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1、人民教育版 高二 上冊 數(shù)學復習 免費教案模板
《飛行表演》本課的教學基礎是學生在大量的點和分以及對除法公式充分理解的基礎上進行教學。我們來看看人教版二年級上冊數(shù)學復習免費教案！歡迎查看！
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教學目標：
1.理解乘除的關系，進一步理解除法的含義。
2.通過實際操作，使學生掌握余數(shù)除法公式及各部分名稱，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”的原理。
3.提高學生的分析、觀察、推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
重點：明確“余數(shù)”的概念。
難點：理解余數(shù)的特征。
教學準備：教具；課件
學習工具；書包。
教學過程：
首先，創(chuàng)建場景
國慶，飛
2、行大隊舉辦航展(課件演示)
老師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？
老師：飛行員除了身體健康，還有深厚的文化知識。他們認識2 (3)班的所有學生
大家都很聰明，我想用幾個問題來考驗一下大家。學生們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
第二，獨立調查
給我看第一個問題。
學生能獨立計算嗎？
老師指著列的公式，講為什么這樣列。
給我看看第二個問題。
請用小棍子指著飛機，看能分成幾組。
老師指導學生列出公式。
給我看看第三個問題。
請把15根棍子分成5組，看看每組有多少架飛機。
老師指導學生列算。
給我看第四個問題。
請繼續(xù)用小棍子放一個
讓我們看看誰能很好地完成這項任務。
完成后，老師將進行演
3、示，以幫助學生理解。
老師講解寫作方法，幫助學生了解剩余部分。解釋性閱讀。
一次討論：
剩下的三個平面可以細分嗎？余數(shù)有什么特點？
老師指導學生總結：余數(shù)必須小于除數(shù)。
三、實際應用
今天飛行員叔叔提出的四個難題，同學們都做得很好。學生能通過解決這四個問題來解決其他問題嗎？
給我看第一個練習
老師：請在班級作業(yè)本上獨立完成。
給我看第二個練習
老師：學生能獨立完成這道題嗎？
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教學過程：
一、學前準備：(課件演示)
閱讀并說出公式各部分的名稱
34=12 123=4
第二，探索新知識
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
4、老師：國慶節(jié)，空軍飛行大隊舉行了盛大的飛行表演。飛行表演非常成功。(課件顯示航展屏幕)今天，老
老師會帶領學生參觀飛行表演，老師會讓孩子親身體驗，當飛行隊隊長，指揮飛機編隊飛行。
2.復習乘法。
老師：(課件顯示第39頁的主題圖。)飛機準備好了。你能計算出有多少架飛機嗎？(學生把書上的公式列出來，讓一個人拿板子。)
播放)
老師：(指公式)為什么這樣列？
健康1:一排4架，三排12架。34=12, 342.
健康2:一列火車有3架飛機，四列火車有12架飛機。也是4 x 3=12，342。(老師板書：34=12 43=12)
3.設計分組，提出并解決簡單除法問題，初步感知乘除關
5、系。
老師：飛機在飛行時，為了做出各種優(yōu)美的動作和形狀，飛行機長現(xiàn)在準備讓這些飛機以這樣的隊形飛行(在電腦主題中，
圈出圖中三個平面)，可以問一個除法求解的問題嗎？
健康：將12架飛機分成三架一組。你能組成幾組？
讓學生在書上畫圈并畫線。
老師：為什么這樣列？
健康：將12架飛機中的每3架分成一組，可以分成幾組，即12架飛機中的每3架分成一份。所以用除法。
老師：12是什么意思？3是什么意思？4是什么意思？
健康：略
老師：怎么
老師：(在主題圖上圈出四架飛機)現(xiàn)在機長準備讓這些飛機這樣編隊飛行?？梢蕴釂枂?？
健康：12組飛機，每4架?？赡苁菐捉M？
讓學生用小棍子蕩秋千
6、排隊。
比較兩個除法公式。找同一個地方。然后引導學生對比以上三個公式，找出相似之處。求乘除運算中的數(shù)字
只是交換立場而已。
(應用規(guī)則：電腦顯示150/25=)
老師：你知道是什么嗎？(學生無法回答)
老師：老師給你講這么一個乘法口訣，你就知道了！(電腦顯示256=150)
健康：等于6。
剛才，機長讓這些飛機編隊飛行了兩次。讓我們幫助機長，看看這些飛機是否能有其他編隊
案子？
學生分組討論.
學生操作
(1)學生分組討論如何表演。
(2)把飛機換成小棍，試著分一分，擺一個地方，然后提出分的問題。
(3)小組學習結束后，連續(xù)回答問題。
(4)學生報告。
3.鞏固練
7、習。
在課本第39頁試一試。
讓學生獨立完成，然后讓學生說說你是怎么分的。
(2)問題清單。(電腦相應顯示)
學生自主練習，小組互相反饋進行批改。
4.課堂總結。
老師：今天學做小指揮官學到了什么？
學生談論自己的收獲.
老師：以后會遇到這樣的平均分問題，可以用除法公式來表示。我們今天掌握的技能不僅可以幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官，還可以解決我們生活中的許多問題！
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教學目標
1.通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，樂于探究。
2.通過動手操作，學生可以在探索相關退位減法的過程中進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維意
8、識。
3.通過整理公式培養(yǎng)學生的歸納概括能力和良好的思維習慣。
教學準備
彩筆、白紙、木棍、圖畫等。
教學過程
激發(fā)學習熱情
活動一：學生喜歡看特技嗎？請欣賞空中特技。
1.展示圖片：航展
2.邊觀察邊思考：你看到了什么？想到什么？
學生可能會回答：飛行員在表演，有紅隊和小分隊；
我想過紅隊比隊里有多少人。
比紅隊少多少人？
紅隊和紅隊有多少人？
我也想過，長大后，我會像他們一樣學會飛翔。
……
第二，探索解決問題的策略。
(1)活動2:尋找生活中的數(shù)學問題。
1.根據學生提出的數(shù)學問題，列出相關的公式并寫在這本書里。
2.學生報告，講解公式含義，對公式進行
9、分類整理。
(2)活動3:重點學習11減幾的公式。
1.學生報告，反映問題解決策略的多樣性。
方法一：展示圖片：晶圓片
11個中有7個被刪除，結果是4個。
方法二：展示圖片：木棍
用小棍子一個個減去，11減7，剩下4。
方法3:將11分為10和1
10 1 7=33 1=4
方法四：把7拆分成1和6，然后連續(xù)遞減。
11-1-6=10-6=4
方法五：把減數(shù)7做成10，再遞減多了再加。
11-10 3=1 3=4
方法六：根據加減關系。
因為：4 7=11
所以：11-7=4
課間游戲：小朋友，累嗎？我們一起來講一首歌謠吧。
民謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，
10、四條腿；
兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；
三只青蛙，三張嘴，六只眼睛，十二條腿；
四只青蛙，四張嘴，八只眼睛，xx條腿；
(三)活動4:培養(yǎng)有序思維
想著：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
11-2=911-9=2
11-3=811-8=3
11-4=711-7=4
11-5=611-6=5
11-6=511-5=6
11-7=411-4=7
11-8=311-3=8
11-9=211-2=9
第三，培養(yǎng)數(shù)學技能。
(1)看圖(展示圖片：小鳥和小鴨子)
(2)看圖(展示圖片：松鼠和兔子)
(3)展示圖片：小貓釣魚
老師的談話：周末，小貓們去池塘釣魚。他們在爭論誰抓的
11、魚多，誰抓的魚少。孩子們，來幫助他們！
(4)展示圖片：熊拍
教師談話：森林運動會的比賽項目之一是足球射擊。看圖答題，看誰填的最多。時間是3分鐘。
教學計劃注釋：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，獲取學習資源。
在課堂上，通過觀察飛行表演，鼓勵學生大膽猜測和想象。提出一些實際問題，并在現(xiàn)有知識和經驗的基礎上，列出相關公式。這個環(huán)節(jié)的設計給學生提供了更大的思考空間。同時證明數(shù)學來源于生活，與日常生活密切相關，體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。
第二，探索解決策略，培養(yǎng)學生求異思維和推理能力。
小學數(shù)學應注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這門課為學生提供了一個廣闊的思考平臺，并準備了圖片、棍子等。它為學生提供
12、了廣泛的學習材料和豐富的學習時間。學生利用自己的學習工具，通過畫圖、搖擺、邏輯推理等方式，從不同角度解決問題。它促進了學生思維能力的培養(yǎng)。
第三，注重整理歸納，培養(yǎng)學生有序思維。
通過讓學生整理11減幾的公式，并討論他們發(fā)現(xiàn)了什么。它不僅培養(yǎng)了學生觀察和思考的良好習慣，而且培養(yǎng)了學生思維的有序性。
第四，把“書本”里的作業(yè)改成“情境”里的作業(yè)，提高學生解決問題的興趣。
對數(shù)學感興趣的老師是學好數(shù)學的前提。作為一名一年級數(shù)學老師。設計一個班級，一定要從學生的興趣出發(fā)。實踐證明，情境教學符合兒童的心理特點，遵循兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、有趣的故事有利于調動學生的學習積極性。本課重點介紹中的
13、情景設計
在教學過程中的作用。上課開始，精彩的飛行表演激發(fā)了學生的學習熱情。下課時，把書上的作業(yè)改成情境中的作業(yè)，讓學生產生興趣，愿意去探究。
詢問活動
接力賽
游戲目的
1.使學生在20分鐘內熟練計算加減。
2.通過游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
游戲過程
1.以班級為單位活動。
2.老師任意說了一個20以內的數(shù)字，第一個學生任意說了一個運算符號(加號或減號)，第二個學生說了另一個數(shù)字，第三個學生根據上面的計算結果。
3.把第三個學生說的結果作為加數(shù)或被減數(shù)，第四個學生隨意說一個運算符號，第五個學生隨意說一個數(shù)字，第六個學生根據上面的計算結果。
4.下面的同學繼續(xù)玩游戲。
游戲描述
1.如果學生在計算中出錯或提出超出當前學習范圍的問題(例如，19 9或6-7的錯誤)，他們應該為同學執(zhí)行程序。
2.靈活運用游戲，改變做法。
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