三年級數(shù)學上冊第三單元《三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的乘法》教學建議青島版

《三年級數(shù)學上冊第三單元《三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的乘法》教學建議青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學上冊第三單元《三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的乘法》教學建議青島版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法》教學建議 信息窗——海水養(yǎng)殖 情境圖是由幅小圖組成的， 圖中呈現(xiàn)的是漁民在海水養(yǎng)殖場的勞作場面。 第一幅畫面呈現(xiàn)的是漁民在投放螃蟹籠， 信息有：共籠，一籠養(yǎng)只螃蟹； 第二幅畫面是漁民在投放扇貝籠， 信息有：每籠裝只扇貝。 這樣啟發(fā)學生根據(jù)情境圖提供的信息提出 “籠一共養(yǎng)多少只螃蟹？” “籠裝多少只扇貝？”的問題，引入對三位數(shù)乘一位數(shù)進位及連續(xù)進位筆算乘法的學習。 學生通過本信息窗的

2、學習，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)進位及連續(xù)進位的筆算方法。 教學時，教師讓學生觀察情境圖，提問： “情境圖呈現(xiàn)的是一個什么場面？從圖中你能 發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？” 由此引導(dǎo)學生繼續(xù)探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 “合作探索”中共有兩個紅點。第一個紅點標示的問題是“籠裝多少只螃蟹？”引入 對三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算學習；第二個紅點標示的問題是“籠裝多少只扇貝？”引 入對三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算學習。 第一個紅點問題，教材呈現(xiàn)一個孩子說“我列豎式計算” ，旁邊豎式的乘積部分需要補 充完整， 意在放手讓學生嘗試

3、豎式計算。 另一個孩子提出問題 “積的百位上應(yīng)該寫幾？為什 么？”意在引導(dǎo)學生主動質(zhì)疑問難，突破教學重難點。 1 / 5 教學時， 先讓學生尋找情境圖中的相關(guān)信息列出算式， 然后說一說列算式的理由。 因為 有兩位數(shù)乘一位數(shù) （進位） 的筆算方法的知識經(jīng)驗， 所以教師可以放手讓學生自己嘗試列豎 式計算。 學生從兩位數(shù)乘一位數(shù) （進位） 筆算方法的基礎(chǔ)上進行知識的遷移一般不會有太大

4、 的困難， 此處教學的著力點應(yīng)讓學生交流這樣算的道理。 在結(jié)合豎式交流算理的過程中， 教 師著重引導(dǎo)學生思考： “積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？” 第二個紅點問題， 教材直接呈現(xiàn)一個乘積部分需要補充完整的豎式， 放手讓學生獨立進 行豎式計算。旁邊孩子提出問題“積的十位和百位上應(yīng)該寫幾？”意圖通過學生思考探究， 解決連續(xù)進位這一知識難點。 教學第二個紅點標示的問題時， 可完全放手由學生自主討論， 教師只在關(guān)鍵的問題上做一些點撥即可。如果學生有困難，教師也可作適當?shù)奶崾尽?

5、 完成以上教學后教師可提出問題： “用豎式計算時，要注意什么？”引導(dǎo)學生用自己的話總結(jié)，然后組織好學生的交流。 “自主練習”第題是對三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）筆算的鞏固，可以直接在書上完成，對于共性的錯誤，教師要進行針對性的指導(dǎo)。 第題是通過填一填，鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）練習。練習時，教師可以完全放手讓學生獨立完成，然后在小組內(nèi)交流、訂正。 2 / 5 第題是用豎式計算。 對于這樣的題目， 可以提示學生交換因數(shù)位置列豎式更簡便一

6、些。 第題是解決實際問題的練習。教師可以讓學生獨立解決后交流。 第題是比較大小的題目。教師可以先設(shè)疑： “是不是每個題目都要計算以后才能比較 呢？” 然后讓學生在比較的過程中尋找比較算式大小的策略， 其中也滲透了估算的方法， 對 乘法的交換律做前期的蘊伏。 第題是解決問題的練習， 解決“每種書各捐了多少本？” 的問題中，讓學生了解每箱本數(shù)、箱數(shù)和總本數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。

7、 第題是解決實際問題，可以讓學生獨立解決。 3 / 5 第題練習中可以引導(dǎo)學生在計算總價錢的過程中初步體會單價、 數(shù)量和總價之間的數(shù)量關(guān)系。 第題是解決實際問題的題目。 學生在計算得出結(jié)果后要根據(jù)題目要求有所選擇。 該題考查了學生運用所學知識靈活解決問題的能力。

8、 第題練習時，先讓學生獨立解答，再交流。學生在解決問題時體會單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關(guān)系。 “聰明小屋” 是在豎式中填空缺數(shù)的題， 難度較大。 解決此題不僅需要熟練掌握計算方 法，而且還要有一定的推理能力，這是為學有余力的學生準備的。 練習時， 教師可以選其中 4 / 5 一題為例，與學生共同研究解題方法，余下的題由學生獨立探索解答。 5 / 5