《人格培育》PPT課件.ppt

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1、第一節(jié) 人格的界定 第二節(jié) 人格差異 第三節(jié) 人格的測評 第四節(jié) 人格的培養(yǎng) 第一節(jié) 人格的界定 “ 人格”的涵義有幾種不同的解釋 道德 上的人格，指一個(gè)人的品德和操守 法律 上的人格，指享有法律地位的人 文學(xué) 上的人格，指人物心理的獨(dú)特性和典型性 心理學(xué) 上，由于心理學(xué)家各自的研究取向不同， 對人格的看法也有很大差異 一、什么是人格 人格 （ Personality） ，是指在自然與社會因素的交 互作用下所形成的個(gè)體特有模式，這一模式是 一個(gè)人思想、情感及行為的統(tǒng)一體，它包含了 一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定心理品質(zhì)。 人格是人的心理行為的基礎(chǔ)，它在很大程度上 決定了人如何面對外界刺激作出反應(yīng)，以及

2、反 應(yīng)的方向、速度、程度、效果，等。 二、人格特性 1.獨(dú)特性 :人與人沒有完全一樣的人格特點(diǎn) 2.穩(wěn)定性 :“ 江山易改，秉性難移” 3.統(tǒng)合性 :人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體 4.功能性 :人格決定一個(gè)人的生活方式 /命運(yùn) 第二節(jié) 人格差異 人格是由不同成份構(gòu)成的一個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)， 不同成份從不同側(cè)面反映個(gè)體的差異。 人格結(jié)構(gòu)系統(tǒng)包括：認(rèn)知、動機(jī)、氣質(zhì)、 性格、自我調(diào)控，等成份。 這些成份主要體現(xiàn)了人格的 認(rèn)知差異 、 生理差異 、 社會差異 一、人格的認(rèn)知差異 人格的認(rèn)知差異主要體現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格上。 認(rèn)知風(fēng)格 ：個(gè)體在信息加工過程中所偏愛 使用的認(rèn)知加工方式。 又稱 “ 認(rèn)知模式 ” 每

3、個(gè)人都有自己所偏愛的認(rèn)知加工方式。 主要的認(rèn)知類型 1.沖動型 -沉思型 沖動型的特點(diǎn)是，反應(yīng)快，但精確性差 沖動型學(xué)生的信息加工策略使用的多是整體 加工方式，在完成需要做整體型解釋的學(xué)習(xí) 任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績會更好些。 沉思型的特點(diǎn)是，反應(yīng)慢，但精確性高 沉思型學(xué)生的信息加工策略多采用細(xì)節(jié)性加 工方式，所以他們在完成需要對細(xì)節(jié)做分析 的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績會更好些。 2.同時(shí)型 -繼時(shí)型 同時(shí)型 的特點(diǎn)是，在解決問題時(shí)，采取寬視野的 方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的 各種可能。 右腦優(yōu)勢的個(gè)體表現(xiàn)出同時(shí)型認(rèn)知加工的風(fēng)格。 繼時(shí)型 的特點(diǎn)是，在解決問題時(shí)，能一步一步地 分析問題，每一個(gè)步

4、驟只考慮一種假設(shè)或一種屬 性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序。 左腦優(yōu)勢的個(gè)體表現(xiàn)出繼時(shí)型認(rèn)知加工的風(fēng)格。 3.場獨(dú)立型 -場依賴型 （“ 場 ” 即外界環(huán)境） 場獨(dú)立型 的特點(diǎn)是，個(gè)體知覺時(shí)較多地受身體 內(nèi)部線索的影響，不易受外來因素的干擾。 場依賴型 的特點(diǎn)是，個(gè)體知覺時(shí)較多地受他所 看到的環(huán)境信息的影響。 二、人格的生理差異 人格的生理差異主要體現(xiàn)在氣質(zhì)上。 氣質(zhì) ，是個(gè)人心理活動的動力特征。這種 動力特征主要表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速 度、穩(wěn)定性、靈活性和傾向性上。 氣質(zhì)是人格的情緒組成部分 （ G.奧爾波特 ) 它與日常生活中人們所說的“脾氣”、 “性格”、“性情”等含義相近。 氣

5、質(zhì)的體液說 古希臘醫(yī)生希波克拉底 （ Hippocrates，前 460-前 377） 提 出“四體液學(xué)說”，認(rèn)為氣質(zhì)取決于人體內(nèi)的四種 液體（ 血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁 ）的混合比例， 并以何種體液占優(yōu)勢而把人的氣質(zhì)分為多血質(zhì)、粘 液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。 用四體液來解釋氣質(zhì)類型缺乏科學(xué)依據(jù)，但 四種氣 質(zhì)類型的名稱沿用至今。 1.膽汁質(zhì) 夏季 這種人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，爆發(fā)迅猛，平息快速， 思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛，勇敢果斷， 熱情直率，樸實(shí)真誠，表里如一，行動敏捷， 剛毅頑強(qiáng)；但是遇事經(jīng)常欠思量，魯莽冒失， 易感情用事，剛愎自用。 適宜選擇那些工作不斷轉(zhuǎn)換、環(huán)境不斷變化、 不斷有新活動的職

6、業(yè)。 不適宜從事那些需要注意力高度集中、事情處 理過程需細(xì)心檢查核對等特點(diǎn)的職業(yè)。 2.多血質(zhì) 春季 這類人情感和行為動作發(fā)生得很快，變化得也 快，但較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗(yàn)不深； 善于結(jié)交朋友，容易適應(yīng)新的環(huán)境；語言具有 表達(dá)力和感染力，表情生動，有明顯的外傾性 特點(diǎn)；機(jī)智靈敏，思維靈活，但常表現(xiàn)出對問 題不求甚解；注意與興趣易于轉(zhuǎn)移，不穩(wěn)定； 在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不強(qiáng)。 適宜從事與人打交道的職業(yè)。 3.黏液質(zhì) 冬天 這類人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差， 但考慮問題細(xì)致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、 沉默寡言、喜歡沉思，自制力強(qiáng)、耐受力比較 高，內(nèi)剛外柔，交往適度，交情深厚

7、；但這種 人的行為主動性較差，缺乏生氣，行動遲緩， 可塑性差。 適宜做持久耐心細(xì)致的工作。 4.抑郁質(zhì) 秋天 這 類 人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、 多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、 孤僻離群，踏實(shí)穩(wěn)重、自制力強(qiáng)，但他們的行 為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。 適宜選擇校對、統(tǒng)計(jì)、打字、秘書等工作。 高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì) 巴甫洛夫 把動物和人類的高級神經(jīng)活動劃分為四 種類型 ， 與希波克拉底的四種氣質(zhì)類型相對應(yīng)： 1.不可抑制型 膽汁質(zhì)： 熱情而急躁的人 2.活 潑 型 多血質(zhì)： 活潑而好動的人 3.安 靜 型 粘液質(zhì)： 沉著而穩(wěn)定的人 4.弱 型 抑郁質(zhì)： 情感深厚而沉默的人

8、四種氣質(zhì)類型即四種典型的高級神經(jīng)活動類型的 行為表現(xiàn) 。 氣質(zhì)的血型說 有些心理學(xué)家認(rèn)為 ， 人的氣質(zhì)是由不同的血 型決定的 ， 并根據(jù)血型把人區(qū)別為四種氣質(zhì) : 1.A型氣質(zhì) ：溫和 、 老實(shí)穩(wěn)妥 、 多疑 、 順從 、 依 賴他人 、 感情易沖動 。 2.B型氣質(zhì) ：感覺靈敏 ， 鎮(zhèn)靜 、 不怕羞 、 喜社交 、 好管閑事 。 3.AB型氣質(zhì) ：特點(diǎn)是上述兩者的混合型 。 4.O型氣質(zhì) ：意志堅(jiān)強(qiáng) 、 好勝 、 霸道 、 不聽指揮 、 喜歡指使別人 、 有膽識 、 不愿吃虧 。 氣質(zhì)的體型說 德國精神病學(xué)家克瑞奇米爾 （ Kretschmer， 1925） 根據(jù) 臨床觀察 ， 提出按體型劃

9、分氣質(zhì)類型的理論 。 1.肥胖型 :產(chǎn)生 “ 躁郁性氣質(zhì) ” 。 其特點(diǎn)：好社交 ， 通融 ， 健談 ， 活潑 ， 好動 ， 表情豐富 ， 情緒不定 。 2.瘦長型 :產(chǎn)生 “ 分裂性氣質(zhì) ” 。 其特點(diǎn)：不善社交 ， 內(nèi)向 ， 退縮 ， 世事通融 ， 害羞沉靜 ， 寡言多思 。 3.筋骨型 ：產(chǎn)生 “ 粘著性氣質(zhì) ” 。 其特點(diǎn)：正義感 強(qiáng) ， 注意禮儀 ， 節(jié)儉 ， 遵守紀(jì)律和秩序 。 三、人格的社會差異 人格的社會差異主要體現(xiàn)在性格上。 性格 (character) ， 是一種與社會相關(guān)最密切的人格 特征，是一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的 態(tài)度 和與之相適 應(yīng)的習(xí)慣化了的 行為方式 的總和。 在性格

10、中鑲嵌了許多社會道德含義。 性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài) 度和所采取的言行上。 性格分類 1.從心理機(jī)能上劃分 理智型、情感型、意志型 2.從心理活動傾向性上劃分 內(nèi)傾型、外傾型 3.從個(gè)體獨(dú)立性上劃分 獨(dú)立型、順從型、反抗型 4.根據(jù)人們不同的價(jià)值觀劃分 理論型、經(jīng)濟(jì)型、權(quán)力型、 社會型、審美型、宗教型 性格與氣質(zhì)的關(guān)系 性格與氣質(zhì)都是構(gòu)成人格的重要因素 ， 二者相 互滲透 ， 相互影響 ， 彼此制約 。 二者的不同在于 性格， 更多受到環(huán)境的影響，具有較大的可塑 性。性格具有社會評價(jià)的意義，反映了社會文 化的內(nèi)涵，有好壞之分。 氣質(zhì)， 更多的受生理上和心理上的特點(diǎn)制約， 雖然在

11、后天的環(huán)境影響下也有所改變，但與性 格相比，它更具有穩(wěn)定性，變化比較緩慢。 第三節(jié) 人格的測評 通過人格測評，既可以了解自我，也可以了解他人 一、測驗(yàn)法 （自陳法） 是人格測量的一種紙筆測驗(yàn)方法，由被試自己做答 三種形式：是非式；二擇一式；等級式。 1.明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn) （ MMPI） 由美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈撒韋和麥克金利 1942年編制。是現(xiàn)今國外最流行的人格測驗(yàn)之一， 內(nèi)容包括 26類 566道題目，結(jié)果可鑒別強(qiáng)迫癥、偏 執(zhí)狂、精神分裂癥、抑郁性精神病等。 2.愛德華個(gè)人興趣量表 （ EPPS ） 用于測量個(gè)體的需要和動機(jī)。美國心理學(xué)家 愛德華編制。共有 15個(gè)分量表，分別測量 15

12、種需 要和動機(jī)（ 自責(zé)、成就、接近他人、攻擊、自主、 求變、關(guān)注他人、支配、執(zhí)著、表現(xiàn)、異性戀、 內(nèi)省、養(yǎng)育、求秩序和幫助他人 ）。每個(gè)分量表 15題，共 225個(gè)題目。該量表適用于大學(xué)生和成 人，廣泛應(yīng)用于人格研究和職業(yè)選擇。 1967年已有中譯本在中國臺灣使用，并于 1983年對常模進(jìn)行了修訂。 3.青年性格問卷 （ CPI） 又稱為“青年人格問卷測驗(yàn)”，是根據(jù)美國 心理學(xué)家高夫編制的“ 加利弗尼亞心理測驗(yàn)表 ” （ The California Psychological Inventory）修訂而成的。該問卷 主要面向青年，由 230道題組成，主要反映正常社 會行為方式，能預(yù)測個(gè)體在特

13、定場合下的社會行 為。 CPI作為國際上幾種經(jīng)典的人格測驗(yàn)之一，其 信度與效度均受到了時(shí)間的考驗(yàn)。在國外，它被 認(rèn)為是一項(xiàng)在人員選拔方面有較大潛力的測驗(yàn)。 二、投射法 投射法，是指采用某種方法繞過被試的心理防御， 在他們不防備的情況下探測其真實(shí)想法。 1.羅夏克墨漬測驗(yàn) （ Rorschach Ink Blot Test， RIBT） 由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏克于 1921年設(shè)計(jì) 結(jié)構(gòu) ： 10張墨漬卡片， 5張彩色， 5張黑白。 施測 ：每次按順序給被試呈現(xiàn)一張，同時(shí)問被試： “你看到了什么？”“這可能是什么？”或“這 使你想到了什么？”等問題。 被試可以從不同角 度看圖片，做出自由回答。 主試

14、記錄被試者的語 言反應(yīng)，并注意其情緒表現(xiàn)和伴隨動作。 此測驗(yàn)屬于個(gè)別施測，每次只能施測一人。 2.主題統(tǒng)覺測驗(yàn) （ Thematic Apperception Test, TAT ） 美國心理學(xué)家默里（ H.A.Murray,1938)編制。 結(jié)構(gòu) ：由 30張模棱兩可的圖片和一張空白圖片 組成。圖片 內(nèi)容多為一個(gè)或多個(gè)人物處在模糊 背景中，但意義隱晦 。 測試 ：每次給被試呈現(xiàn)一張圖片，讓被試根據(jù) 看到的內(nèi)容編故事。每次被試都必須回答這樣 四個(gè)問題： 圖中發(fā)生了什么事？ 為什么會出現(xiàn)這種情境？ 圖中的人物正在想什么？ 故事的結(jié)局會怎樣？ 圖中戴領(lǐng)結(jié)的男子是女子的什么人？ A：秘密情人 B：老

15、板或者頂頭上司 C：可以幫助她的有權(quán)有勢的人 圖中的女子正在打開房門，她打算 做什么？ A：男友的房間，她一直很想看看房 間里的布局陳設(shè) B：下班，剛剛回家 C：拿東西，然后回廚房做飯 圖中這個(gè)人物打扮成這樣是為什么？ A：打扮成別人認(rèn)不出來的樣子去襲擊仇人 B：搶劫商店 C：參加萬圣節(jié)假面舞會 圖中老婦人的眼神流露出怎樣的情緒？ A：邪惡，她們之間可能隱藏著沖突 B：同情 C：焦慮，關(guān)心 圖中的女人為何掩面？她的情緒是怎樣的？ A：悲傷，女人發(fā)現(xiàn)丈夫的婚外情 B：憂慮，丈夫酒醉在床上 C：關(guān)心，丈夫病重躺在床上，可能即將死去 投射測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn) ： 1.彈性大，被試不受限制，可以任意作出

16、反應(yīng)。 2.材料僅為圖片，因此可以對沒有閱讀能力的被 試進(jìn)行施測。 缺點(diǎn) ： 1.評分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，測驗(yàn)的結(jié)果難以解釋。 2.對特定行為不能提供較好的預(yù)測。 3.需要花費(fèi)大量的時(shí)間。 3.句子完成法 （ Sentence Completion Test， SCT） 是以未完成的的句子作為刺激，讓被試自由 的給予語言反應(yīng)來完成未完成的部分。依據(jù) 被試的反應(yīng)內(nèi)容來推斷受測者的情感、態(tài)度 以及內(nèi)心沖突等。如： “ 我們的朋友 ” “ 我喜歡的是 ” 這種語言聯(lián)想方法起源于德國，最初用于測 查兒童的智力，后來美國使用這種方法測查 人格。它使用比較方便，易于掌握，即可施 測個(gè)人，也可施測與團(tuán)體。 三、

17、情景測驗(yàn) (實(shí)驗(yàn)法 ) 情景測驗(yàn)是由主試事先設(shè)置一種情景 ,或者選擇 一種自然的情景 ,觀察被試在該情境條件下的反 應(yīng)的一種評價(jià)方式。 情景測驗(yàn)應(yīng)用于教育評價(jià) 性格教育測驗(yàn) 情景測驗(yàn)應(yīng)用于人事甄選 情境壓力測驗(yàn) 情景測試題舉例 一邊是綠茵茵的草地，另一邊是黑森森的原始 森林，你是往草地走，還是向森林走？ 越過草地或森林，你希望在面前出現(xiàn)的是遼闊 大海、奔騰的江河，還是涓涓的小溪？ 第四節(jié) 人格的培養(yǎng) 生物遺傳因素 遺傳決定了人格發(fā)展的可能性 社會文化因素 規(guī)范文化、認(rèn)知文化塑造了社會成員的人格特征 家庭環(huán)境因素 父母的教養(yǎng)方式對兒童性格的形成具有深刻影響 早期童年經(jīng)驗(yàn) 早期的親子關(guān)系決定了日后的行為模式 學(xué)校教育因素 教師的公平、公正、期望以及同輩群體 自然物理因素 生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等的影響 自我調(diào)控因素 自我調(diào)控系統(tǒng)是人格發(fā)展的內(nèi)部決定因素 人格是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。在人格 的培育過程中，各個(gè)因素對人格的形成與發(fā) 展起到了不同的作用。