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1、
北師大版三年級上： 《說聲對不起》教學(xué)設(shè)計
教材分析
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。 “我”不小心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在
老師、同學(xué)的鼓勵下， “我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起” 。課文告訴大家講文明、 懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。 本文來自小精靈兒童資訊站
教學(xué)目標
1、認識 14 個生字及認識多音字“挨” ；會寫 11 個生字。
2、理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中
2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點
1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學(xué)難點
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)建議
文中講述的故事幾乎每天在學(xué)生之間發(fā)生， 面對這樣的情況同學(xué)們知道應(yīng)該怎樣做，重點是引導(dǎo)學(xué)生討論“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起” ，使學(xué)生明白這是一個講文明、懂禮貌的學(xué)生應(yīng)該做的。本文來自小精靈兒童資訊站
教學(xué)中，反復(fù)讀課文，可以抓住“小作者” 在整個事件中的神態(tài)及心理活動，
體會
3、作者的心情，由開始的緊張、害怕，到后來的鼓起勇氣、超越自我，勇敢地
說出“對不起”。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的？后來怎樣？組織
討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起” ，是什么力量
讓他這樣做的？這其中包含著老師、 同學(xué)的鼓勵，以及自己認識到做了錯事就應(yīng)
該這樣做。課文第四自然段先描寫周圍的環(huán)境“靜得出奇” ，再寫我的感受“我
的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。 ”這時，可以讓學(xué)生結(jié)合
自己的實際談感受， 想象小作者當時的心情， 最后寫我的表現(xiàn)及心理活動， 抓住
“愣愣”“不敢看”體會小作者的心情。在體會第
4、四自然段表達的心情時，讓學(xué)
生把作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比， 然后讀讀上下文， 想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
教學(xué)生字時， 在預(yù)習(xí)過程中， 要求學(xué)生借助拼音讀準字音， 用學(xué)過的方法記住字音。本課生字比較多，可以分類進行教學(xué)。
建議本課教學(xué) 2 課時。
課前練習(xí)題
一、比一比，組成詞語。
錯（ ） 陣（ ） 涼（ ） 猶（ ）
措（ ） 陳（ ） 諒（ ） 優(yōu)（ ）
二、找出下面句子中運用不恰當?shù)脑~語畫“——” ，把正確的詞語寫在括號
里。
5、
1、我們的教室寬闊明亮。 （ ）
2、冬冬穿了一雙做工美麗的皮鞋。 （ ）
3、他愿望得到丁丁的原諒。 （ ）
4、剝掉青蛙卵的外膜需要熟悉的技術(shù)。 （ ）
三、請寫十個禮貌用語的詞語。
四、你在遇到無意做錯事的時候，是怎樣對待的？寫一個小例子。
教學(xué)準備：
有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。
教學(xué)過程：
課前交流： 你都收集到了哪些文明用語？這些用語分別在什么情況下使
用？
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說說自己的感受。
2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過
6、錄像中的事吧！陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢？
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出不認識的字和難讀的句子。
2、小組內(nèi)交流識字、讀書好方法，互幫互學(xué)。
3、集體檢查生字自學(xué)情況。
4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？把自己讀懂的內(nèi)容與同桌
交流。
三、研讀課文，明白事理。
1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么？組內(nèi)交流。
2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。
3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。
4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。
教師可有
7、意幫助學(xué)生解決以下幾個問題：
⑴陳剛開始是什么樣的？后來怎樣？
⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起” ，是什么力量讓他這樣做的？（投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有
怪你?！崩蠋熣f。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。 ”老師親切地撫摸著我的頭說。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個句子的不同。 ）
⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。
⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動？
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”？
7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個學(xué)生應(yīng)該具備的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？
2、文中類似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做？
五、 全文，布置作 。
以前，在你身上一定也 生 似的事情吧！如果有， 你用“ 不起了，朋友??”，勇敢地向你的朋友 聲“ 不起”吧！ [ 出
北師大版三年級上： 《說聲對不起》教學(xué)設(shè)計
