,兒女：,犬子，小女,妻子：,拙荊，內人,友人便怒：“非人哉!與人期行， 相委而去?！?便： 哉： 委：,就 語氣詞，表感嘆 丟下，拋棄,譯文：那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！?元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?信：,信用,譯文：元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，（您）正午不到，就是不講信用；對（人家）兒子罵（他的）父親，就是失禮。”,友人慚，下車引之，元方入門不顧。,慚： 引： 顧：,慚愧 牽引，拉 回頭看,譯文：那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手（表示友好），元方連頭也不回地走進了自家的大門。,全文譯文,陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳方元那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎？”元方答道：“等您好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車里下來，跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。,1、元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？這說明元方是個怎樣的人？,“無信” “無禮”,2、陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人？,不講信用，粗野無禮。,聰敏，機智，善辯，懂得維護家人尊嚴，懂得為人之道。,二、問題探究,3.元方“入門不顧”是否失禮？談談你的看法。,海闊天空,空天闊海,[第一種意見]不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。 [第二種意見]同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應該給人改正過錯的機會。人沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。,4. 有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？,同意。面對元方的反駁，友人很慚愧，想與元方握手道歉，這說明他有知錯能改的精神。,5. 友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？,元方的反駁有理有據(jù)。從信用方面看，父親朋友失約在先，無信；從禮貌方面，父親的友人當元方的面罵元方的父親，無禮。因此，友人最后啞口無言，只得賠禮道歉。,三、遷移拓展,1. 面對他人的無禮，你該如何處理？ 2. 如果父母不在家，家中來了客人，你該如何接待？,1.[意見一]抓住對方失禮之處，針鋒相對，維護個人名譽不受侵害。 [意見二]針對對方失禮之處，擺事實，講道理，使對方明白自己的過錯，既維護個人名譽，又不傷害對方。自己不能向對方一樣失禮。,2.在能確定對方身份的前提下，以禮相待；如果不明對方身份，要機智地探詢對方情況，提高安全意識。,補上句中省略的人物： 陳太丘與友期行，期日中，（ ）過中不至，太丘舍（ ）去,（ ）去后（ ）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去?！?四、小練習,友,友,友,陳太丘,元方,家君,課堂小結：,友人 暴躁易怒，知錯就改 元方 聰敏機智，知書達理,說明“信”和“禮”的重要性。,對話展示人物性格,期 行,再見,乘船,第二課時,《世說新語》兩則,學習目標,1、朗讀課文，正確譯講課文。 2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。 3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理。,一、初讀課文，整體感知,1.朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和著色文字的讀音。,乘 船,華歆、王朗俱乘船避難， 有一人欲依附， 歆輒難之。 朗曰：“幸尚寬， 何為不可？” 后賊追至， 王欲舍所攜人。歆曰： “本所以疑， 正為此耳。 既已納其自托， 寧可以急相棄邪？” 遂攜拯如初。 世以此定華、王之優(yōu)劣。,xīn,zhé,xiè,yé,zhěng,華歆、王朗俱乘船避難， 有一人欲依附， 歆輒難之。 朗曰：“幸尚寬， 何為不可？” 后賊追至， 王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑， 正為此耳。 既已納其自托，寧可以急相棄邪？” 遂攜拯如初。 世以此定華、王之優(yōu)劣。,一起，都,想要,就,對……感到為難,……的原因,遲疑,猶豫不決,難道,救助,憑，根據(jù),的,代詞,這件事,還,因為,同意,先前,接受,請求,乘 船,拋棄,恰巧，幸而,于是,當初,評定,罷了,能夠，可以,順便借光,2.試譯著色字及課文。疑難之處圈畫出來,譯文：華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）有一個人想要搭船。華歆對這件事感到很為難。王朗說：“（船里）恰好還很寬松，為什么不同意？”后來作亂的人追上來了，王朗想要拋棄所攜帶的那個人。華歆說”先前之所以猶豫不決，正因為考慮到這種情況了。既然已經(jīng)接納他的請求，難道能因為情況緊急就拋棄他嗎？”于是還像當初一樣攜帶救助這個人。世人通過這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)和劣。,3.逐字逐句對照理解，疑難之處可求助老師或同學。,看圖說故事,二、共同探究,1、華歆開始時對接納逃難的人為什么表現(xiàn)出難色？這表現(xiàn)出他是個怎樣的人？,因為他考慮到賊兵可能很快追到，那時三人一起逃生可能很困難，接納他，對大家都不利，所 以面露難色。 這表現(xiàn)出華歆是一個思慮周密的人。,2、“世以此定華、王之優(yōu)劣?！?你是怎么評定華歆、王朗二人的？ 3、讀完《乘船》，它給了你什么啟發(fā)性思考？,華歆：為人謹慎，考慮實情細心周到，重信守諾。,王朗：熱心果敢，但做事缺乏考慮，沒有遠見， 輕諾寡信。,一個人要對自己說過的話負責任，不能輕諾寡信。,1、解釋下列加點字詞的意思。,,,當堂訓練,俱乘船避難 （ ） 歆輒難之（ ） 遂攜拯如初（ ） 有一人欲依附（ ） 寧可以急相棄邪 （ ） 幸尚寬（ ） 既已納其自托（ ） 本所以疑（ ）,一起，都,對…感到為難,于是，就,想要,難道,恰巧，幸而,請求,……的原因,⑴時｛ ⑵可以｛ ⑶之｛,歆輒難之,世以此定華、王之優(yōu)劣。,…可以為師矣,寧可以急相棄邪,,,元方時年七歲,學而時習之,它（代詞，指這件事）,的（結構助詞）,當時,時常,可以 因為,可以 憑,2、比較下面各組著色的詞,賊： 古：作亂的人。 今： 有偷竊行為的人。 所以: 古：…的原因。 今：表結果。 耳： 古：罷了。 今: 耳朵。 寧： 古：難道。 今： 寧可。 可以：古：是能愿動詞“可”與“以”兩個詞 連用,“可以憑借，能因為”。 今：“可以”兩字連用，只作能愿動詞。,3.古今異義詞,,乘船,開端：華歆﹑王朗據(jù)乘船避難,發(fā)展,有人想要搭船 華歆：為難 王朗：幸尚寬,高潮,后賊追至情況緊急 王朗：欲舍所攜人 華歆：寧可以急相棄邪,結局：,遂攜拯如初,輕諾寡信,重 諾 守 信,,,,,,,,,對比,全文內容結構圖：,小結,這篇文章以對比的寫法，寫出華歆、王朗對逃難者的不同態(tài)度和行為，從而表現(xiàn)出兩個人和不同品格和境界；文章運用了欲揚先抑的手法，使華歆給人留下了深刻的印象。結尾的一句話更引人深思，讓人回味無窮。最后讓我們齊聲朗誦全文！,再見,乘船,第二課時,《世說新語》兩則,學習目標,1、朗讀課文，正確譯講課文。 2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。 3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理。,一、初讀課文，整體感知,1.朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和著色文字的讀音。,乘 船,華歆、王朗俱乘船避難， 有一人欲依附， 歆輒難之。 朗曰：“幸尚寬， 何為不可？” 后賊追至， 王欲舍所攜人。歆曰： “本所以疑， 正為此耳。 既已納其自托， 寧可以急相棄邪？” 遂攜拯如初。 世以此定華、王之優(yōu)劣。,xīn,zhé,xiè,yé,zhěng,華歆、王朗俱乘船避難， 有一人欲依附， 歆輒難之。 朗曰：“幸尚寬， 何為不可？” 后賊追至， 王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑， 正為此耳。 既已納其自托，寧可以急相棄邪？” 遂攜拯如初。 世以此定華、王之優(yōu)劣。,一起，都,想要,就,對……感到為難,……的原因,遲疑,猶豫不決,難道,救助,憑，根據(jù),的,代詞,這件事,還,因為,同意,先前,接受,請求,乘 船,拋棄,恰巧，幸而,于是,當初,評定,罷了,能夠，可以,順便借光,2.試譯著色字及課文。疑難之處圈畫出來,譯文：華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）有一個人想要搭船。華歆對這件事感到很為難。王朗說：“（船里）恰好還很寬松，為什么不同意？”后來作亂的人追上來了，王朗想要拋棄所攜帶的那個人。華歆說”先前之所以猶豫不決，正因為考慮到這種情況了。既然已經(jīng)接納他的請求，難道能因為情況緊急就拋棄他嗎？”于是還像當初一樣攜帶救助這個人。世人通過這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)和劣。,3.逐字逐句對照理解，疑難之處可求助老師或同學。,看圖說故事,二、共同探究,1、華歆開始時對接納逃難的人為什么表現(xiàn)出難色？這表現(xiàn)出他是個怎樣的人？,因為他考慮到賊兵可能很快追到，那時三人一起逃生可能很困難，接納他，對大家都不利，所 以面露難色。 這表現(xiàn)出華歆是一個思慮周密的人。,2、“世以此定華、王之優(yōu)劣。” 你是怎么評定華歆、王朗二人的？ 3、讀完《乘船》，它給了你什么啟發(fā)性思考？,華歆：為人謹慎，考慮實情細心周到，重信守諾。,王朗：熱心果敢，但做事缺乏考慮，沒有遠見， 輕諾寡信。,一個人要對自己說過的話負責任，不能輕諾寡信。,1、解釋下列加點字詞的意思。,,,當堂訓練,俱乘船避難 （ ） 歆輒難之（ ） 遂攜拯如初（ ） 有一人欲依附（ ） 寧可以急相棄邪 （ ） 幸尚寬（ ） 既已納其自托（ ） 本所以疑（ ）,一起，都,對…感到為難,于是，就,想要,難道,恰巧，幸而,請求,……的原因,⑴時｛ ⑵可以｛ ⑶之｛,歆輒難之,世以此定華、王之優(yōu)劣。,…可以為師矣,寧可以急相棄邪,,,元方時年七歲,學而時習之,它（代詞，指這件事）,的（結構助詞）,當時,時常,可以 因為,可以 憑,2、比較下面各組著色的詞,賊： 古：作亂的人。 今： 有偷竊行為的人。 所以: 古：…的原因。 今：表結果。 耳： 古：罷了。 今: 耳朵。 寧： 古：難道。 今： 寧可。 可以：古：是能愿動詞“可”與“以”兩個詞 連用,“可以憑借，能因為”。 今：“可以”兩字連用，只作能愿動詞。,3.古今異義詞,,乘船,開端：華歆﹑王朗據(jù)乘船避難,發(fā)展,有人想要搭船 華歆：為難 王朗：幸尚寬,高潮,后賊追至情況緊急 王朗：欲舍所攜人 華歆：寧可以急相棄邪,結局：,遂攜拯如初,輕諾寡信,重 諾 守 信,,,,,,,,,對比,全文內容結構圖：,小結,這篇文章以對比的寫法，寫出華歆、王朗對逃難者的不同態(tài)度和行為，從而表現(xiàn)出兩個人和不同品格和境界；文章運用了欲揚先抑的手法，使華歆給人留下了深刻的印象。結尾的一句話更引人深思，讓人回味無窮。最后讓我們齊聲朗誦全文！,再見,