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1、
蘇教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)第六單元 《圓的周長（1）》教案
教學(xué)內(nèi)容：
教科書 P 92-93 例 4、例 5，試一試、練一練和練習(xí)十四第 1
－ 4 題
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識圓的周長，認(rèn)識圓周率，理解和掌握圓的周
長計(jì)算公式。應(yīng)用圓的周長公式計(jì)算周長，解決周長計(jì)算的
簡單實(shí)際問題。
2．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測量、計(jì)算和交流、歸納等活
動過程，推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式，積累推導(dǎo)計(jì)算公式的學(xué)習(xí)
過程，發(fā)展分析、綜合和歸納、概括等思維能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與
2、生活的聯(lián)系，感受平面圖形的
學(xué)習(xí)價(jià)值，積累參與實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，
感受探索計(jì)算公式的成功，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握圓的周長的計(jì)算公式
教學(xué)難點(diǎn)：
推導(dǎo)圓的周長公式
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例 4。
1．談話：同學(xué)們，我們經(jīng)常聽人們說：我買了一個(gè) 28 的自
第 1 頁
行車。我買了一個(gè) 24 英寸的彩電。這里的 28 和 24 英寸都
是表示物體規(guī)格的數(shù)字。
2．課件出示例 4 題目及圖示，全班交流：你從圖中了解哪
3、
些信息？
3．小組交流：從你課前滾動大小不同的圓片的過程中，你
有什么發(fā)現(xiàn)？
4．課件演示車輪滾動，驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
5．全班交流
你覺得圓的周長和圓的什么關(guān)系？ （直徑越大， 圓也就越大，
所以周長也越長。因?yàn)橹睆绞前霃降?2 倍，所以說圓的周長
跟半徑也有關(guān)。 ）
二、教學(xué)例 5。
1．課件出示例 5，全班交流：這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冋n前做了嗎？
2．拿出課前探究圓周長與圓的直徑關(guān)系實(shí)驗(yàn)單，小組交流
并演示自己的探究過程和結(jié)果。
周長 /cm 直徑 /cm 周長除以直徑
4、的商
（保留兩位小數(shù)）
3．指名匯報(bào)，全班交流。
⑴ 各小組派一名同學(xué)展示實(shí)驗(yàn)記錄單，介紹實(shí)驗(yàn)過程。
⑵ 縱觀各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
圓的周長總是直徑的 3 倍多一些。
4．學(xué)生自學(xué)課本 93 頁，了解圓周率及我國古代數(shù)學(xué)家的杰
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出研究成果。
5．概括圓周長公式。
⑴ 圓周率用字母表示，如果圓周長用字母 C 表示，直徑用
字母 d 表示，誰來說一說、 C、 d 之間有什么關(guān)系？
學(xué)生先在小組內(nèi)交流再全班交流。
（板書：
5、Cd=， C=d ， C=d）
⑵ 求圓的周長用哪個(gè)公式？（ C=d或 C=2r）
三、鞏固拓展
1．完成試一試
⑴ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。⑵ 全班展示交流。
2．完成練一練。
3．完成練習(xí)十四第 1 題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流。
4．完成練習(xí)十四第 2 題。
⑴ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
⑵ 全班展示交流。
⑶ 學(xué)生訂正。
5．完成練習(xí)十四第 3 題。
指名口頭列式，學(xué)生集體計(jì)算。
交流：為什么求是車輪的周長？
6．完成練習(xí)十四第 4 題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再匯報(bào)交流。
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四、總結(jié)延伸
本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？
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