《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積計(jì)算》研修總結(jié)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積計(jì)算》研修總結(jié)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
研 修 總 結(jié)
這次研修主要圍繞“微視頻”的研究、制作和應(yīng)用進(jìn)行的。在整個(gè)研修過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、初次接觸“微視頻”和“翻轉(zhuǎn)課堂” ，很迷?！胺D(zhuǎn)課堂”？從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和資料查找，知道了，原來(lái)“翻轉(zhuǎn)課
堂”就是學(xué)生在家提前觀看教學(xué)視頻， 課上交流。但是我并沒(méi)有因此而豁然開(kāi)朗，而是更加的迷茫。 數(shù)學(xué)課原來(lái)講究的是教師設(shè)計(jì)好層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生們?cè)趧兘z抽繭中逐步找到知識(shí)的重點(diǎn)， 并解決難點(diǎn)問(wèn)題， 甚至有些時(shí)候我會(huì)擔(dān)心因?yàn)閷W(xué)生們知道的太多，而刻意回避某些提問(wèn)，以防止出不來(lái)預(yù)設(shè)的課堂效果?？墒乾F(xiàn)在卻要“翻轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)知識(shí)，
2、那還哪來(lái)的層次性呢？
二、不斷學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂” ，我們找到了方向
正因?yàn)檫@種強(qiáng)烈的疑惑， 老師們多次集合在一起針對(duì)這一全新的教學(xué)模式展
開(kāi)討論，不斷學(xué)習(xí)。漸漸地，好疑惑越來(lái)越少，原來(lái)“翻轉(zhuǎn)課堂”就是我們之前
一直追求的開(kāi)放式教學(xué)， 把課堂還給學(xué)生。 有了這樣的認(rèn)識(shí)， 我們開(kāi)始接受這一
新的理念與方式。
三、視頻制作，一個(gè)不大不小的難題
“微視頻”的制作是一個(gè)不大不小的難題。
首先是視頻畫面的制作， 有人提倡使用手寫板， 但是我覺(jué)得不是課件也能配合教師的講解嗎， 而且更美觀， 為什么非要使用我們并不熟練的東西呢。 但是當(dāng)我制作好視頻，然后自己觀看的
3、時(shí)候，才發(fā)覺(jué)，很多地方的確需要手寫，因?yàn)槭?
寫的這一過(guò)程是課件中直接出示所不能代替的， 這是知識(shí)呈現(xiàn)所必須的， 更是學(xué)生思維發(fā)展所需要的。就像有一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻之后，提出的一個(gè)問(wèn)題一樣，他說(shuō)“視頻太快了” ，我們的視頻要配合學(xué)生的思維，而不是配合教師的講解。
其次是視頻中聲音的效果。 一開(kāi)始我覺(jué)得視頻中不出現(xiàn)教師的畫面， 真的是件不錯(cuò)的事兒，不用考慮表情、站位，比上課輕松得多。但是實(shí)踐起來(lái)才發(fā)現(xiàn)，
教師在講解時(shí)只出現(xiàn)聲音其實(shí)更難， 因?yàn)樽霾坏铰暻椴⒚?做不到肢體語(yǔ)言的輔助，那么要想讓學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)， 能樂(lè)于觀看視頻， 教師的講解所起到的作用就是非常重要的了。 教師
4、要研究聲音的親和度， 就像在和學(xué)生一對(duì)一聊天兒一樣，要有抑揚(yáng)頓挫， 能聽(tīng)出重點(diǎn)在哪里， 還可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生配合我們制作視
頻，就像說(shuō)相聲一樣，有交流的感覺(jué)。
最后也是做重要的一點(diǎn)， 就是視頻腳本的設(shè)計(jì)。 一開(kāi)始我把握不住講解的度，有的視頻制作， 從頭到尾出現(xiàn)的都是教師一連串的問(wèn)題； 有的視頻制作的像是老師在課堂里講課，都錄了十五分鐘了，老師還沒(méi)講完。
四、課堂教學(xué)實(shí)施，我最希望解決但又是最難解決的問(wèn)題
不能讓“翻轉(zhuǎn)課堂” 的教學(xué)，繼續(xù)走串講串問(wèn)的路線， 也不想讓“翻轉(zhuǎn)課堂”變成練習(xí)課，要充分的將“微視頻”的作用發(fā)揮到最大，要讓課堂成為學(xué)生繼續(xù)深化知識(shí)學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)所得、產(chǎn)生問(wèn)題并解決問(wèn)題的地方。
總之，探索的道路一定會(huì)有崎嶇，但是探索的過(guò)程確是快樂(lè)的、充實(shí)的。我也將會(huì)在這一道路上繼續(xù)前行。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積計(jì)算》研修總結(jié)
