小學(xué)科學(xué)五年級下冊《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計(2)

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1、 青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 本課是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命的存在”這一學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上， 引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、 實驗等一系列探索活動， 體驗到探究的樂趣， 在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探索的過程中，初步了解人體呼吸的過程， 理解呼吸的意義， 并通過查閱資料、 測肺活量等實踐活動， 了解呼吸系統(tǒng)的保健和呼吸有關(guān)的問題。 二、學(xué)情分析 學(xué)生已有了一定的科學(xué)探究的經(jīng)歷和科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 也積累了一些簡單的科學(xué)探究的方法。 “呼吸”是我們每個人都要進(jìn)行的

2、身體活動，學(xué)生對此有一定的了解， 對空氣也有了一定的認(rèn)識，但學(xué)生還沒有系統(tǒng)地認(rèn)識到認(rèn)識到呼吸的過程以及呼吸的作用。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)探究 1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做 出猜想和假設(shè)。 2.能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。 3.會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析整理資料。 4.能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。 （二）情感、態(tài)度與價值觀 1.愿意合作交流。 2.養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。 （三）科學(xué)知識 1.知道人的呼吸器官，了解

3、人體呼吸的過程和意義。 2.知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防，能夠珍愛生命。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 氣球若干（等大） 、火柴、澄清的石灰水、量杯、膠皮管，集氣瓶、水槽、玻璃片、吸管、軟尺、鐘表、實驗記錄表、多媒體“人的呼吸”課件。 五、教學(xué)過程 （一）生活切入導(dǎo)入新課 談話： 師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了許多老師， 大家緊張嗎？ 生：有一點緊張 /有一點激動 /不緊張。 師：沒關(guān)系，大家先和我一起深呼吸，吸氣。 。。。呼氣。。。。 吸氣呼氣。。，吸氣。。。。呼氣。大家現(xiàn)在感覺怎么樣？ 生：很舒服。不緊張了。 師：很好，看來深呼

4、吸對大家真的有幫助。我們知道人每時每刻也都在呼吸，那人為什么要呼吸？ 生：放松心情，維持生命，給身體提供所需要的東西（氧氣）。。。。 師：大家說的都很有道理， 剛才大家深呼吸以后覺得很舒服， 有的同學(xué)覺得不緊張了，現(xiàn)在我們來做一個游戲，如果不呼吸， 會怎么樣呢？首先，深吸一口氣， 憋住不呼出，看看自己能堅持 多長時間。呼氣時記錄下來自己的時間。但是大家要特別注意：時間不能太長！要保證我們的身體安全！好嗎？大家準(zhǔn)備好了嗎？好！計時開始！ （鐘表計時） 師：剛才大家在憋氣的時候有哪些感覺呢？如果再憋下去會怎樣？（誰來說一下你的感受 ?）

5、 生：很難受，很不舒服。感覺快要死了。 師：是的，呼吸意味著生命的存在， 沒有人能在停止呼吸后存活很長時間，那呼吸到底是怎么回事呢？今天我們就來研究“我們的呼吸?！碧骄恳幌拢粑窃趺椿厥?？（板書課題） 師：（指向板書）我們的呼吸。 （二）師生互動學(xué)習(xí)新課 活動一：探究吸入與呼出的氣體的不同 提出問題：師：同學(xué)們，我們知道人每時每刻都需要呼吸，那么我們吸進(jìn)去的和呼出來的氣體是一樣的嗎？你從哪里了解到的？ 學(xué)生討論： 不一樣，吸進(jìn)去的是氧氣， 呼出來的是二氧化碳。 師生小結(jié)：你們的知識真豐富，知道那么多。但是，這只是 我們的

6、猜想， 今天我們就來當(dāng)一回小科學(xué)家， 驗證一下我們的這個猜想，好嗎？首先大家來討論一下你有什么好的方法能夠收集到我們吸入和呼出的氣體，？ 生：小組討論。 師：你們真有辦法。 這些方法都能夠收集到我們呼出的氣體?，F(xiàn)在我要給大家介紹的是一種比較科學(xué)的方法———排水集氣法。 首先大家來看我的實驗器材：集氣瓶、玻璃片、水槽、膠皮 管、火柴。接下來我來給大家演示一下實驗的做法。 大家注意觀察，記清實驗步驟。 1.先將集氣瓶灌滿水， 倒置在裝水的水槽中。盡量不要讓集氣瓶中空隙。 2.將橡皮管可以彎曲的一頭伸進(jìn)水槽中的集氣瓶口，另一頭伸出水面。 3.通過伸出的吸管向集氣瓶中吹氣，直到

7、將水完全排出集氣瓶。 4. 一手提起集氣瓶，一手將玻 璃片貼近瓶口在水下蓋上集氣瓶 5.將盛滿我們呼出氣體的集氣 瓶瓶口向上放置實驗桌上。 師：現(xiàn)在大家看到的集氣瓶中就是我們收集到的氣體， 也就是我們呼出的氣體。 大家看， 當(dāng)我點燃火柴， 大家看到了什么？ 生：火柴在燃燒。 師：它燃燒的是什么氣體？生：氧氣。 師：對，它現(xiàn)在燃燒的是氧氣和我們吸進(jìn)體內(nèi)的氣體是一樣 的。當(dāng)我們把燃燒著的火柴放入集氣瓶中， 大家看有什么樣的變 化。（我們輕輕的把裝有呼出氣體的集氣瓶口上的玻璃片開一條 小縫，將燃著的火柴

8、深入瓶內(nèi)， 為了防止火柴燃燒時傷到我們的手，我們可以用鑷子捏住火柴）你看到了什么現(xiàn)象？ 實驗現(xiàn)象：火柴燃燒變?nèi)?，很快就熄滅了? 實驗分析：由于呼出的氣體中氧氣很少， 含大量的二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒， 所以火柴燃燒會變?nèi)酰?待瓶中的氧氣消耗盡，火柴就熄滅了。 師：現(xiàn)在大家分組、分工進(jìn)行實驗，然后在小組內(nèi)分析、討論你們的結(jié)果。 （學(xué)生做實驗，老師巡視、指導(dǎo)） 師：同學(xué)們， 科學(xué)家們都非常善于整理自己的實驗結(jié)果及材料，我們也要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。分析、整理我們的實驗結(jié)果，現(xiàn)在我們就來交流一下。 生交流：通過剛才的實驗我們知道了我們吸入的氣體是氧氣，呼出的氣體是二氧化

9、碳。 。。。。 師：好，我們通過小組實驗和探究的方式得出了這樣的結(jié)論：人體吸入的氣體是氧氣， 呼出的氣體是二氧化碳。 那么你們怎么知道我們呼出的就一定是二氧化碳？。 。。。。?？茖W(xué)不但要大膽猜 測，而且要用事實來說話。接下來就讓我們一起來驗證一下好嗎？ 活動二：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁 師：我手上拿的是石灰水， 大家看， 現(xiàn)在的石灰水是澄清的還是渾濁的？生：澄清的。 師：好，要確認(rèn)我們呼出的是二氧化碳就根據(jù)二氧化碳的一個特性：它能夠使澄清的石灰水變渾濁，來證明我們的結(jié)論。 提出問題：呼出的氣體是否是二氧化碳

10、 大家看，每個小組的實驗桌上都有一杯澄清的石灰水， 我們首先用打氣筒向石灰水中打氣， 觀察石灰水的變化。 然后利用膠皮管，向澄清的石灰水中吹氣。大家注意觀察，石灰水有什么變 化。同學(xué)們要注意安全，石灰水具有腐蝕性， 盡量不要讓它接觸我們的皮膚。實驗結(jié)束后小組根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論分析 師：哎呀，我們幾個小組都迫不及待的想?yún)R報他們的實驗結(jié)果了。好，我們一起來分析和分享一下。 生：用打氣筒向石灰水打氣石灰水沒有變渾濁。 用膠皮管向向石灰水吹氣，石灰水變渾濁了。 實驗分析： 由于呼出的氣體中二氧化碳多， 二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁， 所以直接用嘴通過玻璃管向石灰水吹氣石

11、灰水變渾濁。 同時也證明了我們呼出的氣體是二氧化碳。 活動三：認(rèn)識人的呼吸器官以及呼吸的過程 1.認(rèn)識人的呼吸器官 ①談話：師：通過剛才的實驗和大家的分析，我們了解到： 呼吸就是生物體吸取氧氣呼出二氧化碳的過程。 人需要不停的呼吸，需要大量的氧氣。 吸入的氧氣可以幫助分解消化系統(tǒng)吸收的養(yǎng)料，提供我們平日活動所需的能量。 哎！這真是一個了不起的系統(tǒng)?。〖热缓粑鼘τ谖覀冞@么重要， 現(xiàn)在我們再來深呼吸一下，吸氣。。。呼氣。。。。深深的吸氣，感受一下氣體在我們的身體內(nèi) 的運動， 聯(lián)系一下我們學(xué)過的和你了解到的知識經(jīng)驗， 我們呼吸

12、到身體的氣體都經(jīng)過了我們身體的那些器官？大家可以來討論一下。生：討論 師：好的，我們一起來交流學(xué)習(xí)一下吧。②學(xué)生活動：學(xué)生呼吸，討論、交流說說自己感受到的器官 和了解到的呼吸系統(tǒng)的器官， 然后觀看多媒體呼吸器官課件師生總結(jié)。 ③師生小結(jié)： 人的呼吸器官包括鼻、 咽、喉、氣管、支氣管、肺。鼻、咽、喉在人的頭部，氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一 環(huán)的，很有彈性。氣管從上往下不斷分支， 成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣。肺在胸腔內(nèi)，由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，可以容納氣體， 與小支氣管相通，表面包著很多很細(xì)的血管。 吸氣時，空氣通過呼吸道進(jìn)入肺，其中的氧氣經(jīng)由肺泡進(jìn)入脈細(xì)

13、血管中的血液， 同時，血液里的二氧化碳進(jìn)入肺泡中，呼氣時，二氧化碳由肺泡經(jīng)由支氣管和氣管排除體外。 師：我們一次盡力的吸氣后再盡力呼出的氣體總量我們叫它肺活量，那么我們的肺到底能夠盛多少氣體呢？我們今天來測一測。 肺活量測試 師：我們每個學(xué)期都會有體檢是不是？體檢的時候我們就有 一項是測量肺活量， 你知道是哪一項嗎？生： 知道。吹那個東西。師：對，今天我們來簡單測量一下我們的肺活量。每個人手上都 有一個氣球，大家深吸一口氣，然后對準(zhǔn)氣球口全部呼出來。呼出氣體后將氣球口直起來。然后用米尺量一量，比一比大小。 學(xué)生：吹起，測量，比較。 師：通過比較大家討論

14、一下， 為什么有的氣球大， 有的氣球??？這說明了什么問題呢？ 生：氣球越大，肺活量就越大。 師總結(jié)：深呼吸時，能使胸腔進(jìn)一步擴大， 身體內(nèi)氣體的容量隨呼吸的加深而增大。肺活量大， 吸進(jìn)的氧氣就多， 給我們身體帶來的能量就多， 所以我們平時就要加強鍛煉身體。 因為經(jīng)常參加鍛煉的人身體強壯，肺活量也大。 科學(xué)講究的是嚴(yán)謹(jǐn)。 由于我們是用氣球這種簡易的東西來測的， 氣球的厚薄不一樣， 再就是鼓起來的時候形狀有些不規(guī)則， 所以我們只是大體的用比較氣球的大小來測量大家我們肺活量的大小， 要想獲得更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，那就需要借助肺活量計了。 （三）

15、聯(lián)系生活，應(yīng)用知識。向?qū)W生進(jìn)行呼吸的衛(wèi)生教育。 師：同學(xué)們，剛才我們對人體的呼吸器官進(jìn)行了探究、 學(xué)習(xí)，也通過實驗驗證了我們的猜想： 人體呼吸是吸入 （氧氣）呼出（二氧化碳），而且只要人的生命不息， 呼吸就不止。 那么我們是不是應(yīng)該好好保護(hù)他們呢？ 生：是。 師：當(dāng)然了 。我們一定要好好保護(hù)它們。我們的呼吸系統(tǒng)一旦生病就會影響我們的身體健康。 那么我們?nèi)绾蝸肀Ｗo(hù)我們的呼吸器官呢？ 生：討論并回答。 師評價 師生小結(jié)： 同學(xué)們， 為了保護(hù)呼吸器官健康， 必須做到：（課件展示） 1.注意環(huán)境衛(wèi)生，呼吸衛(wèi)生，不隨地吐痰，掃地前先灑水， 用濕布擦黑板。這

16、樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防一些傳染病；2.積極參加體育鍛煉。增加我們的肺活量，預(yù)防感冒和氣管 炎等呼吸道疾病。 3.保護(hù)好我們的呼吸道器官。 在寒冷的冬天帶上我們的小口 罩。 4.不要吸煙。吸煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能引發(fā)肺部病變呢。 吸煙對青少年的危害更為嚴(yán)重，因為青少年正處在 生長發(fā)育階段， 身體器官還沒有發(fā)育成熟， 受毒害更嚴(yán)重， 另外，青少年的大支氣管比較直， 當(dāng)煙霧帶著煙塵的微粒和有害物質(zhì)進(jìn) 入呼吸道時，很容易長驅(qū)直入，進(jìn)到各個細(xì)支氣管和肺泡， 使支氣管和肺燒到比較嚴(yán)重的侵害。 （四）小結(jié) 認(rèn)識我們的身體可以幫助我們更好的生活和學(xué)習(xí)， 也希望大家都能夠積極地參加體育鍛煉。讓自己變得更健康，更快樂。 （五）課后拓展研究練習(xí) 1.調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官產(chǎn)生的危害 2.探究：為什么有的人喜歡在臥室里養(yǎng)花？ 要求：探究活動二選一。小組成員分工調(diào)查和探究， 對收集的資料進(jìn)行分析，整理，寫出調(diào)查報告。 結(jié)束語：同學(xué)們， 今天的探究任務(wù)我們就完成了， 下節(jié)課我 將和大家繼續(xù)去探索人體內(nèi)部的秘密。 --心臟和血管。