一年級數(shù)學《0的認識和有關0的加減法》教案

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1、 一年級數(shù)學《 0 的認識和有關 0 的加減法》教案 【小編寄語】查字典數(shù)學網(wǎng)小編給大家整理了一年級數(shù) 學《 0 的認識和有關 0 的加減法》教案，希望能給大家?guī)? 幫助 ! 《 0 的認識和有關 0 的加減法》教學設計教材分析： 《 0 的認識和有關 0 的加減法》是《數(shù)學 ( 人教版義務教育課程標準實驗教科書 ) 》一年級上冊 P29 的教學內容。 數(shù)字 0 在生活中應用廣泛， 不同的應用體現(xiàn)出 0 的不同含義，有關 0 的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。 本節(jié)課教學目標有下： 1. 通過游戲、活動，使

2、學生理解 0 的含義，會讀、會寫數(shù) 字 0，了解數(shù)的順序。 2. 使學生在情境體驗中理解有關 0 的加、減法的含義， 并 能熟練計算。 3. 通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 4. 培養(yǎng)學生的想象力、 語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。 教學過程預案： 一、活動中認識 0──認識 0 的含義 1. 排排隊──復習數(shù)的順序。 第 1 頁 ：數(shù)學王國有幾位小客人參 我 教室。 同學 他 們嗎 ?

3、 手拿 1～ 5 五個數(shù)字的五個小客人作自我介 ：我是數(shù) 字 1，我是數(shù)字 2，?? 學生幫他 排排 。 ( 從小到大或從大都小由自己判斷 表意 。 ) 2. 找朋友── 0 的含 之一： 0 表示一個也沒有。 A、 示 畫： 5 個月 、 4 小 星、 3 只小 、 2 個桃、 1 只猴 幾副 畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友， 每副 只有一個 朋友。 是他 的朋友呢 ? 各個數(shù)字站到 的 畫的位置， 并用完整的 出作朋友的理由： 上有 5 個月 ，就用數(shù)字 5 表示??

4、B、小猴吃桃 ：當小猴遇上 2 個桃，猜猜會 生什么事呢 ? ( 學生自由 言。 ) ：小猴把 2 個桃都吃了后， 子里 有幾個桃 ?用哪個 數(shù)字表示 ?( 用“ 0”表示 ) 板 ： 0 的 小 ：一個也沒有就用 0 表示。 0 和 1、 2、 3、4、 5 都是 數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。 3. 猜硬 ──多角度感知“ 0”表示沒有。 第 2 頁 教師手拿裝有硬幣的盒子， 搖動發(fā)出聲響， 學生猜有幾個， 用哪個數(shù)字表示。 第一次裝

5、1 個，用“ 1”表示。 第二次 1 個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有， 就用 “0”表示。 板書課題： 0 的認識 小結：一個也沒有就用“ 0”表示， 0 和 1、 2、3、 4、 5 一樣也是數(shù)字。 4. 舉出我們身邊可以用“ 0”表示的事例。 5. 書寫 0。 A、說說 0 長什么樣子 ( 像雞蛋，像月亮， 像月餅， 圓圓的， 又長長的 ) 。 B、教師示范寫 0，學生跟隨書空寫 0，說說注意事項。 C、閉眼想象 0 的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫 0。

6、 D、實物投影儀展覽學生寫的“ 0”，集體評價。 6. 直尺上的 0──認識 0 的另一含義： 0 表示起點。 A、 0 該排在隊伍的什么位置呢 ?為什么 ? B、在哪里見過這樣的排序 ? 學生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出 0 的位置，說 說 0 在直尺上的含義。 ( 表示起點 ) C、說說生活中還在哪里見到“ 0”( 天平、溫度計等 ) 第 3 頁 二、情景中體驗 0──學習有關 0 的加減法 1.0 的作用可真不少。下面我們將學習有關 0 的加減法，

7、 會更有趣。 板書課題：有關 0 的加減法 2. 同數(shù)相減等于 0。 A、 你看到了什么 ?提出一個問題： 現(xiàn)在有幾個桃子 ?用哪個數(shù) 字表示 ?用算式怎么表示 ? 學生說算式，教師板書： 2-2=0 B、 提一個問題后，說出算式。 板書： 3-3=0 C、還能說出幾個得數(shù)是 0 的例子嗎 ? 學生用自己的語言說，并列出算式，教師板書： 4-4=0 5-5=01-1=0 0-0=0 D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn) ? ( 相同的兩個數(shù)相減等于

8、0。 ) 3. 有關 0 的加法 A、荷葉上有 3 只青蛙，又跳上來 1 只青蛙，一共有幾只 青蛙 ? 學生說算式： 3+1=4 B、荷葉上有 4 只青蛙，又漂來一片荷葉。 第 4 頁 學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙 ? 學生說算式： 4+0=4 并解釋為什么這樣列式。 C、水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有 4 只青蛙。 學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙 ? 學生說算式： 0+4=4 D、還能說出幾個這樣的算式嗎 ?

9、 學生說，教師板書： 5+0=5 3+0=3 2+0=2 1+0=1 0+0=0 0+5=5 0+3=3 0+2=2 0+1=1 E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn) ? ( 一個數(shù)加上 0，還等于這個數(shù)本身。 0 加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)。 交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。) 4. 一個數(shù)減去 0，還等于這個數(shù)本身。 A、請教大家： 5-0=? 同桌討論交流，請一個學生說出得數(shù)，并說明理由， 全班 評價。 B、還能舉出這樣的例子嗎 ? 學生列舉，說算式，教師板書： 4-0=4 3

10、-0=3 2-0=2 1-0=1 0-0=0 C、觀察這些算式，有什么規(guī)律 ? ( 一個數(shù)減去 0，還等于這個數(shù)。 ) 第 5 頁 三、學 后 你有什么收 ?學會了什么 ? 學生自由 言后 小 ： 了一個新朋友── 0，知 道 0 表示一個也沒有， 可以表示起點 ; 學 了有關 0 的加 減法，?? 四、 中 用 口算有關 0 的加減法。 A、 算：出示有關 0 的加減法的算式，學生 答 ; B、聽算：教 算式，學生口答得數(shù) ; C、學生作小老 ， 幾道關于 0 的 目， 其余學生口答， 判斷 價。 第 6 頁