(新)人才培養(yǎng)方案匯報.ppt

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天儀,2010年12月,深度剖析 精準(zhǔn)定位 打造精品專業(yè),一、人才培養(yǎng)方案作用,人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。 人才培養(yǎng)方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定了不同課程類型相互銜的方式、不同課程在學(xué)習(xí)方式方面的要求、各門課程所占的比例，對學(xué)校的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、社會實(shí)踐、課外活動等做出了全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的課程、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行劃分。,學(xué)習(xí)什么 怎么學(xué)習(xí) 在什么時間學(xué)習(xí)什么 學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的預(yù)定目標(biāo),二、原有人才培養(yǎng)方案存在的問題,原有人才培養(yǎng)方案為借鑒其他院校方案，整體不太符合我校校情，沒有我校特色。經(jīng)過09級一輪的運(yùn)行以后，發(fā)現(xiàn)其中存在很多的問題： 1、培養(yǎng)目標(biāo)不夠具體準(zhǔn)確，多證書制度不夠明確，理論和實(shí)訓(xùn)安排不協(xié)調(diào)，不能充分體現(xiàn)我校特色。 2、課程開設(shè)科目不太合理，不適應(yīng)我校生源。 3、課程開設(shè)的時間和順序不協(xié)調(diào)。 4、課程體系與職業(yè)資格鑒定結(jié)合不夠緊密，取證要求不夠具體，實(shí)訓(xùn) 安排不 夠詳盡等。 5、畢業(yè)設(shè)計缺少創(chuàng)新。,1、高度重視，把人才培養(yǎng)方案的修訂與完善在系里常態(tài)化。 2、成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期研討人才培養(yǎng)方案。 3、以教研室為單位，及時收集整理人才培養(yǎng)方案修訂信息。 4、建立教學(xué)信息員制度，及時反饋教學(xué)及課程設(shè)置信息。 5、每學(xué)期定期召開學(xué)生教學(xué)反饋會，調(diào)整不合理的課程設(shè)置。 6、走訪調(diào)研企業(yè)和畢業(yè)生，共同完善人才培養(yǎng)方案。 7、借鑒兄弟院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，和同類院校保持交流溝通。,三、人才培養(yǎng)方案修訂的方法與措施,四、人才培養(yǎng)方案修訂的具體原則,1、按照教育部相關(guān)文件要求，參考各知名院校人才培養(yǎng)方案，結(jié)合我院實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行修訂。 2、人才培養(yǎng)方案按照2.5+0.5制定，即5學(xué)期在校，第6學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。 3、調(diào)整現(xiàn)有開設(shè)課程，使其課時和時間順序安排合理，對重復(fù)或沒有必要的課程進(jìn)行刪減，對必要的新知識進(jìn)行增加。 4、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)時間順序要合理、銜接緊密。 5、專業(yè)課盡量安排在一學(xué)期講完，課時安排合理。 6、專業(yè)課開設(shè)要兼顧實(shí)訓(xùn)安排，實(shí)訓(xùn)課安排對應(yīng)相應(yīng)理論課程開設(shè)。 7、每周課時安排在26節(jié)為宜，不能低于24節(jié)。 8、人才培養(yǎng)方案前后數(shù)據(jù)要求一致。 9、理論課和實(shí)踐課課時比例盡量接近1:1,五、修訂后的人才培養(yǎng)方案,一、職業(yè)與崗位分析 二、就業(yè)面向及就業(yè)方向 三、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格 （一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) （二）人才培養(yǎng)規(guī)格 四、知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu) 五、取證要求 六、專業(yè)課程體系 （一）崗位、能力、課程對應(yīng)表 （二）課程模塊結(jié)構(gòu)表 （三）專業(yè)課程體系分析 （四）專業(yè)理論核心課程描述 （五）專業(yè)實(shí)踐課程描述 七、各教學(xué)環(huán)節(jié)總體安排（單位：周） 八、各類課程學(xué)時、學(xué)分分配 九、課程設(shè)置與教學(xué)安排表 附表一：數(shù)控技術(shù)專業(yè)（數(shù)控加工方向）理論課程設(shè)置與教學(xué)安排進(jìn)程表（13級） 附表二：“專業(yè)實(shí)踐模塊”課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程表 附表三：“專業(yè)實(shí)踐模塊”課題計劃表 附表四：“選修課”課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程表 附表五：高級技能與專升本拓展課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程表 十、專業(yè)辦學(xué)條件 （一）師資配置與要求 （二）實(shí)踐教學(xué)條件配置與要求 十一、繼續(xù)深造學(xué)習(xí)建議 （一）專接本（專升本） （二）專銜本（本科自考助學(xué)） 十二、編寫依據(jù),六、人才培養(yǎng)方案修訂后的特色,雙通道,雙提升,多證書,重發(fā)展,就 業(yè),升 學(xué),學(xué) 歷,技 能,畢業(yè)證,職業(yè)資格證,綜合職業(yè)能力,可持續(xù)發(fā)展能力,英語等級證,計算機(jī)普通話,高薪名企,專接本,專銜本,高級工,專業(yè)素質(zhì)硬 綜合能力強(qiáng) 具有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才,數(shù)控技術(shù)專業(yè)——技能分段進(jìn)階圖,基礎(chǔ)知識 （基礎(chǔ)技能）,專業(yè)基礎(chǔ)知識 （基礎(chǔ)技能）,校內(nèi)技能訓(xùn)練 （核心技能）,生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) （高端技能）,教室,教室+實(shí)驗(yàn)室,實(shí)訓(xùn)室,生產(chǎn)性車間,一年級,一年級,二年級,三年級,編程——仿真 一體化,理論——時間 一體化,教學(xué)——生產(chǎn) 一體化,以任務(wù)為載體,以產(chǎn)品為載體,角色扮演,