五年級下冊《容積和容積單位》的聽課心得

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1、 五年級下冊《容積和容積單位》的聽課心得 五年級下冊《容積和容積單位》的聽課心得 今天聽了五年級趙老師講的一節(jié)數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是《容積和容積單位》。我感覺這是一節(jié)很值得我們借鑒的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課中，突顯了學(xué)生的主體地位， 踐行了模塊教學(xué)思想， 是數(shù)學(xué)教學(xué)新形勢下的一節(jié)引路課。下面是聽了本節(jié)課后的一點(diǎn)兒感受： 1 、注重舊知的復(fù)習(xí)鋪墊。 教師前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)都是與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，這些為新課的順利進(jìn)行作了很好的鋪墊。 2 、在教學(xué)“什么叫做容積”時，老師充分地利用生活中的學(xué)生

2、非常熟悉的東西介紹容積， 讓學(xué)生充分地理解什么叫做容積。 并通過一道習(xí)題進(jìn)一步加深學(xué)生對容積概念的理解。 3 、讓學(xué)生明確在計(jì)量容積的時候，一般都用體積單位，但如果里面裝的是液體要用升或毫升。 在教學(xué)這部分的知識時， 事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種裝液體的瓶子， 讓學(xué)生通過實(shí)際觀察， 發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標(biāo)上凈含量的單位都是升或毫升， 學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位， 在此老師還機(jī)智地處理了學(xué)生提出的凈含量的問題。 4 、讓學(xué)生感受一升和一毫升的概念是本節(jié)課的一個難點(diǎn)， 趙輝老師在細(xì)節(jié)的處理上下了功夫， 充分的調(diào)動學(xué)生的 各種感

3、官去感受，讓學(xué)生估一估，再動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對于一毫升的概念，讓學(xué)生把一毫升的水裝在了針管里， 從而很自然的感受出它的少。 這樣有層次地操作，可以為學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中提升認(rèn)識，獲得新知。 5 、在教學(xué)容積單位換算時，通過讓學(xué)生動手得出： 1 升=1000 毫升。把 1 升的水到入 1 立方分米的容器，得出： 1 升 =1 立方分米。 對 1 毫升 =1 立方厘米的教學(xué)，通過體積單位之間的進(jìn)率讓學(xué)生學(xué)會 推理，因?yàn)椋? 立方分米 =1000 立方厘米，1 升=1 立方分米，1 升=1000 毫

4、升，所以 1000 毫升 =1000 立方厘米，也就是 1 毫升 =1 立方厘米。 6 、課后作業(yè)的巧妙布置。學(xué)生知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，本節(jié)課的最后給學(xué)生留下了一個探究性的問題 : 如何計(jì)算土豆等不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預(yù)熱。 這樣課后給學(xué)生足夠的空間和時間去嘗試、去探索，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 本節(jié)課從小組動手實(shí)驗(yàn)尋找體積單位與容積單位，容積單位之間的關(guān)系，以至最后結(jié)論的得出，都是在完全開放的環(huán)境下，由學(xué)生積極主動地探索完成，這體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的“生本教育”思想。通過操作、觀察、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、猜測、驗(yàn)證，在

5、 感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡單的推理。學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)解決問題，獲得新知，填補(bǔ)了自己認(rèn)識上的空白，由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生了情感上的滿足， 進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。 本節(jié)課學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)，就是把教師“教數(shù)學(xué)” 變成了學(xué)生創(chuàng)造性的 “學(xué)數(shù)學(xué)”。把“現(xiàn)成的” 數(shù)學(xué)，變成了“活動的” 數(shù)學(xué)，豐富了學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的價值。 【五年級下冊《容積和容積單位》的聽課心得】相關(guān)文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 內(nèi)容僅供參考