《冀教版五年級數(shù)學上冊《分數(shù)的大小比較》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版五年級數(shù)學上冊《分數(shù)的大小比較》教學反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
冀教版五年級數(shù)學上冊 《分數(shù)的大小比較》 教學反思
成功之處：
1、教學過程符合學生認知規(guī)律。教師先通過鋪墊練習讓學
生看圖說出分數(shù)并說出分數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上引出新內(nèi)
容，顯得很自然。
2、通過與學生生活密切相關(guān)的綠化空地的實際問題，創(chuàng)設
了一個問題情境，以激發(fā)學生的學習興趣。
3、教學過程重視讓學生通過自主學習活動，建立分數(shù)大小
的概念，順其自然地得出比較分數(shù)大小的方法。
4、重視教學過程的直觀性，自主學習有學具，集體探究有
投影，符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。
不
2、足之處：
1、對教學內(nèi)容的處理：教師沒有聯(lián)系學生生活實際，給學
生舉一個例子，這樣學生理解起來就比較容易了。如：一個
西瓜兩個人平均吃，每人吃一半，也就是 1/2 ，三個人吃，
每人吃一大角，也就是 1/3 。
2、教師的基本素質(zhì)。
（ 1）當學生說得不正確或說得不完整時，教師沒有及時采用靈活的方法進行巧妙地處理，應變能力還不夠強。如：在
全班交流研究結(jié)果時， 有學生把 1/2 〉1/3 說成 1/2〈 1/3 時，教師應耐心地讓學生想清楚再說一遍，學生仍然說錯后，教
第 1 頁
師要
3、冷靜，有意緩解一下緊張氣氛，可激勵學生說：誰能把這個問題給大家說清楚？這樣就把緊張的氣氛緩解了，教師也從中贏得了考慮的時間。
（ 2）對學生的感受關(guān)注得不夠，沒有做到充分尊重學生。如投影的使用，直觀性不強時應及時調(diào)整焦距，太偏應及時擺正。
（ 3）教師對學生的評價還缺乏激勵性。在本節(jié)課中，教師雖然能夠?qū)W生
進行一些評價，但缺乏從內(nèi)心深處對學生的贊賞，在每次學生回答題后，評價的語言還缺乏激勵性，沒有使在學生獲得知識的同時也體驗到理解、信任、尊重和鼓舞。在今后的課堂教學中，教師應巧妙地運用一些激勵性的語言，使每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
（ 4）教師的語言
4、還不夠簡練和規(guī)范。 如分子相同和分子是 1
教師在教學的過程中強調(diào)得不夠或有時沒有明確區(qū)分，在學
生說成分子相同時，師沒有及時進行糾正 。
努力方向：
1、加強學習。重點學習課程標準和課堂評價標準，掌握先
進的教學理念和課堂教學評價要素，自覺在課堂上加以實
施。同時注重向優(yōu)秀教師學習，不斷提高自身的教學水平和
素質(zhì)。
第 2 頁
2、勤于實踐。針對自身存在的諸多不足，不斷在今后的課
堂教學中進行彌補。特別對這次活動中暴露的突出問題，認
真分析原因，學找對策，重點從內(nèi)因上加以改進和提高。
第 3 頁
冀教版五年級數(shù)學上冊《分數(shù)的大小比較》教學反思
