《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》說(shuō)課稿.ppt

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1、 認(rèn) 識(shí) 計(jì) 算 機(jī) 說(shuō) 課 稿 一 、 說(shuō) 教 材 大 家 好 ！ 今 天 我 匯 報(bào) 的 內(nèi) 容 是 人 教 版 出 版 社 出 版 的 信 息 技 術(shù) 小 學(xué) 版 第 4冊(cè) 第 26課 認(rèn) 識(shí) 計(jì) 算 機(jī) 的 教學(xué) 設(shè) 計(jì) 。 本 節(jié) 課 我 將 從 教 什 么 、 怎 樣 教 、 為 什 么 這 樣 教為 深 入 從 教 學(xué) 內(nèi) 容 、 教 學(xué) 目 標(biāo) 、 教 法 和 學(xué) 法 以 及 教 學(xué) 過(guò)程 等 五 個(gè) 方 面 進(jìn) 行 說(shuō) 明 。 認(rèn) 識(shí) 計(jì) 算 機(jī) 是 教 材 第 4冊(cè) 第 二 單 元 教 學(xué) 內(nèi) 容 。 本單 元 主 要 是 介 紹 計(jì) 算 機(jī) 硬 件 知 識(shí) ， 主 要 包

2、 括 計(jì) 算 機(jī) 的 發(fā)展 ， 系 統(tǒng) 組 成 ， 計(jì) 算 機(jī) 主 機(jī) ， 存 儲(chǔ) 設(shè) 備 和 輸 入 、 輸 出 設(shè)備 等 內(nèi) 容 。 通 過(guò) 學(xué) 習(xí) ， 教 師 讓 學(xué) 生 了 解 和 認(rèn) 識(shí) 常 見(jiàn) 的 計(jì)算 機(jī) 硬 件 設(shè) 備 ， 深 入 理 解 硬 件 與 軟 件 之 間 的 關(guān) 系 。 本 節(jié)課 的 主 要 內(nèi) 容 是 ： 介 紹 計(jì) 算 機(jī) 發(fā) 展 史 ， 計(jì) 算 機(jī) 的 分 類(lèi) ，及 計(jì) 算 機(jī) 軟 、 硬 件 系 統(tǒng) 的 組 成 。 二 、 說(shuō) 教 學(xué) 目 標(biāo) 本 課 學(xué) 習(xí) 材 料 貼 近 學(xué) 生 生 活 實(shí) 際 ， 操 作 性 強(qiáng) ，適 合 學(xué) 生 進(jìn) 行 自 主 探 索

3、 、 自 主 發(fā) 現(xiàn) 式 學(xué) 習(xí) 。 根 據(jù) 教材 特 點(diǎn) 與 學(xué) 生 實(shí) 際 ， 我 制 訂 以 下 三 維 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) ： 1、 了 解 計(jì) 算 機(jī) 的 歷 史 和 發(fā) 展 趨 勢(shì) 。 2、 認(rèn) 識(shí) 計(jì) 算 機(jī) 的 系 統(tǒng) 組 成 。 3、 激 發(fā) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 計(jì) 算 機(jī) 硬 件 知 識(shí) 的 興 趣 。 4、 提 高 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 、 使 用 計(jì) 算 機(jī) 的 興 趣 和 互 相 合 作意 識(shí) 品 質(zhì) 。 三 、 教 學(xué) 重 點(diǎn) ， 難 點(diǎn)教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 了 解 計(jì) 算 機(jī) 的 歷 史 和 發(fā) 展 趨 勢(shì) ，認(rèn) 識(shí) 計(jì) 算 機(jī) 的 系 統(tǒng) 組 成 。教 學(xué) 難 點(diǎn) ： 提 高

4、學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 、 使 用 計(jì) 算 機(jī) 的 興趣 和 互 相 合 作 意 識(shí) 品 質(zhì) 。 四 、 說(shuō) 教 法 與 學(xué) 法 說(shuō) 教 法 ：1、 情 境 設(shè) 計(jì) 樂(lè) 學(xué) 、 想 學(xué) 自 己 用 電 腦 演 示 ： 由 于 小 學(xué) 生 在 機(jī) 房 的 注 意 力 難 以 長(zhǎng) 時(shí) 間 集 中 ，多 講 無(wú) 益 ， 對(duì) 于 簡(jiǎn) 單 只 是 干 脆 就 不 講 ， 讓 學(xué) 生 自 己 掌 握 ， 老 師 講 給予 適 當(dāng) 點(diǎn) 撥 。 教 師 將 基 本 的 操 作 規(guī) 則 告 訴 學(xué) 生 ， 就 讓 他 們 自 己 去 做了 ， 因 此 ， 最 后 在 總 結(jié) 時(shí) ， 學(xué) 生 對(duì) 于 剛 才 自 己 的

5、勞 動(dòng) 一 定 很 在 意 ，無(wú) 論 是 發(fā) 言 的 同 學(xué) ， 還 是 聽(tīng) 講 的 同 學(xué) ， 都 會(huì) 十 分 認(rèn) 真 ， 可 以 很 好 的達(dá) 到 學(xué) 習(xí) 的 目 的 。 2、 任 務(wù) 設(shè) 計(jì) 使 學(xué) 生 會(huì) 學(xué) 認(rèn) 識(shí) 及 技 能 的 傳 授 應(yīng) 以 完 成 典 型 任 務(wù) 為 主 。 在 這 堂 課 中 ， 每個(gè) 小 組 每 位 學(xué) 生 都 有 自 己 的 任 務(wù) ， 學(xué) 生 通 過(guò) 對(duì) 所 擔(dān) 的 任 務(wù) 進(jìn) 行 思 考 、分 析 、 完 成 。 在 教 師 的 演 示 操 作 過(guò) 程 中 ， 也 只 是 點(diǎn) 到 為 止 ， 給 學(xué) 生留 下 很 大 的 操 作 空 間 。 由 學(xué)

6、生 被 動(dòng) 聽(tīng) ， 而 變 為 主 動(dòng) 完 成 任 務(wù) 的 過(guò) 程 。因 為 是 主 動(dòng) 的 做 ， 將 枯 燥 的 知 識(shí) 練 習(xí) 暗 藏 于 生 動(dòng) 有 趣 的 任 務(wù) 之 中 ，不 但 使 學(xué) 生 情 緒 飽 滿 ， 而 且 將 學(xué) 到 的 知 識(shí) 用 于 實(shí) 際 操 作 中 ， 有 利 于對(duì) 新 知 識(shí) 的 理 解 、 掌 握 和 熟 練 運(yùn) 用 。 說(shuō) 學(xué) 法 ： 本 課 教 給 學(xué) 生 的 學(xué) 法 是 “ 接 受 任 務(wù) 思考 討 論 合 作 操 練 總 結(jié) 鞏 固 ” 。 建 構(gòu) 主 義 學(xué) 習(xí) 理 論 強(qiáng) 調(diào) 以 學(xué) 生 為 中 心 ， 要求 學(xué) 生 由 知 識(shí) 的 灌 輸 對(duì)

7、 象 轉(zhuǎn) 變 為 信 息 加 工 的主 體 。 故 此 本 課 教 學(xué) 過(guò) 程 中 ， 巧 妙 設(shè) 計(jì) ， 讓學(xué) 生 帶 著 一 個(gè) 個(gè) 任 務(wù) 通 過(guò) 上 網(wǎng) 搜 索 、 課 堂 討論 、 相 互 合 作 、 實(shí) 際 操 作 等 方 式 ， 自 我 探 索 ，自 主 學(xué) 習(xí) ， 使 學(xué) 生 在 完 成 任 務(wù) 的 過(guò) 程 中 不 知不 覺(jué) 實(shí) 現(xiàn) 知 識(shí) 的 傳 遞 、 遷 移 和 融 合 。 五 、 說(shuō) 教 學(xué) 過(guò) 程 （ 一 ） 激 趣 導(dǎo) 入 講 授 新 知 ：（ 二 ） 教 師 引 導(dǎo) ， 探 究 新 知 ：（ 三 ） 強(qiáng) 化 練 習(xí) ， 形 成 技 能 ：（ 四 ） 課 外 實(shí) 踐

8、 ， 拓 展 延 伸 ：（ 五 ） 課 堂 小 結(jié) （ 一 ） 激 趣 導(dǎo) 入 講 授 新 知 ： 首 先 ， 教 師 開(kāi) 門(mén) 見(jiàn) 山 直 接 問(wèn) 學(xué) 生 你 喜 歡 電腦 嗎 ？ 會(huì) 用 電 腦 干 什 么 ？ 同 學(xué) 們 會(huì) 這 么 多 呀 ！現(xiàn) 在 我 可 要 考 考 你 們 了 ： 看 ， 知 道 這 是 什 么嗎 ？ （ 課 件 出 示 埃 尼 阿 克 ） ENIAC 根 據(jù) 學(xué) 生 回 答 ， 教 師 加 以 簡(jiǎn) 單 的 總 結(jié) ： 它是 世 界 上 第 一 臺(tái) 計(jì) 算 機(jī) ， 名 為 埃 尼 阿 克 ， 它于 1946年 生 于 美 國(guó) ， 它 的 主 要 元 件 是 電 子 管

9、 。 同 學(xué) 們 ， 隨 著 第 一 臺(tái) 計(jì) 算 機(jī) 的 產(chǎn) 生 ， 計(jì) 算 機(jī) 就 得 到 了 不斷 的 發(fā) 展 ， 你 們 能 通 過(guò) 自 已 的 能 力 找 到 答 案 嗎 ？ 任 務(wù) 一 ： 電 腦 發(fā) 展 史 如 ： 計(jì) 算 機(jī) 發(fā) 展 經(jīng) 歷 了 幾 個(gè) 階 段 時(shí) 期 組 成 器 件 時(shí) 間第 一 代 電 子 管 計(jì) 算 機(jī) （ 1945年 1955年 ）第 二 代 晶 體 管 計(jì) 算 機(jī) （ 1955年 1965年 ）第 三 代 集 成 電 路 計(jì) 算 機(jī) （ 1965年 1980年 ）第 四 代 大 規(guī) 模 集 成 電 路 （ 1980年 至 今 ） （ 二 ） 教 師 引

10、導(dǎo) ， 探 究 新 知 ： 任 務(wù) 二 ： 計(jì) 算 機(jī) 的 分 類(lèi) （ 看 書(shū) 、 老 師 課 件 ） 計(jì) 算 機(jī) 系 統(tǒng) 的 組 成 ： 一 個(gè) 完 整 計(jì) 算 機(jī) 系 統(tǒng) 的 組 成 . 運(yùn) 算 器 . CPU 控 制 器 . 主 機(jī) 寄 存 器 . 內(nèi) 存 隨 機(jī) 存 儲(chǔ) 器(RAM).只 讀 存 儲(chǔ) 器 (ROM). 計(jì) 算 機(jī) 系 統(tǒng) 外 部 設(shè) 備 輸 入設(shè) 備 . 輸 出 設(shè) 備 . 軟 件 系 統(tǒng) 軟 件 .應(yīng) 用 軟 件 .任 務(wù) 三 ： 想 像 未 來(lái) 的 電 腦 會(huì) 是 什 么 樣 的 ？ 當(dāng) 學(xué) 生 完 成 任 務(wù) 后 教 師 讓 學(xué) 生 想 像 未 來(lái) 的 電 腦 會(huì)

11、 是什 么 樣 的 ？ 你 的 未 來(lái) 電 腦 都 有 些 什 么 ？ 學(xué) 生 會(huì) 說(shuō) 有 鍵盤(pán) 、 鼠 標(biāo) 等 。 這 時(shí) 教 師 引 出 計(jì) 算 機(jī) 中 能 看 的 見(jiàn) 得 和 摸得 著 的 叫 做 硬 件 。 如 鼠 標(biāo) 、 鍵 盤(pán) 、 顯 示 器 等 。 這 一 環(huán) 節(jié) ， 學(xué) 生 在 教 師 的 講 解 演 示 以 生 活 中 的 事 物為 例 子 來(lái) 說(shuō) 明 計(jì) 算 機(jī) 系 統(tǒng) 的 組 成 ， 使 學(xué) 生 很 容 易 就 區(qū)分 出 了 系 統(tǒng) 軟 件 和 應(yīng) 用 軟 件 。 很 好 的 突 破 了 本 課 的 重難 點(diǎn) 。 （ 三 ） 強(qiáng) 化 練 習(xí) ， 形 成 技 能 ：測(cè) 試

12、1： 繼 續(xù) 收 集 你 們 小 組 探 究 的 問(wèn) 題 。測(cè) 試 2： 你 能 想 像 出 未 來(lái) 計(jì) 算 機(jī) 會(huì) 發(fā) 展 成 什 么 樣 嗎 ？ 能 把 它 畫(huà) 出 來(lái)或 描 寫(xiě) 出 來(lái) 嗎 ？測(cè) 試 3： 小 組 間 互 相 出 題 測(cè) 試 ， 看 看 誰(shuí) 的 新 知 掌 握 的 好 。 根 據(jù) 學(xué) 生 的 年 齡 特 征 和 心 理 特 點(diǎn) ， 讓 學(xué) 生 自 己 選 擇 喜 愛(ài) 的 內(nèi) 容 進(jìn)行 鞏 固 練 習(xí) ， 使 原 來(lái) 枯 燥 乏 味 的 機(jī) 械 練 習(xí) 充 滿 了 生 機(jī) ， 學(xué) 生 在 亢 奮的 思 維 狀 態(tài) 下 進(jìn) 一 步 鞏 固 新 知 ， 也 促 使 學(xué) 生 樂(lè)

13、學(xué) 、 善 學(xué) 。 因 此 ， 本 課 中 我 采 用 師 評(píng) 、 生 評(píng) 、 互 評(píng) 、 自 評(píng) 等 多 元 化 的 評(píng) 價(jià) 方法 ， 如 教 師 在 學(xué) 生 作 業(yè) 中 找 出 有 特 點(diǎn) 作 品 ， 讓 學(xué) 生 自 己 進(jìn) 行 評(píng) 價(jià) 或讓 同 學(xué) 對(duì) 作 品 進(jìn) 行 評(píng) 價(jià) ， 這 樣 在 評(píng) 價(jià) 的 過(guò) 程 中 學(xué) 生 也 可 以 進(jìn) 一 步 鞏固 所 學(xué) 內(nèi) 容 。 同 時(shí) ， 也 加 強(qiáng) 了 小 學(xué) 生 口 頭 表 達(dá) 的 能 力 。 （ 四 ） 課 外 實(shí) 踐 ， 拓 展 延 伸 ： 讓 學(xué) 生 把 本 節(jié) 課 收 集 到 的 內(nèi) 容 回 家 后 制作 成 電 子 報(bào) 刊 或

14、小 動(dòng) 畫(huà) ， 然 后 當(dāng) 小 老 師 講解 給 自 己 的 親 人 和 朋 友 聽(tīng) 。 給 學(xué) 生 一 個(gè) 開(kāi) 放 的 思 維 空 間 ， 培 養(yǎng)學(xué) 生 應(yīng) 用 信 息 技 術(shù) 的 實(shí) 踐 能 力 ， 激 發(fā)學(xué) 生 課 外 收 集 信 息 、 加 工 整 理 信 息 的欲 望 ， 同 時(shí) 也 是 一 次 很 好 的 反 饋 機(jī) 會(huì) 。 （ 五 ） 課 堂 小 結(jié) : 本 節(jié) 課 的 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) ， 力 求 體 現(xiàn) 新 課 程 改 革的 理 念 ， 給 學(xué) 生 自 主 探 索 的 空 間 ， 為 學(xué) 生 營(yíng)造 寬 松 和 諧 的 氛 圍 ， 讓 他 們 學(xué) 得 更 主 動(dòng) 、 更輕 松 ；

15、 力 求 在 探 索 知 識(shí) 的 過(guò) 程 中 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生的 實(shí) 踐 能 力 、 創(chuàng) 造 能 力 、 合 作 精 神 ， 鼓 勵(lì) 學(xué)生 大 膽 發(fā) 表 自 己 的 意 見(jiàn) ， 最 大 限 度 地 調(diào) 動(dòng) 學(xué)生 學(xué) 習(xí) 信 息 技 術(shù) 的 積 極 性 、 主 動(dòng) 性 和 創(chuàng) 造 性 ，達(dá) 成 教 學(xué) 目 標(biāo) 。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) ： 認(rèn) 識(shí) 計(jì) 算 機(jī)時(shí) 期 組 成 器 件 時(shí) 間第 一 代 電 子 管 計(jì) 算 機(jī) （ 1945年 1955年 ）第 二 代 晶 體 管 計(jì) 算 機(jī) （ 1955年 1965年 ）第 三 代 集 成 電 路 計(jì) 算 機(jī) （ 1965年 1980年 ）第 四 代 大 規(guī) 模 集 成 電 路 （ 1980年 至 今 ） 謝 謝 大 家 ！