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1、四年級(jí)第二冊(cè)《中國(guó)園林》第三冊(cè)第一課時(shí)教案模板
記得《自然之道》年，因?yàn)槿俗隽艘患朗?，一群群小烏龜受傷了。自然界的一切都有自己的生存方式。大自然今天?huì)給我們帶來(lái)什么啟示？我們來(lái)看看四年級(jí)語(yǔ)文花園第三冊(cè)第一課時(shí)的教案！歡迎查看！
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)新詞，掌握復(fù)音詞“掃”。
2.大聲朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，從中獲得靈感。
3.畫(huà)出自己感觸很深的句子。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
受文字啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
首先，閱讀問(wèn)題并介紹對(duì)話(huà)
1.一起看題目，介紹對(duì)話(huà)：在這個(gè)單元里，我們一起走進(jìn)了大自然，得到了很多啟示。記得《自
2、然之道》年，因?yàn)槿俗隽艘患朗拢蝗喝盒觚斒軅?。自然界的一切都有自己的生存方式。大自然今天?huì)給我們帶來(lái)什么啟示？一起學(xué)《大自然的啟示》吧。這是一篇略讀課文。我們應(yīng)該借助閱讀指南中提出的問(wèn)題，善于閱讀和思考，這是學(xué)習(xí)略讀課文的一個(gè)非常重要的方法。
2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)了嗎？我們今天學(xué)的課文其實(shí)是由兩篇科普短文組成的。讓我們學(xué)習(xí)第一篇文章《“打掃”森林》。
二、課文一讀。
1.《“打掃”森林》和我們之前學(xué)過(guò)的課文有什么區(qū)別？(板書(shū))
2.學(xué)生自由閱讀課文，注意閱讀課文流暢、正確。
3.識(shí)別和閱讀生字
遭受掃帚腐爛的土壤
多音節(jié)字符(sweep: s m: o sweep s o
3、 broom)
4.說(shuō)說(shuō)課文吧。
本文講述了德國(guó)的一位森林官員，一上任就命令護(hù)林員砍伐森林中的灌木、雜草和枯枝爛葉。結(jié)果這個(gè)行動(dòng)破壞了自然的生態(tài)平衡，以善為惡，逐漸破壞了森林。
5.哪些段落講的是林官下令清理森林，但是森林被破壞了？哪些段落說(shuō)這樣做破壞生態(tài)平衡，破壞森林？(1-3自然斷面4-6自然斷面)
第三，再讀課文，
1.默讀課文，找出課文中的過(guò)渡。
顯示句子
這到底是怎么回事？是森林官員異想天開(kāi)的命令帶來(lái)了森林
災(zāi)難。
(1)這是什么句子？在文中扮演什么角色？
(明白這是反問(wèn)句，起銜接作用)
(2)“異想天開(kāi)”是什么？林業(yè)官的異想天開(kāi)的命令是什么？他為什么要這么做？
4、我想讓森林干凈漂亮。)
2.然而，事實(shí)并不像林業(yè)官員希望的那樣好。自然有自己的存在規(guī)律。再讀一遍課文，找出一句大自然啟發(fā)了我們的話(huà)。
給我看句子：原來(lái)自然界的一切都是相互關(guān)聯(lián)的。這樣才能保持自然的生態(tài)平衡。
3.是的，森林中的這些動(dòng)植物是相互依存、相互關(guān)聯(lián)的。當(dāng)他們?cè)谝黄饡r(shí)，森林是如此美麗。一旦這種生態(tài)平衡被破壞，森林就會(huì)被破壞。你能用什么詞來(lái)形容這兩個(gè)不同的場(chǎng)景？(郁郁蔥蔥和裸露)顯示掛圖
四.總結(jié)
1.你從閱讀《“打掃”森林》中獲得了什么啟發(fā)？(暢所欲言)
這篇課文告訴我們尊重自然規(guī)律的重要性。)
2.總結(jié)：同學(xué)們，自然界有些東西是相互關(guān)聯(lián)的。森林官員好心辦壞事，破壞了自然的
5、生態(tài)平衡。讓我們記住大自然給我們的警告。
第五，布置作業(yè)
復(fù)制已識(shí)別的單詞和短語(yǔ)
黑板設(shè)計(jì)：
“清潔”森林
因?yàn)楣嗄径车綦s草，擺脫善良。
如果害蟲(chóng)勇敢，森林就會(huì)被摧毀。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知道了這節(jié)課的生詞，就能理解語(yǔ)境中的“猶豫、愚蠢、抑郁”等生詞。能動(dòng)情地讀課文，
(2)能抓住關(guān)鍵詞和句子，理解文本內(nèi)容，體會(huì)作者如何通過(guò)語(yǔ)言理解人物內(nèi)心感受。
(3)理解文章所表達(dá)的思想感情，懂得尊重自然之道，遵循自然規(guī)律。所有違背自然之道的人和行為都注定要失敗。激發(fā)探索大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)引
6、入新課程，猜測(cè)“自然之道”
1.今天我們來(lái)學(xué)一篇課文，(展示主題)，看主題，一起讀！
2.這個(gè)題目是什么意思？請(qǐng)大膽猜測(cè)！(路？真相？道德？學(xué)生表達(dá)理解，老師不置可否)
(二)初讀課文，感悟“自然之道”
1.這個(gè)題目的意義很深刻，我們看完課文會(huì)有更深刻的理解！請(qǐng)先自己讀課文。把課文讀好，讀流暢。在特別難讀的地方可以多看幾遍
2.分段閱讀課文，攝像機(jī)會(huì)發(fā)出聲音并對(duì)其進(jìn)行解釋
從學(xué)生的表情來(lái)看，老師發(fā)現(xiàn)很難讀好這篇課文?，F(xiàn)在，老師讓幾個(gè)學(xué)生讀。誰(shuí)會(huì)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。
加拉帕戈斯島：是外地，挺尷尬的。讓我們一起讀
筑巢和孵化：這個(gè)新單詞不好讀，請(qǐng)?jiān)僮x一遍！筑巢和孵化，你知道
7、嗎？
猶豫：“猶豫”這個(gè)詞容易發(fā)錯(cuò)音！大家一起讀吧！
嘲鳥(niǎo)：這是一只生活在海邊的鳥(niǎo)
抑郁：這個(gè)抑郁詞也要注意
響徹云霄：不要把“車(chē)”字讀成“車(chē)”
3.現(xiàn)在請(qǐng)談?wù)劇白匀恢馈钡暮x
學(xué)生語(yǔ)音預(yù)測(cè)：
也許是弱肉強(qiáng)食，適者生存
也許烏龜有自己的方式，所以我們不必干涉
也許每一種生活都要經(jīng)歷，這是海龜無(wú)法避免的災(zāi)難
(三)自我觀察，努力揣摩“自然之道”
1.同學(xué)們，帶著你們的心和作者一起去海島看看，一路上你們的心情是怎么變化的。先自己讀3-4段自然段。
2.當(dāng)你在島上看到知更鳥(niǎo)啄烏龜?shù)臅r(shí)候，這個(gè)時(shí)候你是什么心情？(不舒服、焦慮、緊張)
3.為什么會(huì)有這種感覺(jué)？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！
8、
4.展示圖片，研究文本
突然，一只小烏龜從窩里探出頭來(lái)，但想停下來(lái)，好像.試圖把它拉到沙灘上。”
你看，這是海灘上緊張的一幕。讀這篇文章。有哪些單詞和句子讓你有這種感覺(jué)？
5.學(xué)生交流研究成果
“突然”
老師聽(tīng)說(shuō)你強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“突然”。說(shuō)說(shuō)你的理解！
對(duì)，意料之外！沒(méi)想到?。≌l(shuí)來(lái)讀？
"派克"
“他用嘴啄小烏龜?shù)念^”，多么危險(xiǎn)，多么殘忍！誰(shuí)來(lái)讀？
帶著這種感覺(jué)，一起讀吧！
“想出去走走，停下來(lái)”
出門(mén)停車(chē)是個(gè)新詞。你知道它的意思嗎？
是為了什么？支票呢？
想出來(lái)又不敢出來(lái)，這是想出來(lái)就停下來(lái)的欲望。這篇文章中有一個(gè)詞的意思很接近它。找找看！(猶豫)
你說(shuō)小綠海龜想
9、出來(lái)停下來(lái)，小綠海龜猶豫了。他有必要這么擔(dān)心嗎？(了解嘲鳥(niǎo)的兇猛)
這一幕真的很緊張，很心痛。帶著這樣的心情讀！
6.從情感上解讀人物的不同反應(yīng)
(1)面對(duì)這樣令人擔(dān)憂(yōu)的場(chǎng)景，我和同伴、生物向?qū)?huì)有什么樣的反應(yīng)？導(dǎo)游讀出了我們的焦慮，以及導(dǎo)游的冷漠和不在乎。
“‘拿去吧，自然之道如是’，導(dǎo)游的冷淡引來(lái)了同伴的一片呼喊?！蓖閭儠?huì)怎么喊？他們將如何說(shuō)服導(dǎo)游？
(3)看完這個(gè)，你對(duì)導(dǎo)游的話(huà)和“自然之道”的理解是什么？
7.扣除自然情況
想象一下，在沒(méi)有任何干擾的情況下，知更鳥(niǎo)和小海龜之間的故事會(huì)如何發(fā)展。請(qǐng)展開(kāi)想象，根據(jù)文中相關(guān)句子描述你的想象。
(4)總結(jié)談話(huà)，感受“自然方式”
10、
是的，多么聰明勇敢的烏龜，他們本來(lái)可以成功實(shí)現(xiàn)下海的計(jì)劃，但是因?yàn)槲覀兊某霈F(xiàn)和我們的干擾，這個(gè)巢里的小烏龜徹底改變了命運(yùn)。我們將面對(duì)下節(jié)課無(wú)法承受的痛苦。
面對(duì)恐懼，感受“自然之道”
老師：一只可愛(ài)的小烏龜?shù)镁攘?。我和同伴以為我們做了一件好事，卻發(fā)生了意想不到的事情。因?yàn)殄e(cuò)誤的信息，數(shù)百只小海龜爬了出來(lái)，成為食肉鳥(niǎo)類(lèi)的美餐?？吹竭@一幕我們是什么感受？又是怎么做到的？
1.請(qǐng)閱讀帶插圖的7-8段，并寫(xiě)出描述指南和我們行動(dòng)的單詞。
(1)劃詞。
交流：起飛、放入、抓取、奔跑。
(3)導(dǎo)游和我們此時(shí)的感受是什么？你能看到什么詞？(焦慮，渴望拯救這些年輕的海龜-快，快，氣喘吁吁)
(4
11、)朗讀：(自由朗讀-點(diǎn)名朗讀-一起朗讀)
2.理解“歡喜”“哀嘆”等詞的含義；
出示句子：
“不一會(huì)兒，幾十只食肉鳥(niǎo)吃飽了，它們發(fā)出快樂(lè)的叫聲，響徹云霄?！?
“歡喜”和前面的字坐標(biāo)？“失意”。從這兩個(gè)字你想到了什么？如果不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決定，小海龜也不會(huì)白死。)
(2)導(dǎo)游邊走邊嘆氣：“要不是我們，這些烏龜根本不會(huì)受傷?！?
比較句子：
(1)走著走著，導(dǎo)游說(shuō)：“如果不是我們，這些烏龜就不會(huì)受傷。”
(2)導(dǎo)游邊走邊嘆氣：“要不是我們，這些烏龜根本不會(huì)受傷。”
老師：你們讀了什么區(qū)別？說(shuō)說(shuō)導(dǎo)游為什么感嘆？(體會(huì)“慨嘆”和“根”在表達(dá)自己感情中的作用)
(6)表達(dá)自己的心聲，
12、內(nèi)化“自然之道”
1.情感閱讀
太蠢了，導(dǎo)致了痛苦的結(jié)局。這三首自然詩(shī)中的每一個(gè)字，每一句話(huà)，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都帶著復(fù)雜的感情在跳動(dòng)。好好讀書(shū)，讀出我們的遺憾和痛苦
2.這一刻你深深知道了什么？你現(xiàn)在對(duì)“自然之道”有更好的理解嗎？你想給人類(lèi)什么樣的建議？
(學(xué)生暢所欲言，中心意思是我們不要知道自然之道，還要尊重和遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為都注定要失敗。)
四年級(jí)，第二冊(cè)，語(yǔ)文，語(yǔ)文花園，第一課時(shí)，教案，3。
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)新單詞，會(huì)寫(xiě)7個(gè)新單詞，能正確地讀寫(xiě)單詞，如“海鷗，爭(zhēng)先恐后，若無(wú)其事，氣喘吁吁地魚(yú)貫而出”。
2.帶著情感讀課文，理解課文內(nèi)容，
13、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，被教導(dǎo)遵循自然規(guī)律。
3.豐富知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解文本內(nèi)容，體驗(yàn)文章所表達(dá)的思想感情，得到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
三.方法和流程：
通過(guò)三個(gè)層次的閱讀活動(dòng)：一讀、二讀和細(xì)讀，學(xué)生可以逐漸理解課文的閱讀方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
安排預(yù)覽任務(wù)和制作幻燈片
動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）教學(xué)過(guò)程：
(a)檢查預(yù)覽：
1.說(shuō)明題目：自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解解釋自然之道的含義。
2.查查你對(duì)課文內(nèi)容了解多少：故事的主角是誰(shuí)？(生物指南，我們，綠海龜，學(xué)舌鷹，海鷗)學(xué)生回答，老師在黑板上寫(xiě)字。
3.檢
14、查新單詞。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，注意思考，根據(jù)已經(jīng)在黑板上的單詞，在適當(dāng)?shù)奈恢脤?xiě)新單詞。(鳥(niǎo)巢、偵察兵、食肉動(dòng)物、盛宴，若無(wú)其事，棒球帽，氣喘吁吁)
4.檢查他們是對(duì)是錯(cuò)，然后讓學(xué)生說(shuō)為什么這些字寫(xiě)在這個(gè)位置。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，即考察學(xué)生對(duì)生詞的自主學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生第一次閱讀課文時(shí)是否理解了文章的主要內(nèi)容。
(二)理清文章脈絡(luò)。
1.老師：現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先要把課文讀好。我們不能盲目地閱讀課文。每次讀課文，一定有收獲。看昨天的預(yù)告，大家都會(huì)有收獲。昨天的課文讀起來(lái)很有意義。通過(guò)第一次閱讀課文，我們理解了主要內(nèi)容。如果今天再讀一遍課文，一
15、定有更高的要求。對(duì)于一個(gè)故事來(lái)說(shuō)，就是梳理起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等等?，F(xiàn)在，請(qǐng)自由閱讀課文，在閱讀的同時(shí)，思考故事的起因、過(guò)程和結(jié)果。
學(xué)生看課文，老師巡視。
2.與全班同學(xué)交流，通過(guò)理順故事將他們分成幾個(gè)部分。說(shuō)出事情的起因、過(guò)程、結(jié)果，以及正文哪些自然段分別寫(xiě)這些內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：滲透針對(duì)學(xué)生的閱讀方法，對(duì)敘事文章進(jìn)行分層，可以根據(jù)事情的起因、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行。
3.第二自然段理解指南。
老師：第二自然段是故事的一部分嗎？上面寫(xiě)了什么？大家一起讀?？纯磳?xiě)了什么。學(xué)生閱讀課文，交流文章內(nèi)容。在這里寫(xiě)這一段沒(méi)用嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解，并在講故事時(shí)加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，可以讓讀者理解得更清楚。不僅
16、如此，這里還有一個(gè)特殊的作用。給我看最后一句話(huà)，告訴我它說(shuō)了什么。和后面有什么聯(lián)系嗎？這里為后面的故事埋下了伏筆。正確使用這種方法可以增加張文的誠(chéng)信和利益。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作方法的滲透。
(三)學(xué)生默讀課文，獨(dú)立體會(huì)張文的思想感情。
1.老師：這節(jié)課，讓我們仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)張文想表達(dá)的思想和感受以及解釋的原因。完成這個(gè)任務(wù)，在你認(rèn)真閱讀的時(shí)候，一定要有自己的感受(板書(shū)——有感受)。什么感情？我舉個(gè)例子，比如你在課本上發(fā)現(xiàn)了什么，字里行間隱藏了什么意思，你對(duì)課文所說(shuō)的有什么體會(huì)，有什么想法等等。都是感情。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、思考)讀書(shū)要想感受，就要反復(fù)閱讀、反復(fù)思考。有想法的地方就去畫(huà)。有
17、感覺(jué)的話(huà)可以簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，就是邊讀邊寫(xiě)邊畫(huà)，這是最簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。
2.學(xué)生邊讀課文，邊記錄自己的感受。老師的巡視指導(dǎo)。大約需要十分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：一、指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀時(shí)知道做什么，怎么做。給學(xué)生足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)和思考，讓他們真正的好好學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)思考，讀出自己的感受。
(四)交流感情，深刻理解課文。
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。教師注意學(xué)生的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)他們理解文章的關(guān)鍵段落和句子。
1.從三個(gè)方面引導(dǎo)交流：帶著感情朗讀(結(jié)合第四、第八自然段)，體會(huì)人物心情，體會(huì)文字的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2.了解文章的真相。重點(diǎn)理解導(dǎo)游的話(huà)。
3.再感受一下文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、
(5)總結(jié)。
我們?nèi)祟?lèi)自稱(chēng)是萬(wàn)物的領(lǐng)袖。其實(shí)萬(wàn)物真正的領(lǐng)袖是自然。如果我們不遵守自然規(guī)律，我們將受到懲罰。作為人類(lèi)，如何才能真正創(chuàng)造出一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得思考。
四年級(jí)第二冊(cè)《中國(guó)園林》第三冊(cè)第一課時(shí)教案模板
