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淺析如何教學小學《新標準英語》
廣元市昭化區(qū)元壩鎮(zhèn)第一小學 張怡
小學《新標準英語》是改版的全新英語教材， 對我們教學是考驗，更是挑戰(zhàn)。我雖沒有教學完小學《新標準英語》 ，但我已從接觸時的擔心害怕邁向了熟悉了解， 甚至是喜歡上了這套教材。 在教學小學《新標準英語》的兩年時間里， 深感抓好備課、上課和引導三個環(huán)節(jié)是教學好小學《新標準英語》的關鍵。
一、備課環(huán)節(jié)
《新標準英語》 注重視聽覺的趣味性和新奇性， 教材內(nèi)容的漸進性、生活實用性和中英文化的融合性， 注重培養(yǎng)學生運用英語的能力，配套的資源多。如何有效運用好資源，提高
2、駕馭教材的能力，作為教師就必須在上新課之前充分翻閱、 觀看教學資源， 找出語言材料的內(nèi)在聯(lián)系，完全吃透教材；結合各種教法的特點， 用心準備要用的教輔，精心組織教材，達到事半功倍的效果。
二、上課環(huán)節(jié)
《新標準英語》 對教學提出了較高要求， 必須掌握了解這套教材的設計意圖，整體的框架結構， 每個模塊內(nèi)在的聯(lián)系和值得注意的項目，抓住新授、操練兩個主要程序不放松。
新授部分，主要利用多媒體、詞卡、表情、手勢動作、直觀教具等教學輔助手段，創(chuàng)造情景，篩選知識的相通點、重點及難點，用有效的方法與手段，讓學生分析、類比和思維，化難為易、輕松愉悅的
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學習。這樣，學生很容易獲得學業(yè)成就感。
操練部分，應精心有計劃、有步驟地設計操練方式，注重操練的
廣度和時效，有效地增加學生語言實踐的機會。在內(nèi)容和形式上，先
示范，然后讓學生分組信息交流，逐步減少對學生的控制，讓他們試
著獨立地運用語言進行交際， 處理好智力因素和非智力因素。 這樣激
勵全體學生，既符合學生心理需求，又能讓他們體驗到成功的喜悅。
三、引導環(huán)節(jié)
教學好《新標準英語》 ，首先要解決學生認識上的問題，還要解決學生情感上、行為上和價值上的問題，要選擇連接點，引導啟動學生思維，利用模塊 ch
4、ant、song and games，讓他們在快樂中互動、體會學習語言的樂趣并有所獲， 不落下任何一名學生， 為新課講授起“催化劑”的作用。
讓學生想學、 樂學。讓學生有參與教學的熱情、讓學生有參與教學的動力，增強學生的情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情
趣和活力。一方面創(chuàng)設“靜”起來的課堂氛圍，給內(nèi)向生和學困生 “靜”的表現(xiàn)時候，給他們成功的體驗和喜悅，用微笑鼓勵增強其自信心，
另一方面創(chuàng)設動起來課堂氛圍，通過學生親自動手實踐，增進樂趣，攻破教學中的重點和難點。
給每個學生同等的表現(xiàn)機會。 開展小組合作交流等， 讓人人都有機會表現(xiàn)，取長補短，互相
5、借鑒，共同提高。討論或發(fā)言時，督促每一個學生參與， 多給性格內(nèi)向或者不愛表現(xiàn)的學生機會， 增強學習英語自信心和興趣。特別是背單詞與課文，可以讓學困生在老師處背，
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而其他學生可以在同學中互背， 學困生認為老師親自抓是對他們的重
視，對控制紀律和提高整個教學都起會起到了很好成效。
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小學《新標準英語》的教法
