七年級語文上冊 25《皇帝的新裝》課件 （新版）蘇教版.ppt

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皇帝的新裝,1、通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象。 2、運用想象和夸張的寫法。 3、童話的特點。 4、揣摩作品的意蘊。,學習目標,1、品味句子，分析人物形象： A以“一個 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一個 的孩子”、“一個 的騙子”為句式，在 處填入一個修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個怎樣的人，并在文中找出理由證明。 B作者采用哪些描寫手法塑造人物形象的？ 2、分角色朗讀課文。 3、文中是如何運用夸張與想象手法的？說說它們的作用？ 4、你能總結童話的特點嗎？,自學提綱,安徒生（1805——1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等。1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。,請指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,《賣火柴的小女孩》,《海的女兒》,《丑小鴨》,《拇指姑娘》,作者相同安徒生,體裁相同童話,童話是兒童文學的一種, 它通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。,體裁介紹,童話的特點,文學體裁：兒童文學 常用手法：想象、幻想、夸張、擬人 語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝 最重要特點：擬人 舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。,爵士,駭人聽聞,隨聲附和,頭銜,滑稽,陛下,稱職,炫耀,妥當,讀一讀 寫一寫,御聘,（1）不可救藥—— （2）駭人聽聞——,引子 開端 發(fā)展 高潮 結局,皇帝 新裝,騙子 新裝,君臣 新裝,皇帝 新裝,小孩 新裝,梳理文章脈絡,愛,織,看,穿,揭,愛新裝,從治裝費用： 不惜傾其所有 從心思興趣： 最愛炫耀新衣服 從換衣次數(shù)： 每一天每一點鐘,表現(xiàn)：,目的：,寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。,看新裝,開端：皇帝決定讓騙子做新裝,能織出人間最美麗的布 布的顏色和圖案：分外美觀 布的特性：奇怪的特性,發(fā)展：老大臣、官員、皇帝看新裝,心理： 神態(tài)： 語言：,都怕別人知道自己看不見,裝模作樣地看了又看,點頭贊美“真是美極了”,騙子引誘皇帝上鉤的話是哪句？,為什么官員要搶著介紹新裝？,穿新裝,騙子獻衣,動作：各舉起一只手,語言：這是褲子、這是袍子、這是外衣……,,皇帝穿衣,轉了轉身子,扭了扭腰,,大家吹捧：,合身、好看、多么美的花紋、多么美的色彩,揭新裝,一個小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀！” 這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點？作者這樣寫有何用意？,表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。,用意是告誡人們應該保持天真純潔的童心， 無私無畏，敢于說真話。,后來，從小孩子到老百姓都說了真話了，為什么皇帝和他的內臣們仍然裝模作樣把戲演下去？ 作者這樣寫有何用意？,,“仍然裝模作樣把戲演下去”是他們前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化，如果“戲”就此收場，則害怕國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝，繼續(xù)“演”下去則是為了維護自己的權威。,作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱,皇帝的新裝,（丹麥）安徒生,線索,人物動作心理,性格,情節(jié),特點,愛新裝,織新裝,看新裝,穿新裝,揭新裝,換衣服,奇怪特性,脫轉扭,睜大眼,看了又看,仔細看,叫,更驕傲,愛虛榮,愚蠢,虛偽,愚昧,自欺欺人,天真無邪,裝模作樣,引子,開端,發(fā)展,高潮,結局,想像 夸張,,,,,,,,,,,老大臣,官員,皇帝,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,品味句子、分析人物形象,以“一個 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一個 的孩子”、“一個 的騙子”為句式，在 處填入一個修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個怎樣的人，并在文中找出理由證明。,皇帝---- 大臣---- 騙子---- 孩子----,昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。,虛偽愚昧、阿諛奉承。,狡猾偽善。,純潔天真、無所顧忌。,,,B、作者采用哪些描寫手法塑造人物形象的？,心理描寫,我倒想知道衣料究竟織得怎樣了. 心里的確感到不大自然---- 他相信自己是無須害怕的----- 仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當-----,自負而心虛 愚蠢而狡猾,這是怎么一回事呢? 我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情.,驚詫,自認為至高無上,皇帝,心理描寫,愿上帝可憐我吧! 我的老天爺-------,我并不愚蠢呀!---------,神態(tài),把眼睛睜的特別大,動作,從他的眼鏡里仔細地看 注意地聽著.,【詳寫】,【略寫】,分角色配音,語調傲慢，神情自負,油腔滑調，阿諛奉承,老于世故，語調遲緩，故做鎮(zhèn)定,,天真，高聲的喊出來,文中是如何運用夸張與想象的手法的，說說它們的作用。,本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點。,夸張與想象的手法：,作用：,,無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽。,童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。,課堂小結,結合學習目標總結自己個人收獲和心得。,課堂作業(yè),1、皇帝上當受騙最主要的原因是：（） A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項。 C.騙子的計策正中封建統(tǒng)治者的要害。 D.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承，欺騙。 2、“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：（ ） A.表現(xiàn)小孩天真，無私無畏，敢說真話。 B.表現(xiàn)小孩子機智勇敢。 C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。 D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。,3．“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”“天真” 在文中的意思是（ ） A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。 B.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。 C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。 D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。 4．對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是（ ） A.出于種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達。 B．贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。 C．責備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。 D．嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。,5、閱讀童話結局部分，回答下列問題: （1）“我必須把游行大典舉行完畢”是什么描寫？這樣描寫有什么作用？ 心理描寫。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質。 （2）.童話的結局讓一個小孩說出了真話，是為了說明一個什么道理？ 說明一個人應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。,說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎么做？試結合生活經驗，討論有關說假話的問題。,體驗反思,延伸小練筆,愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會怎么辦？是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想像的翅膀，學習安徒生夸張想像的筆法，給童話故事寫一個別致的續(xù)篇。,