七年級語文下冊 15《孫權勸學》教學課件 新人教版.ppt
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15 孫權勸學,《資治通鑒》,一、新課導入,司馬光砸缸,二、認識作者,司馬光,字君實,北宋 家、 家。卒謚文正,追封溫國公,世稱司馬溫公。,作者情況,政治,史學,,三、預習檢測,你在文中找到我們常用的兩個成語了么?,請君入甕 刮目相待 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風聲鶴唳 草木皆兵 吳下阿蒙,,,,刮目相待:另眼相看,用新眼光看人。,吳下阿蒙:比喻人學識尚淺。,四、初讀課文,整體感知,找出文中主要人物?圍繞他們發(fā)生了什么故事?,孫權,呂蒙,魯肅,,,勸學,贊學,學習,三國時吳國的建立者,三國時吳國名將,三國時吳國名將、政治家,二.多層次朗讀,朗讀要求:,第一步:讀準字音。,第二步:讀出句意,讀出節(jié)奏。,第三步:大聲朗讀。,第四步:讀出感情。(分角色),第五步:背誦全文。,五、合作探究,初,權謂呂蒙(méng)曰:“卿(qīng)今當(dāng)涂(tú)掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)!但當涉(shè)獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即(jí)更(gēng)刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。,,,,,讀準字音,初,權/謂呂蒙(méng)曰:“卿/(qīng)今/當(dāng)涂(tú)/掌事,不可/不學!”蒙/辭以軍中多務。權曰:“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)!但當/涉(shè)獵,見/往事耳。卿言/多務,孰/若/孤?孤/常讀書,自以為/大有所益?!泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽,與蒙/論議,大驚曰:“卿/今者才略,非復/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即(jí)更/(gēng)/刮目相待,大兄/何/見事/之晚乎!”肅/遂(suì)拜蒙母,結友/而別。,2. 字音、節(jié)奏、大聲,疏通文意,初,權 謂 呂蒙 曰:“卿 今 當涂 掌事,不可不學!”蒙辭 以軍中多務。 權曰:“孤 豈 欲卿治經(jīng)為 博士 邪!,當初,對……說,說,君對臣或朋友之間的愛稱。,現(xiàn)在,當權,當初,孫權對呂蒙說:“你 現(xiàn)在 當權,管事了,不可不學習!”呂蒙以軍中事務多來推辭。,用,推托,事務,王侯自稱,難道,想,研究儒家經(jīng)典,掌管經(jīng)學傳授的學官,通“耶”語氣詞,孫權說:“我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎?,但 當 涉獵, 見 往事 耳。 卿言多務,孰 若孤? 孤常讀書,自以為大有所益?!?只,粗略地讀,了解,歷史,罷了,只 當粗略地閱讀,了解歷史罷了。,你說事務多,誰比得上我事務多呢?,誰,我經(jīng)常讀書,自以為大有益處?!?認為,說,比得上,蒙乃 始 就學。及魯肅 過 尋陽, 與蒙 論議, 大 驚曰 “卿今 才略, 非 復 吳下阿蒙!”,于是,就,呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候,,開始,到了……時候,到,魯肅和呂蒙議論,十分 驚奇地說:,十分,和,“以你 現(xiàn)在的才干謀略,你不再是原來那個吳下阿蒙了!”,現(xiàn)在,軍事或政治方面的才干和謀略,再,又,孫權勸學,驚奇,蒙曰:“士別三日,即更 刮目 相待, 大兄 何 見事 之晚乎!” 肅 遂 拜蒙母,結友而別。,呂蒙說:“士別三日,就要重新另眼看待,,長兄 知道這件事太晚了啊!”,魯肅于是叩拜呂蒙的母親,與呂蒙結為朋友,然后分別了。,于是,叩拜,為什么,表順承,認清事物,對同輩年長者的尊稱。長兄。,重新,擦擦眼,六、精讀品析,孫權勸學,呂蒙就學,魯肅贊學,,,,學,品讀,朗讀課文,注意人物對話的語氣。,(1)“卿今當涂掌事,不可不學!” (2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!” (3)“卿言多務,孰若孤?” (4)“卿今者才略,非復吳下阿蒙!” (5)“大兄何見事之晚乎!”,語重心長,諄諄告誡。,反問句,強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典,當專管經(jīng)學傳授的學官,而是有別的目的。,反問句,否定呂蒙辭以多務的理由。要重讀強調(diào)。,感嘆句,要讀出驚訝不解的語氣。,反問句,指責中帶有自豪的語氣。,本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐,生動傳神,富于情味。僅寥寥數(shù)語,就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。,魯肅之所以主動與呂蒙“結友”,是因為魯肅為呂蒙 的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才, 二人情投意合。,因為情況是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?,2.為什么“士別三日,即更刮目相待?,3.魯肅為什么與呂蒙“結友”?,孫權勸呂蒙讀書的原因是什么?,卿今當涂掌事,不可不學。,孫權勸學,最初呂蒙推辭的理由是什么?,軍中多務,孫權勸學,表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是什么?,“卿今當涂掌事,不可不學!”,思考一下,孫權給呂蒙提的讀書目標是什么?,但當涉獵,見往事耳。,孫權勸學,提問:呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的 變化?通過誰的所見所語來寫?,“卿今者才略,非復吳下阿蒙?!?通過魯肅所見所語來寫。(側面描寫),魯肅贊學,.感悟反思: 學了課文,你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示?,.感悟反思: 從孫權身上,我得到的啟示是:要善于勸學,同時也要關心別人。 從魯肅身上,我得到的啟示是:要用發(fā)展的眼光看問題。還要敬才愛才 。 從呂蒙身上,我得到的啟示是:要善于接受別人的正確的規(guī)勸。 開卷有益,要活到老學到老 。,七、拓展延伸,方仲永,呂蒙,當涂掌事 乃始就學,五歲能詩、文理皆有 可觀、賢于材人遠矣,年長乃學 學有所成,少年不學 一事無成,與方仲永的變化相比,呂蒙的變化對你有什么樣的啟示?,- 配套講稿:
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