四年級上冊《中國園林》四個教案模板

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1、四年級上冊《中國園林》四個教案模板 教學(xué)是一種創(chuàng)造性的工作。寫一份優(yōu)秀的教案，是設(shè)計師教育思想、智慧、動力、經(jīng)驗、個性、教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我們來看一下四年級上冊語文園的四個教案！歡迎查看！ 高一年級上冊《中國園林》四個教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 了解毽球的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)如何制作毽球。學(xué)習(xí)簡單的踢毽子方法，訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、探索的勇氣，鍛煉學(xué)生的勇氣。 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的興趣，學(xué)會與人交流、與人合作。一邊玩一邊體驗成功的喜悅。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)如何制作羽毛球 教學(xué)難點： 如何將

2、鑰匙羽毛固定在鑰匙座上 教學(xué)準(zhǔn)備： 毽子、羽毛、塑料布、塑料繩、羊毛、彈力線、墊圈、螺帽、酒瓶蓋等。 教學(xué)過程： (一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.老師出了個謎語：一個東西生來就是光的，羽毛不是鳥。飛無翼無腳，落地?zé)o腳難跳。(玩體育用品) 2.學(xué)生猜測并給出理由。 3.老師展示毽子，并呈現(xiàn)視頻資料(花毽子表演)。看完之后，同學(xué)們問了一個問題：看了這么精彩的表演，你有什么感受？ 4.踢毽子好玩嗎？要不要自己玩踢毽子？在黑板上寫字。 從學(xué)生最喜歡的猜謎語和看視頻活動開始，讓大家邊玩邊進今天的課。也就是說，它吸引了學(xué)生的注意力，獲得了“剛開始上課，興趣就已經(jīng)產(chǎn)生”的效果，讓學(xué)生不知不

3、覺地知道了踢毽子的踢法，從而激起了玩毽子、做毽子的欲望。 (二)認(rèn)識毽子，探索制作毽子的材料。 1.介紹：如果要做一把鑰匙，先了解一下。把毽子從桌洞里拿出來，仔細(xì)觀察一下你們組的羽毛球是用什么材料做的。 2.學(xué)生分組觀察和報告。 3.老師總結(jié)了解毽球的構(gòu)成。 4.學(xué)生猜測制作鑰匙羽毛和鑰匙支架的材料，老師用相機展示不同材料制成的羽毛球。 生活中，做羽毛球的材料有很多，但學(xué)生能看到的是羽鍵。通過對這一環(huán)節(jié)的探索，打開學(xué)生的思路，生活就是課堂，制作羽毛球的材料隨處可見，激發(fā)了學(xué)生制作羽毛球的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和探索的能力。 (三)小組合作，探索毽球練習(xí)。 1.介紹：在探索了制作毽

4、球所需的材料之后，下一步還要探索它的做法。有哪些方法或途徑可以學(xué)習(xí)制作羽毛球？ 2.學(xué)生的交流方法，老師指導(dǎo)用拆解的方法一個一個去探索。 3.小組合作，探索毽球的方法，還有老師的指導(dǎo)和幫助。 4.全班交流。 一、交流羽毛鑰匙。 (1)學(xué)生到前面講解演示羽鍵。老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己應(yīng)該注意的事情。 老師：你認(rèn)為我們系鑰匙羽毛應(yīng)該注意什么？(同學(xué)們說要注意把關(guān)鍵羽毛綁的整齊、緊密) (2)老師演示布條穿過墊片的過程。 b、交換塑料絲鑰匙的做法。 (1)學(xué)生到前面講解演示羽鍵。老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己應(yīng)該注意的事情。 (2)老師指導(dǎo)：生活中我們看到的塑料繩都是一根一根的，怎么才能讓它們

5、變成細(xì)絲？(學(xué)生各說各的)老師示范用針把塑料繩挑成細(xì)絲。 5.引導(dǎo)學(xué)生說出什么樣的材料可以用羽毛鍵制作，什么樣的材料可以用塑料絲鍵制作，讓學(xué)生明確不同的材料可以用不同的方式用羽毛球制作。 6.總結(jié)制作毽子的步驟，老師用相機寫在黑板上。 7.總結(jié)一下怎么做羽毛球：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了做羽毛球 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，教師是引導(dǎo)者。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該從被動變?yōu)橹鲃?，積極獲取新的知識和解決問題的能力。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)如何做毽球，還學(xué)習(xí)如何解決困難，培養(yǎng)實踐能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索的興趣。 (4)小組合作，做毽子。 1.介紹：學(xué)會了做毽子，接下來該怎么做？(做羽毛球)我們分

6、組一起做羽毛球，比較一下。在老師指定的時間內(nèi)，哪一組做的花樣多，哪一組好看又實用？ 2.教師應(yīng)該注意生產(chǎn)中的問題 3.學(xué)生生產(chǎn)和教師巡回指導(dǎo)。 4.表演，評價，試踢。 充分發(fā)揮群體的力量，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，學(xué)會與人互動合作。 (5)學(xué)會踢毽子，感受快樂。 1.老師示范幾種常用的踢毽子方法。 2.學(xué)生們在歡快的音樂中演奏他們自己的羽毛球。 (6)擴展和延伸 1.介紹：看到學(xué)生開心，老師為你開心。踢毽子是中國的一項傳統(tǒng)體育運動，它已經(jīng)發(fā)展成為一種新的體育運動——毽子。1984年，國家體委將毽球列為全國性比賽，每年都舉行毽球比賽。接下來，我們將一起欣賞一場精彩的毽球比賽。

7、2.老師放視頻。 (七)總結(jié)收獲，分配任務(wù)。 1.簡介：40分鐘后和我們說再見。你在這節(jié)課上學(xué)到了什么？ 2.學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@。 3.總結(jié)：時間有限，但探索永無止境。課后我們繼續(xù)探索：(展示課件) a、課后盡量用鐵皮或者中間沒有洞的硬幣做一個毽子。 b、用自己做的毽子在班里舉辦踢毽子比賽，想想什么和踢毽子踢的好有關(guān)。 讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出課堂，繼續(xù)探索，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。 高二年級上冊《中國園林》四個教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過閱讀課文，學(xué)生可以了解作者小時候制作羽毛球的方法和步驟。體驗?zāi)莻€時代孩子的樂趣和純粹的情感。 2.正確、流利、有感情地閱讀課文。 3

8、.認(rèn)識這節(jié)課的8個新單詞。 4.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動參與和探究的意識，以及團結(jié)、合作和交流的精神。 教學(xué)重點和難點： 了解制作毽子的方法，體會自己制作毽子的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.工具材料：雞毛、兩米包裝袋、墊圈、線、繩、布條、剪刀等。 2.準(zhǔn)備幾種不同類型的羽毛球 3.課前讓學(xué)生收集羽毛球的故事或相關(guān)資料 4.課件允許學(xué)生踢毽子 教學(xué)理念： 第一，激發(fā)興趣，引入新課。 同學(xué)們，你們上課喜歡玩什么游戲？既然這么喜歡踢毽子，要不要自己做一個？讓我們快速進入今天的“快樂閱覽室”！ 二、自讀自悟，整體感悟。 1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，理解踢毽子的步驟。 2.小

9、組互相閱讀，并在書上標(biāo)出問題。 3.結(jié)合實物理解課文。 (1)展示插畫和羽毛球，引導(dǎo)學(xué)生搞清楚羽毛球是怎么做出來的，什么樣的羽毛球好看又會踢。 (2)學(xué)生可以自由報告所讀內(nèi)容，如有問題，師生共同解決。 4.展開延伸。 你還會做什么游戲，感覺怎么樣？ 5.查識字。 “粘粘”是復(fù)音詞：zhn，粘貼；Nin和“粘”一樣。 6.推薦作業(yè)。 、談?wù)勚谱魃炒倪^程。 (2)課間踢毽子，一起享受活動的樂趣。 四年級上冊《中國園林》四個教案 教學(xué)過程： 一、進口 對話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們上課喜歡玩什么游戲？既然大家都那么愛踢鍵，要不要自己做一個？讓我們快速進入今天的快樂閱覽室！ 板

10、書。 二，初讀課文，整體感悟 1.第一次讀課文，用參考書以自己喜歡的方式自由閱讀課文。要求發(fā)音讀準(zhǔn)，課文讀透，同時標(biāo)注自然段落。 2.展示新單詞和易讀單詞，檢查發(fā)音。 3.老師問閱讀有沒有困難，學(xué)生討論解決。 4.用自然段落讀同桌課文，要求對方發(fā)音正確。如果對方不流利，請他再讀一遍。 三自讀自悟，整體感悟 1.默讀課文 讀一讀，畫一畫，看看你從課文中讀到了什么。 溝通和報告 第四，細(xì)讀分析。 1.閱讀：思考以下問題： (1)制作毽子的過程可以分為哪些步驟？需要什么材料？把它畫在書里。 (2)做毽子的關(guān)鍵是什么？應(yīng)該選擇什么樣的雞毛？為什么？ 學(xué)生報告 理解文字指南：鵝毛管優(yōu)雅 2.從文中你看到了什么樣的性格特征？ 3.小組內(nèi)互相閱讀，有疑問的地方標(biāo)注在書上 4.小組討論，交流，解惑 動詞（verb的縮寫）總結(jié) 這篇文章寫的主要是什么？作者表達了什么樣的思想感情？ 第六，拓展和延伸 你還有哪些游戲工具，感覺怎么樣？ 七、學(xué)習(xí)本課的新單詞 注意：Sticky是復(fù)音詞。 八.總結(jié) 你學(xué)到了哪些知識？還有什么不明白的嗎？