小學數(shù)學二年級下冊《用2――6的乘法口決求商》

新人教版小學數(shù)學二年級下冊《用 2―― 6 的乘法口決求商》精品教案 教學內(nèi)容 教科書第 23 頁的內(nèi)容，“做一做”和練習五的部分習題。 教學目標 1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自已得 出除法算式的商； 通過比較分析的思維過程， 使學生體驗到可以用多 種方法求商，感受到用口決求商的簡便；掌握用 2―― 6 的乘法口決 求商的方法。 2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括的 能力和語言表達能力。 3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。 教具、學具準備 1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算卡片。 2、每組 12 個桃，每人一張涂色紙。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師（邊播放課件邊講故事） ：小朋友們，今天老師給你們講一個 “猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走著 走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興 沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃， 可高興了，說： “今天，媽媽給我們分桃吃。 ” 自主探究，學習新知 1、動手操作，探究方法。 師：小猴摘了多少桃？ 生： 12 個。 師：猴媽媽準備給每只猴子分 3 個，可以分給幾只猴子？ （板書“ 12 個桃，每只猴子分 3 個，可以分給幾只猴子？” ） （學生思考后，師指名列算式，并板書 123） 師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來動手分一分， 再說一說分的過程。 （小組合作分桃，并敘述分的過程） 生 1：我們先分給第一只小猴 3 個桃，再給第二只小猴 3 個桃，然后給第三只小猴 3 個桃，最后剩下 3 個桃正好可以分給第四只小猴。所以， 12 個桃可以分給 4 只猴子。 生 2：我們是 3 個 3 個分的，分給了四只小猴。（最后師用動畫再演示一遍分桃的過程） 2、小組合作，交流方法 師：大家通過動手分，知道了可以分給 4 只小猴。如果我們不動 手分，又該怎樣想呢？ （先分小組討論，之后再分組向大家匯報） 生 1、我們組是這樣想的，有 12 個小猴，分給第一只小猴 3 個后還剩下 9 個，分給第二只小猴 3 個后還剩下 6 個，分給第三只小猴后還剩下 3 個，最后把剩下的 3 個桃分給第四只小猴，正好分完。 生 2、我們組是這樣想的， 1 只小猴分 3 個，兩只小猴就分 6 個， 3 只小猴就分 9 個， 4 只小猴分的正好是 12 個桃。 生 3、我們組認為這道題也可以用乘法口決來計算，因為“三四十二”，所以 12 個桃可以分給 4 只小猴。 3、點明課題，學習新知 師：剛才有一組同學用乘法口決很快就找到了問題的答案， 這節(jié) 課，我們就來學習怎樣“用 2―― 6 的乘法口決求商”。 （板書課題） 師： 123 的商是幾？你是怎樣算的？誰能說一說？ 生：我想 3 和幾相乘得 12，因為三（四）十二，所以商是 4。 （板書“三（四）十二” ）并讓同桌敘述這一思考過程） 4、鞏固方法，靈活應(yīng)用 師：如果猴媽媽“把 12 個桃平均分給 4 只小猴，每只小猴分幾 個？” （板書，指名學生讀題，然后列式） 師： 124＝？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說） 5、課堂小結(jié) 剛才我們先通過動的分一分算出了 123 的商，然后又學習了 用乘法口決求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口決不僅可 以計算 123 等于幾，還可以求出了 124 的商。 分層練習，鞏固新知 1、“做一做”第 1 題。 讓學生獨立完成， 要求的時候想一想這些題目有什么特點， 引導 學生說出“用同一句乘法口決可以計算兩道除法算式” 2、練習五第 1 題 先讓學生認真觀察氣球圖， 然后說一說圖意， 最后再在 ?里填上 合適的數(shù)。 3、口算練習 師出示折疊口算卡片。 （左邊是算式，右邊是口決，先把口決向 后折疊，當學生說出口決時，再把口決打開） A. 先讓學生說出用哪句乘法口決，再說出商。 B. 讓學生直接說出商。 全課總結(jié)，深化新知 師：同學們，誰能說一說這節(jié)課我們都學會了哪些本領(lǐng)？ 生 1、我們學會了用乘法口決來求商。 生 2、還知道同一句乘法口決可以計算兩道除法算式。 。。。。。。 數(shù)學活動 涂色游戲，給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙， 讓學生根據(jù)紙上的 色彩注釋，給寫有對應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色， 看一看涂出的是什么圖案，之后對學生的作品進行交流展評。 用 2―― 6 的乘法口決求商教學內(nèi)容 教科書第 23 頁的內(nèi)容，“做一做”和練習五的部分習題。 教學目標 1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自已得 出除法算式的商； 通過比較分析的思維過程， 使學生體驗到可以用多 種方法求商，感受到用口決求商的簡便；掌握用 2―― 6 的乘法口決 求商的方法。 2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括的 能力和語言表達能力。 3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。 教具、學具準備 1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算卡片。 2、每組 12 個桃，每人一張涂色紙。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師（邊播放課件邊講故事） ：小朋友們，今天老師給你們講一個 “猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走著 走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興 沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃， 可高興了，說： “今天，媽媽給我們分桃吃。 ” 自主探究，學習新知 1、動手操作，探究方法。 師：小猴摘了多少桃？ 生： 12 個。 師：猴媽媽準備給每只猴子分 3 個，可以分給幾只猴子？ （板書“ 12 個桃，每只猴子分 3 個，可以分給幾只猴子？” ） （學生思考后，師指名列算式，并板書 123） 師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來動手分一分， 再說一說分的過程。 （小組合作分桃，并敘述分的過程） 生 1：我們先分給第一只小猴 3 個桃，再給第二只小猴 3 個桃，然后給第三只小猴 3 個桃，最后剩下 3 個桃正好可以分給第四只小猴。所以， 12 個桃可以分給 4 只猴子。 生 2：我們是 3 個 3 個分的，分給了四只小猴。（最后師用動畫再演示一遍分桃的過程） 2、小組合作，交流方法 師：大家通過動手分，知道了可以分給 4 只小猴。如果我們不動 手分，又該怎樣想呢？ （先分小組討論，之后再分組向大家匯報） 生 1、我們組是這樣想的，有 12 個小猴，分給第一只小猴 3 個后還剩下 9 個，分給第二只小猴 3 個后還剩下 6 個，分給第三只小猴后還剩下 3 個，最后把剩下的 3 個桃分給第四只小猴，正好分完。 生 2、我們組是這樣想的， 1 只小猴分 3 個，兩只小猴就分 6 個， 3 只小猴就分 9 個， 4 只小猴分的正好是 12 個桃。 生 3、我們組認為這道題也可以用乘法口決來計算，因為“三四十二”，所以 12 個桃可以分給 4 只小猴。 3、點明課題，學習新知 師：剛才有一組同學用乘法口決很快就找到了問題的答案， 這節(jié) 課，我們就來學習怎樣“用 2―― 6 的乘法口決求商”。 （板書課題） 師： 123 的商是幾？你是怎樣算的？誰能說一說？ 生：我想 3 和幾相乘得 12，因為三（四）十二，所以商是 4。 （板書“三（四）十二” ）并讓同桌敘述這一思考過程） 4、鞏固方法，靈活應(yīng)用 師：如果猴媽媽“把 12 個桃平均分給 4 只小猴，每只小猴分幾 個？” （板書，指名學生讀題，然后列式） 師： 124＝？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說） 5、課堂小結(jié) 剛才我們先通過動的分一分算出了 123 的商，然后又學習了 用乘法口決求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口決不僅可 以計算 123 等于幾，還可以求出了 124 的商。 分層練習，鞏固新知 1、“做一做”第 1 題。 讓學生獨立完成， 要求的時候想一想這些題目有什么特點， 引導 學生說出“用同一句乘法口決可以計算兩道除法算式” 2、練習五第 1 題 先讓學生認真觀察氣球圖， 然后說一說圖意， 最后再在 ?里填上 合適的數(shù)。 3、口算練習 師出示折疊口算卡片。 （左邊是算式，右邊是口決，先把口決向 后折疊，當學生說出口決時，再把口決打開） A. 先讓學生說出用哪句乘法口決，再說出商。 B. 讓學生直接說出商。 全課總結(jié)，深化新知 師：同學們，誰能說一說這節(jié)課我們都學會了哪些本領(lǐng)？ 生 1、我們學會了用乘法口決來求商。 生 2、還知道同一句乘法口決可以計算兩道除法算式。 。。。。。。 數(shù)學活動 涂色游戲，給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙， 讓學生根據(jù)紙上的 色彩注釋，給寫有對應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色， 看一看涂出的是什 么圖案，之后對學生的作品進行交流展評。