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1、
西師大版小學(xué)四年級上冊《三棵銀杏樹》教學(xué)反思
成功之處
一、緊扣教參要求較好地完成了任務(wù)。
1、由文章第一段內(nèi)容，明確了銀杏樹的位置，領(lǐng)悟到空間位置描寫方法，
想象圖畫之美。
2、由第二段“沒有人”“似乎”明確銀杏樹年齡之大（古老），又體會到
了用詞的準確，語言中隱約流露的深深思念也略有覺察。
3、由第三段課文的重點段，學(xué)習(xí)從“春夏秋冬”四季交替的變化寫出銀杏
“枝、葉、花、果”的特點和給我們帶來的歡樂，充分地讀書，領(lǐng)會了作者的
2、情
感。
二、多方面領(lǐng)會大家作品風(fēng)格
從語言準確、樸實中體會語言美。
四年級學(xué)生還多喜歡華麗的文章， 樸實的語言之美領(lǐng)悟還比較困難， 所以以
“似乎還這么高大”體會“似乎”一詞的重要及準確。 像“牛的奶頭”體會比喻
的形象及通俗，農(nóng)家的孩子，質(zhì)樸的美，學(xué)生還可能領(lǐng)略不到葉老骨中的“農(nóng)民”
本色，但質(zhì)樸語言便是一種美，學(xué)生已初有所感。
三、仿寫略見成效
學(xué)校操 有三棵梧桐 ， 仿寫很有幫助，很好的 材。所以，我 學(xué)生巧
借
3、 材 行仿寫。 學(xué)生寫物在四年 尚有 度， 所以，我 學(xué)生 行“大相似”
仿寫，使 多中下等學(xué)生有“據(jù)”可依，成效明 。
不足之處
一、常言說“書讀百遍，其義自見”。
教學(xué)的最 目的是不用教， 學(xué)生自 自悟， 我也一直在 ， 按理 ，
四年 學(xué)生在 方面 具 了一定的能力， 可不管使用了多少種“ 法”， 讀
了多少遍，收效與 （姑且不提精力） 不成比例， 人只想放棄，或走捷徑
（多點 些）。
二、自慚。
由于能力有限， 且又缺乏學(xué) 精
4、神， 文章中有些遣 用 之精妙， 自己的
悟能力也有限，教 學(xué)生 便無法做到透 。如“屈曲得很古怪的枝干” 像一
幅畫，“ 停在那里?? 著天空的背景， 正像一幅古畫”， 什么有 是“畫”
有 是“古畫”，“屈曲”是一種什么 的美。作者喜 ，是它的美， 是與
它在生活中建立的一種“ 情”。 些都要深入地去 悟體會的。
在不斷的教學(xué)中，除了教參中的要求，材料提供 了我 很多信息、知 ，
如果沉下心去琢磨，你會 有更多的知 需要學(xué) ， 更多的疑 需要去探求，
如“沽沽泉眼”永不竭。我在不斷的反思中體會出了永 的哲理：學(xué)無止境。
《三棵銀杏樹》教學(xué)反思(三)
