初三上冊(cè)《中國(guó)園林》六個(gè)教案模板

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1、初三上冊(cè)《中國(guó)園林》六個(gè)教案模板 你知道初三上冊(cè)中華園第六教案怎么寫嗎？《小河的歌》這首詩以第一人稱講述了一條小河的心?？爝f多年的河流，無論白天黑夜，寒冷夏天，默默忍受著孤獨(dú)和干渴，卻快樂地不停流淌，為人們播下希望和幸福。我們來看看初三語文花園第一冊(cè)的六個(gè)教案！歡迎查看！ 初三上冊(cè)《中國(guó)園林》六個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力： 感性地閱讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。 能力提升： 教師獨(dú)立閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言中受到影響。 情感目標(biāo)： 感受自然之美，懂得付出。 教學(xué)重點(diǎn)： 教師獨(dú)立閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，理解課文，讓

2、學(xué)生在課文情境和語言中受到影響。 課程表：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 第一，新課程的引入。 老師：現(xiàn)在老師想給你看一張美麗的圖片。 一條蜿蜒的河流向前流淌，看，他穿越了高山和平原；它灌溉田地和森林?；ㄩ_了，草綠了，莊稼收割了，樹更茂盛了。 老師：河水在流，他在唱自己的歌。他到底想告訴我們什么？今天我們一起學(xué)習(xí)一首詩《小河的歌》——板書。 二、初讀課文，整體觀感。 老師：現(xiàn)在，請(qǐng)安靜自由地讀詩。閱讀時(shí)，注意單詞的發(fā)音，把句子讀透，把難的單詞讀幾遍。老師會(huì)來找你，聽聽你讀的是否準(zhǔn)確。此外，我們應(yīng)該閱讀和思考這是一條什么樣的河流。 老師：誰相當(dāng)于帶學(xué)生讀書的學(xué)校老師，會(huì)讀

3、哪一本。(按姓名閱讀) 老師：這個(gè)小老師怎么樣？(閱讀準(zhǔn)確，聲音洪亮) 老師：現(xiàn)在，我們開車去讀新單詞?！鞍l(fā)動(dòng)小火車來找我?！? 老師：“孤獨(dú)”是什么意思？“孤獨(dú)——孤獨(dú)” 老師點(diǎn)評(píng)：用同義詞解決單詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 “干-干”和“高貴-高貴”(點(diǎn)名回答) 老師點(diǎn)評(píng)：你真聰明，能及時(shí)使用。 老師：誰想讀詩？剩下的同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真聽了就再讀一遍。(4人閱讀) 老師：這是什么河？(板書：明亮、快樂、綠色、奔跑) 老師：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用書上的一句話總結(jié)出來的，就是每一節(jié)的總句。這是概括意思的好方法。 老師：剛才，我們對(duì)詩歌的含義有了一個(gè)大致的了解。讓我們仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美好的

4、心情。 第三，精讀課文，理解內(nèi)涵。 老師：請(qǐng)看大屏幕(參考閱讀題要求) 要求：閱讀每一節(jié)，要讀哪一段，怎么讀。讀一讀，想一想：為什么喜歡。 老師：現(xiàn)在讓我們分組交流。在交流中，老師會(huì)來找你，成為你的參與者。 老師：現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣?。誰想談?wù)劊? (一)健康談第一節(jié)： 老師：沒錯(cuò)，這條河已經(jīng)流了好幾年了，真的不知疲倦。 老師：一條蜿蜒明亮的河流永遠(yuǎn)走不完，永遠(yuǎn)唱不完歌。聽著，他來找我們唱歌。(放流水輕音樂，填空它唱。唱歌。和它在山谷里，無論如何) 老師：讓我們自由地再讀一遍，感受一下河流的美麗和優(yōu)美的聲音。(學(xué)生聽音樂，大聲朗讀) 老師：誰想看？ 老師：(學(xué)生互評(píng))你覺得他讀

5、什么書好？ 讓我們一起唱(一起讀) 導(dǎo)游：再說說你喜歡什么 (二)健康談第二節(jié)： 老師點(diǎn)評(píng)：你的詞匯量很豐富，能在語境中理解課文內(nèi)容。你的理解很深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。別緊張，好好想想就好。 老師：現(xiàn)在讓我們看圖，聽聽這條河講述了什么樣的故事： 我是一條小河。我會(huì)獨(dú)自穿過陡峭的山脈和荒蕪的沙漠，我經(jīng)常感到孤獨(dú)和難以忍受。有時(shí)我不得不忍受炎熱的天氣 但讓我驚訝的是，我會(huì)重新滋潤(rùn)黃土，草會(huì)因?yàn)槲业牡絹矶兙G，花會(huì)因?yàn)槲业牡絹矶`放，于是我又覺得無比幸福。 老師：看完圖你想對(duì)小河說什么？ 老師：一條小河寧愿獨(dú)自忍受孤獨(dú)和干渴，但它會(huì)給黃圖的砂石帶來新鮮的水，給它們帶來綠色的生機(jī)，這

6、是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書：無私奉獻(xiàn)) 老師：現(xiàn)在讓我們帶著情感朗誦詩歌，過河吧。 老師：你覺得她朗讀怎么樣？我從它的閱讀中得知這是一條快樂的河 老師：我們來夸一下這條河。 導(dǎo)游：小河聽到同學(xué)們的表揚(yáng)，非常高興。他說，下面的詩請(qǐng)大家快讀。我還是想聽聽你的贊美。 (三)健康談第三節(jié)： 老師：河水流入大海，河水灌溉幼苗，河水分享收獲。這條河是什么心情？(開心，開心，) 老師：就這樣的心情來讀吧。 老師：同桌看書。 你說的“孤獨(dú)”“干”“高貴”老師是什么意思？老師：讓我們讀我們想要的。 導(dǎo)游：河水明亮，不知疲倦；河水是快樂的，幸福的。它給大自然披上五顏六色的衣服，每個(gè)農(nóng)民都帶來

7、豐收的喜悅。所以，小河應(yīng)該對(duì)學(xué)生說：“我是一條奔流的河?！? 老師：讓我們背誦最后一段。 第四，課余發(fā)展。 這條河還會(huì)講什么故事？ 第五，課堂測(cè)試。 動(dòng)情地讀詩，背誦。(基本) 《小河的歌》后寫一個(gè)。(可選) 初二上冊(cè)《中國(guó)園林》六個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)這節(jié)課的8個(gè)新單詞，寫10個(gè)新單詞。 2.理解相關(guān)詞匯，在現(xiàn)實(shí)生活中正確使用。 3.理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、感性地閱讀文本。 4.理解作者想表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起的精神、毅力和奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 這節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀。要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的節(jié)奏。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制

8、作適當(dāng)?shù)姆段拈喿x，指導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣表達(dá)。突破閱讀、探索、尋找關(guān)鍵詞的方法。激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的愛好和興趣。 教材分析： 這篇文章是一首詩，用第一人稱的方法，表達(dá)了一條小河常年遭受孤獨(dú)、干燥和幸福，為人們播種希望和幸福。值得注意的是，跑步是一條河流最重要的品質(zhì)和特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)中要適當(dāng)指出。 學(xué)生分析： 這首詩不是很長(zhǎng)，所以學(xué)生很容易讀懂。但是新單詞很多，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分利用有效的識(shí)字方法。讓學(xué)生知道，奔跑可以讓河流歌唱，給予，帶給人們播種的希望和收獲的快樂?？梢越Y(jié)合課后題，引導(dǎo)學(xué)生理解全句的作用，感受小荷的無私奉獻(xiàn)。 課前準(zhǔn)備： 1.

9、師資準(zhǔn)備：生單詞卡，知道遼河、渾河給沈陽建設(shè)帶來什么好處。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：了解河流的起源和形成及其對(duì)人類的好處。收集遼寧沈陽有哪些河流，在沈陽的建設(shè)中起到了什么作用。 教學(xué)過程： 課前交流：老師要求課前收集關(guān)于河流的信息。收藏了嗎？(健康報(bào)告) (課件播放河流流經(jīng)高山、平原、田野等的動(dòng)畫。) 一、進(jìn)口 一條蜿蜒的河流穿過群山和平原；灌溉田地和森林。河水在流動(dòng)。它在唱自己的歌。它在告訴我們什么？ (二)、通讀識(shí)字。 1.自由閱讀課文，標(biāo)注不認(rèn)識(shí)或不理解的單詞，然后分組解決。 2.學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片互相測(cè)試。 3.老師檢查學(xué)生的讀寫能力和單詞識(shí)別能力。課件展示單詞，學(xué)生識(shí)別

10、。 粗糙、干燥、喂奶、升華、澆水、孤獨(dú)的嘴唇、播種和分享 4、課件展示漢字，學(xué)生認(rèn)讀。一堂單詞課讓學(xué)生講述自己記憶新單詞和相關(guān)單詞的方法。 5.指導(dǎo)寫作。指導(dǎo)學(xué)生寫出學(xué)生認(rèn)為難寫易錯(cuò)的單詞。比如“喂灌”。評(píng)價(jià)和欣賞。 (3)理解課文 1.點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，并劃出幾段全文。 2.想看多少遍就看多少遍。 3.(出示課件圖片)老師：我是一條河，一條奔流的河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城中村，講著動(dòng)人的故事。河之歌里唱的是什么故事？我是一條明亮的河，一條快樂的河，一條綠色的河。) (1)第一節(jié)：你知道什么？(說出要回答的學(xué)生的名字，在你回答的任何地方引導(dǎo)閱讀哪個(gè)句子。) 猜猜它可能去

11、了哪里。(學(xué)生向自己介紹河流的形成及其最終流向大海的信息?？梢蚤喿x和找到的信息；也可以畫。鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫畫。) 真的走了很長(zhǎng)一段路。練習(xí)讀這句話，讀出遠(yuǎn)方的感覺。說出要閱讀的學(xué)生，并在閱讀后進(jìn)行評(píng)估。 (2)你還知道什么？你從哪里知道的？用書上的單詞回答。(學(xué)生加黑板畫)和他有同感的請(qǐng)舉手。詩是要讀的。誰能告訴大家，小河的歌沒完沒了，看了就認(rèn)識(shí)了很多好伙伴？點(diǎn)名讀前三句。評(píng)價(jià)。 (3)除了星星月亮，它還能唱什么？除了鳥語花香，你還能和它們相伴什么？ (4)你能用這個(gè)句型做一首小詩嗎？(略) (5)讀下面這句話應(yīng)該用什么語氣？說出你要讀的同學(xué)的名字。(看了感受路坎坷，不累，不怕寒暑

12、等。) (6)樂譜，師范生畢業(yè)后的評(píng)價(jià)。老師看書的時(shí)候，好像看到了山谷里流淌的小河，有鳥有花等等。只要眼睛里有東西；心里有感情的話，可以好好讀書。 (7)課件動(dòng)畫評(píng)分。一起讀。 4.第二節(jié)還看了什么？指幾個(gè)同學(xué)舉報(bào)。 (1)你知道孤獨(dú)意味著什么嗎？你孤獨(dú)過嗎？告訴學(xué)生一些事情。 (2)河水什么時(shí)候會(huì)寂寞？(答案是否定的。) (3)這兩句話誰來讀？讀孤獨(dú)的感覺。 (4)是什么原因?qū)е潞恿鲝墓陋?dú)變成歡樂？用鋼筆畫出相關(guān)的句子并閱讀。 (5)想想看的時(shí)候還看到了什么。和同組同學(xué)交流。學(xué)生交流后回答。(干旱地區(qū)，土地干燥，田里沒有糧食，人們沒有水喝，就像路過火焰山的唐僧等。) (6)

13、黃土沙失去生命力；口渴的動(dòng)物看到這條河一定非常高興。河水幫別人一定大喜過望！讓我們像河流一樣給朋友幸福吧！在小組里讀，給他們快樂。 (7)說出要讀的學(xué)生的名字。游戲閱讀。性能讀數(shù)。 (8)對(duì)比第一節(jié)和第二節(jié)的句型，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句型都是一樣的，而且每一節(jié)下面的句子都是圍繞著第一句寫的，這樣才能理解全句的作用。) 5.學(xué)習(xí)第三和第四節(jié)。 思考：剛才學(xué)詩的時(shí)候用了什么方法？(讀，畫，聯(lián)系上下文等。)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這兩節(jié)。 (1)自己畫出這兩節(jié)的總句。在小組中交流你還知道什么。 (2)健康報(bào)告，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。所以我們知道小河有追求，有責(zé)任感，給人

14、帶來快樂。 (3)(課件展示了河流流經(jīng)該地美景的動(dòng)畫。學(xué)生欣賞美圖，老師過度：有人說是江湖之子；還有人說它是水中魚的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，生機(jī)勃勃；它穿過田野，那里土地翠綠，果實(shí)芬芳。仿佛不知道悲傷，它總是用自己的身體敲打著石頭，甜甜地歌唱，仿佛不知道疲倦，總是不顧寒冷和仲夏，向前走。所以，詩的最后一節(jié)說是一條奔流的河。 一起讀最后一小節(jié)。說說你對(duì)“跑步”的理解？ 耶！正是因?yàn)樗谋寂?，它最終落入了海之母的懷抱。不愧是被拋棄的河流；正是因?yàn)樗\(yùn)行，它才有這個(gè)地球的生命力；真的是一條播下希望的小河。我們?cè)僮x一遍課文，聽一聽，體會(huì)一下。 課件動(dòng)畫樂譜。自由行動(dòng)地閱讀全文。 (4)課件

15、播放：遼河概論 聽了同學(xué)們的朗讀，我真的被小河的樂觀、堅(jiān)韌、勇氣和毅力所感動(dòng)。老師帶了我們家鄉(xiāng)的母親河遼河，你聽——玩課件。 (5)總結(jié)：看了遼河的介紹，有什么感受？ 耶！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗。老師們希望學(xué)生們能夠樂觀地面對(duì)困難，像小河一樣不斷努力，有一天把我們的家鄉(xiāng)和祖國(guó)建設(shè)得更加美好。 三年級(jí)上冊(cè)語文園六教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：1。能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文。 2.理解詩歌的內(nèi)容， 過程和方法：指導(dǎo)學(xué)生感性讀詩，掌握詩歌節(jié)奏，讀出詩歌節(jié)奏。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過朗讀，可以了解作者想要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起、堅(jiān)持不懈、勇于奉獻(xiàn)的精神。

16、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感性讀詩，掌握詩歌節(jié)奏，讀詩節(jié)奏。 2.難點(diǎn)：通過朗讀領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容，在小河里學(xué)習(xí)無私、快樂、奉獻(xiàn)的精神，化為行動(dòng)。 教學(xué)過程： 一、興趣的引入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小河的歌。這節(jié)課我們繼續(xù)聽《小河的歌》，繼續(xù)感受小河的聲音。 聽，河水向前流淌，流過城中村，訴說著動(dòng)人的故事。河之歌里講了哪些故事？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀詩，尋找。 第二，閱讀理解 1、生來自由閱讀詩歌，理解詩歌的結(jié)構(gòu)。 點(diǎn)名回答問題?！逗又琛防锸且粭l什么樣的河？ 老師板書(亮，開心，綠，跑) 學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分。這四首詩你最喜歡哪一首？讓我們找一段你最喜歡的詩，仔

17、細(xì)讀一讀。 2.研究部分1 看了這一節(jié)你知道什么？用書中的句子回答。它唱星星，唱月亮，周圍有很多鳥語花香？說明這條河很歡快。你要讀歡快的語氣，一起讀這句話。 除了星星月亮它還能唱什么？除了鳥語花香，你還能和它們相伴什么？ 讀下面這句話應(yīng)該用什么語氣？說出你要讀的同學(xué)的名字。(看了感覺道路崎嶇，不累，不怕寒暑等。)是的，河水一年四季一路歡唱奔流。這種毅力令人欽佩！ 老師板書：一路唱 這首詩圍繞哪一句？請(qǐng)畫出相應(yīng)的句子。這句話可以概括這一節(jié)的主要意思，就是總句。這是一種值得學(xué)習(xí)的寫作方法。 感情用事的念詩，指名道姓，互相評(píng)價(jià)。男女生帶。 老師聽的時(shí)候，仿佛看到了山谷里的小河在流淌，

18、周圍有很多小伙伴，比如鳥語花香。同學(xué)們，只要你們眼里有東西；心里有感情，就能把詩讀好。 3.再談?wù)勀阕钕矚g的部分 現(xiàn)在我們來看一組圖片，聽一聽河邊講的故事： 畫外音：我是一條小河，獨(dú)自穿越陡峭的山脈和荒蕪的沙漠，時(shí)常感到孤獨(dú)和難以忍受。有時(shí)我不得不忍受炎熱的天氣和烈日，我經(jīng)常感到口渴。 然而讓我驚喜的是，我會(huì)讓黃土充滿生機(jī)，草會(huì)因?yàn)槲业牡絹矶G，花會(huì)因?yàn)槲业牡絹矶_，于是我又覺得無比幸福。 看完圖，你有什么想對(duì)小河說的？ 老師：一條小河寧愿耐得住寂寞和干渴，卻給黃沙帶來清澈的水，給黃沙帶來綠色的生機(jī)，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書：耐得住寂寞無私奉獻(xiàn)) 老師：現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)河流

19、的敬意來讀這首詩。先聽老教師講，然后一起讀。 河流無私的奉獻(xiàn)讓我們感動(dòng)。之所以能堅(jiān)持經(jīng)營(yíng)多年，是因?yàn)樗谐绺叩淖非蠛颓f嚴(yán)的責(zé)任。請(qǐng)?jiān)谛〗M中自學(xué)3或4節(jié)。 先畫全句，然后在小組里交流你還知道什么。 健康報(bào)告，其余同學(xué)補(bǔ)充。知道河流有追求，有責(zé)任感，給人帶來快樂。 分組閱讀比賽。 有人說是江湖之子；還有人說它是水中魚的家。它經(jīng)過的土地被樹木遮蔽；它所經(jīng)過的田野散發(fā)著水果和蔬菜的芳香。它似乎永遠(yuǎn)不會(huì)疲倦，總是不顧冷熱向前流淌。所以，詩的最后一節(jié)說是一條奔流的河。 大聲朗讀名字 4.隨著音樂大聲朗讀。 耶！正是因?yàn)樗寂?，才最終落入海之母的懷抱；正是因?yàn)樗\(yùn)行，它才有這個(gè)地球的生命力；真的是一條廢棄的河流；一條播下希望的小河。 讓我們一起在音樂中讀詩。學(xué)生可以伴隨自己喜歡的動(dòng)作。 第三，拓展和延伸 這條河還會(huì)講述哪些動(dòng)人的故事？ 選擇一首詩來模仿并創(chuàng)作一首詩。 人民教育出版社，初三，上冊(cè)，中國(guó)園林，六個(gè)教案模板 三年級(jí)第二冊(cè)語文花園六個(gè)教案模板 人民教育版，初三，第二冊(cè)，中國(guó)園林，六個(gè)教案模板 四年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)園林》六個(gè)教案模板 人民教育出版社三年級(jí)第二冊(cè)第六單元教案模板