七年級(jí)語文下冊 第27課《斑羚飛渡》課件 （新版）新人教版.ppt

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,,斑羚飛渡,作者：沈石溪,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.朗讀課文，理清故事情節(jié)。 2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。 3.感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神，激發(fā)真實(shí)生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感。,走近作者： 沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐富的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。,給下列加點(diǎn)的字注音。 逞能（ ） 恍惚（ ） 甜膩（ ）嫻熟（ ） 蒼穹（ ） 對(duì)峙（ ）悲愴（ ） 進(jìn)退維谷 一塵不染（ ）略勝一籌（ ） 眼花繚亂（ ） 秩序井然（ ） 迥然不同（ ）參差不齊（ ）（ ）,一、整體感知，把握內(nèi)容。 1.聽課文錄音，標(biāo)段號(hào)，勾畫生字詞。 2.參考課文下面的注釋和工具書，查找、識(shí)記生難字詞。 3.用簡明語句概述本文講了一個(gè)什么樣的故事？,3.請(qǐng)用一句話概述課文的主要內(nèi)容。 明確：本文記敘了斑羚群陷入絕境時(shí)求生、飛渡自救的全過程。 4.理清故事主要情節(jié)。 明確：文章以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，文章首先交待“飛渡”的原因：七八十只斑羚被獵人逼到了傷心崖，然后描寫老斑羚舍生忘死，拯救危亡。接著詳寫了老斑羚們用自己的身軀托起年輕斑羚生命的壯舉。結(jié)尾抒發(fā)了由老斑羚的壯舉引發(fā)的感慨。,5.按故事的發(fā)展過程，課文可以分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？ 明確：本文可分為三部分： 第一部分（1—2段）：屬于故事的起因開端，寫一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。 第二部分（3—15段）：屬于故事的發(fā)展高潮，寫斑羚驚險(xiǎn)飛渡，犧牲一半，保全了另一半。 第三部分（16—17段）：故事的結(jié)局，寫鐮刀頭羊悲壯地走向死亡，走向燦爛。,二、重點(diǎn)賞析，探究寫法 速讀課文，思考以下問題，然后交流討論。 1.文章從哪里可以看出斑羚已陷入絕境？ 明確：“狩獵隊(duì)分成好幾個(gè)小組，在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上?！遍_頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等暗示斑羚將無路可逃?！案艉訉?duì)峙的兩座山峰相距約六米，兩座山都是筆直的絕壁”“能一跳跳過六米寬的山澗的超級(jí)斑羚還沒有生出來呢”，從這些描寫中都可看出斑羚群已無路可逃。,2.陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚有怎樣的表現(xiàn)？ 結(jié)合文中語句分析。 明確：開始是驚慌和無助，如“一片驚慌，胡亂躥跳”。過了一會(huì)兒，漸漸安靜下來，期待有辦法擺脫困境，如“所有的眼光集中在一只身材特別高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候這只公斑羚拿出使整個(gè)種群能免遭滅絕的好辦法來”，寫出了斑羚群的期待。當(dāng)鐮刀頭羊表示自己也無能為力時(shí)，“斑羚群又騷動(dòng)起來”。彩虹出現(xiàn)，斑羚產(chǎn)生幻覺，如“灰黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情恍惚”。鐮刀頭羊迅速作出決策，發(fā)出吼叫，喚回了灰黑色的母斑羚。斑羚群自動(dòng)分為兩撥。然后，一對(duì)對(duì)斑羚成功飛渡，犧牲一半，保全了另一半。,3.七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？ 明確：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者設(shè)置的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。,沈石溪,4.課文中多次寫到彩虹，畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，朗讀體會(huì)，看看有什么作用。 明確：第5段描寫了彩虹，渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。 第11段又提到彩虹，烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。 第16、17段寫鐮刀頭羊走向彩虹，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。,,,寧死不屈,飛渡成功,舍己為人,崇高美,5.一則動(dòng)物的故事，我們卻真實(shí)地被感動(dòng)了，這與作者采用第一人稱的寫法是分不開，試簡要分析。 明確：文中的“我”是整個(gè)飛渡過程的目擊者，“我”的所見、所聞、所感是文章的線索，在描寫飛渡過程中，巧妙插入了“我”的所見、所聞、所感，以“我”所未能意料到的事來反襯斑羚的勇敢和智慧，這樣使故事有了真實(shí)性、可靠性，更能強(qiáng)烈地感染和震撼讀者。,三、深度研討，塑造形象 配樂朗讀最能表現(xiàn)斑羚精神、寫得最精彩、最動(dòng)人的“飛渡”片段，賞析研討。,1.找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)斑羚精神的語句，反復(fù)誦讀體會(huì)。 2.在這群斑羚中，你對(duì)哪幾只斑羚的印象最深刻？它們各有怎樣的表現(xiàn)？歸納其形象。 明確：“故意逞能”的老斑羚。表現(xiàn)：第3段中“竟退后十幾步……落水聲” 。形象：以身試跳，用死警示眾斑羚，具有大無畏的犧牲精神。 鐮刀頭羊。表現(xiàn)：第4段、第6段、第8段和第16、17段。形象：鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念，有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。,率先試跳的一老一少斑羚。表現(xiàn)：第9段中“突然，半大的斑羚朝前飛奔起來……鉆到磐石后面不見了” 。形象：以身試“法”，為種族開辟生存之道。,3.本文題目是“斑羚飛渡”，描寫對(duì)象是斑羚，但文中卻穿插了幾處“我”的想法和反應(yīng)。如第9段寫試跳成功的過程，就有“我吃了一驚……否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去！”的文字。第11段寫“快速飛渡”的場面中有“心想……”等文字。這些文字刪去了，也并不影響“斑羚”形象的塑造，你說對(duì)嗎？ 明確：僅從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來看，確實(shí)如此，刪去那兩處文字，情節(jié)會(huì)更“緊湊”些。但是，從形象塑造、思想表達(dá)、構(gòu)思技巧等角度來看，刪去后，將大大影響其表達(dá)效果。 這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對(duì)老斑羚的敬佩贊嘆之情，這也恰恰是課文的主旨。所以，文中這些寫“我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫或非正面交待性的文字，很重要，不宜刪去。,4.作者對(duì)“斑羚飛渡”的場景進(jìn)行了細(xì)致的、精彩的描寫，表達(dá)了怎樣的感情？ 明確：作者對(duì)斑羚們在種群面臨滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，想出“犧牲一半挽救一半”的辦法來贏得種群的生存機(jī)會(huì)，并成功地飛渡自救充滿了感慨，對(duì)老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”，從而鑄就生命的輝煌，尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻(xiàn)身精神表達(dá)了濃郁的溢美敬重之情。,5.請(qǐng)同學(xué)們以“ 的斑羚，我想對(duì)你說”的句式寫幾句話，表達(dá)自己的感受。 示例：掉下懸崖的斑羚，我想對(duì)你說：子孫后代會(huì)永遠(yuǎn)記住你犧牲自己、顧全種族的英勇行為，你是值得尊敬的。 飛渡過去的斑羚，我想對(duì)你說：飛越成功的基礎(chǔ)是勇敢的墜落，生存的幸運(yùn)是以生命的隕滅為代價(jià)的，希望你珍惜每一片綠草，把“斑羚精神”發(fā)揚(yáng)光大。,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評(píng) 一：給下列加點(diǎn)的字注音。 逞能（ ） 恍惚（ ） 甜膩（ ）嫻熟（ ） 蒼穹（ ） 對(duì)峙（ ）悲愴（ ） 進(jìn)退維谷 一塵不染（ ）略勝一籌（ ） 眼花繚亂（ ） 秩序井然（ ） 迥然不同（ ）參差不齊（ ）（ ） 二：用簡明語句概述本文講了一個(gè)什么樣的故事？,三：文章第二段交代了斑羚身處怎樣的困境？這 些描寫有什么作用？ 困境：作用： 四：鐮刀頭羊是飛渡的組織者，文中寫了它的三次叫聲，分析特別的含義？ 1） 第4段： 2） 第6段： 3） 第8段： 五：文中三次出現(xiàn)了對(duì)彩虹的描寫，說出它們各自的作用是什么？ （1） 第5段： （2） 第11段： （3） 第16段：,