《幼兒園大班下學(xué)期幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班下學(xué)期幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)PPT課件.ppt（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 各 位 家 長(zhǎng) ， 您 們 好 ！ 首 先 ， 我 對(duì) 您 們 的 到 來(lái) 表 示 熱 烈 的 歡 迎 ， 并 感 謝 您 們 能 從 百 忙 之 中 抽出 時(shí) 間 來(lái) 參 加 這 個(gè) 家 長(zhǎng) 會(huì) ， 這 讓 我 感 受 到 了 您 們 對(duì) 我 工 作 的 理 解 和 支持 ， 對(duì) 孩 子 的 一 種 關(guān) 心 ， 正 是 有 了 您 們 的 信 任 、 理 解 、 支 持 ， 我 們 的工 作 才 能 順 利 開(kāi) 展 。在 此 ， 我 真 誠(chéng) 地 對(duì) 您 們 說(shuō) 一 聲 ： 謝 謝 ， 真 誠(chéng) 地 謝 謝 您 們的 熱 情 支 持 。 同 時(shí) ， 更 希 望 您 們 能 一 如 既 往 地
2、關(guān) 心 與 支持 我 們 的 工 作 。 一 、 班 級(jí) 情 況 分 析 二 、 幼 小 銜 接 實(shí) 施 方 案三 、 需 家 長(zhǎng) 配 合 的 事 情 xxx， 班 主 任 情 況 介 紹邏 輯 高 ， 繪 本 閱 讀工 作 經(jīng) 驗(yàn) ： 年 的 教 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn)專(zhuān) 業(yè) ： 學(xué) 前 教 育性 格 ： 活 潑 開(kāi) 朗 、 直 爽 大 方愛(ài) 好 ： 跳 舞 、 畫(huà) 畫(huà) 、 看 書(shū)對(duì) 孩 子 的 承 諾 ：牽 著 孩 子 們 的 手 ， 快 樂(lè) 地 迎 接 每 一 天 糖 小 米 ， 科 任 情 況 介 紹專(zhuān) 業(yè) ： 學(xué) 前 教 育性 格 ： 直 爽 、 穩(wěn) 重愛(ài) 好 ： 跳 舞 、 唱 歌對(duì) 孩 子
3、的 承 諾 ：要 做 孩 子 的 老 師 ， 先 做 孩 子 的 朋 友 班 主 任 、 科 任 教 學(xué) 宣 言我 們 兩 位 老 師 ， 配 合 默 契 ， 共 同 商 討 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 制 作 教 玩 具 ， 真 正 地 全 心 全 意地 投 入 幼 教 事 業(yè) ， 努 力 讓 幼 兒 在 寬 松 、 愉 快 的 氛 圍 中 學(xué) 習(xí) ， 本 著 對(duì) 每 一 位 幼 兒負(fù) 責(zé) ， 每 一 位 家 長(zhǎng) 負(fù) 責(zé) 的 宗 旨 ， 使 孩 子 在 各 方 面 都 有 所 進(jìn) 步 。在 平 時(shí) 的 教 學(xué) 中 ， 嚴(yán) 格 要 求 自 己 ， 力 求 在 專(zhuān) 業(yè) 水 平 、 業(yè) 務(wù) 能 力 方 面
4、 有 新 的 進(jìn) 步 。 xxx， 保 育 老 師 情 況 介 紹性 格 ： 愛(ài) 笑 ， 有 親 切 感愛(ài) 好 ： 旅 游對(duì) 孩 子 的 承 諾 ：用 心 對(duì) 待 每 一 個(gè) 孩 子 ， 用 誠(chéng) 對(duì) 待 每 一 位 家 長(zhǎng) 本 班 孩 子 情 況 介 紹 糖 小 米 幼 兒 園 大 二 班 全 體 師 生 合 照 本 班 現(xiàn) 有 幼 兒 44名男 孩 25名 ， 女 孩 19名有 3名 幼 兒 新 生 這 學(xué) 期 新 增 三 位 新 生 xxx小 朋 友 xxx小 朋 友 xxx小 朋 友 孩 子 們 在 三 年 間 有 很 大 進(jìn)步這 群 幼 兒 聰 明 活 潑 ， 非 常 討 人 喜 愛(ài)
5、， 原 班 幼 兒 從 四 歲 來(lái) 到 幼 兒 園 ， 今 年 已 是 第三 年 的 開(kāi) 始 了 ， 這 群 幼 兒 經(jīng) 過(guò) 三 年 的 幼 兒 園 生 活 ， 有 很 大 進(jìn) 步 ：（ 1） 大 家 都 喜 歡 參 與 體 育 活 動(dòng) ， 在 活 動(dòng) 中 表 現(xiàn) 得 踴 躍 ， 動(dòng) 作 靈 活 、 反 應(yīng) 敏 捷 ；（ 2） 對(duì) 創(chuàng) 造 性 的 活 動(dòng) 非 常 感 興 趣 ， 女 孩 子 更 加 喜 愛(ài) 唱 歌 、 舞 蹈 等 藝 術(shù) 活 動(dòng) ；（ 3） 在 學(xué) 習(xí) 中 積 極 性 逐 步 增 強(qiáng) ， 積 極 動(dòng) 腦 、 好 發(fā) 問(wèn) ， 喜 歡 參 加 科 學(xué) 探 索 活 動(dòng) ；（ 4） 多
6、 數(shù) 孩 子 的 生 活 衛(wèi) 生 習(xí) 慣 變 得 更 好 了 。 但 ， 也 存 在 某 些 薄 弱 環(huán) 節(jié)（ 1） 有 的 幼 兒 自 我 控 制 能 力 較 差 ；（ 2） 有 欺 侮 同 伴 的 現(xiàn) 象 ， 且 不 能 友 好 相 處 ， 碰 撞 現(xiàn) 象 時(shí) 有 發(fā) 生 ；（ 3） 我 們 還 發(fā) 現(xiàn) ， 孩 子 們 傾 聽(tīng) 的 習(xí) 慣 需 要 加 強(qiáng) ；（ 4） 孩 子 們 之 間 相 互 學(xué) 習(xí) 、 自 主 性 、 決 策 能 力 等 方 面 有 待 進(jìn) 一 步 培 養(yǎng) ；（ 5） 注 意 力 及 相 互 間 的 情 感 教 育 需 要 重 點(diǎn) 指 導(dǎo) 。 我 們 準(zhǔn) 備 這 樣 應(yīng)
7、 對(duì) 本 學(xué) 期 ， 我 們 把 幼 兒 入 學(xué) 準(zhǔn) 備 工 作 做 為 本 學(xué) 期 的 工 作 重 點(diǎn)加 強(qiáng) 幼 兒 前 閱 讀 、 前 書(shū) 寫(xiě) 的 訓(xùn) 練將 學(xué) 前 的 準(zhǔn) 備 工 作 與 主 題 探 究 活 動(dòng) 、 各 學(xué) 科 教 學(xué) 有 機(jī) 結(jié) 合 起 來(lái)為 幼 兒 進(jìn) 入 小 學(xué) 打 好 基 礎(chǔ) 第 一 ， 學(xué) 前 思 想 的 準(zhǔn) 備提 高 孩 子 的集 體 意 識(shí) 和 集 體 榮 譽(yù) 進(jìn) 入 大 班 后 ， 孩 子 的 集 體 意 識(shí) 有 了 迅 速 的 發(fā) 展 。 他們 常 常 以 自 己 是 大 哥 哥 大 姐 姐 而 自 豪 ， 也 常 常 以 為自 己 的 班 集 體 取
8、得 的 勝 利 而 歡 呼 跳 躍 。集 體 主 義 情 感 是 一 種 積 極 而 強(qiáng) 大 的 道 德 力 量 ， 他 對(duì)幼 兒 個(gè) 性 、 社 會(huì) 性 及 道 德 品 質(zhì) 的 發(fā) 展 有 著 重 大 影 響 。因 此 ， 集 體 意 識(shí) 的 培 養(yǎng) 也 成 了 本 學(xué) 期 的 教 育 培 養(yǎng) 重點(diǎn) 之 一 。 第 一 ， 學(xué) 前 思 想 的 準(zhǔn) 備培 養(yǎng) 幼 兒 的合 作 行 為 在 培 養(yǎng) 幼 兒 的 合 作 行 為 時(shí) ， 首 先 教 孩 子 掌 握 合 作 的技 能 ， 學(xué) 會(huì) 處 理 合 作 時(shí) 出 現(xiàn) 的 問(wèn) 題 。 班 上 的 孩 子 已有 了 合 作 的 意 識(shí) ， 但 缺
9、乏 合 作 的 技 能 。 合 作 水 平 較差 ， 常 常 會(huì) 出 現(xiàn) 不 歡 而 散 的 情 況 。因 此 ， 我 們 將 與 孩 子 一 起 討 論 ， 協(xié) 商 如 何 開(kāi) 展 合 作活 動(dòng) ； 在 合 作 中 出 現(xiàn) 問(wèn) 題 應(yīng) 如 何 解 決 ？ 我 們 還 將 增加 合 作 性 游 戲 ， 讓 孩 子 更 好 地 學(xué) 會(huì) 與 同 伴 合 作 。 第 一 ， 學(xué) 前 思 想 的 準(zhǔn) 備參 觀 小 學(xué)激 發(fā) 孩 子 上 小 學(xué) 的 欲 望 讓 幼 兒 知 道 ：為 什 么 要 上 小 學(xué) ？小 學(xué) 與 幼 兒 園 有 什 么 不 同 ？幫 助 他 們 解 決 “ 向 往 上 小 學(xué) 、
10、 又 不 知 怎 樣 做 的 問(wèn)題 ” 。 第 二 ， 身 體 方 面 的 準(zhǔn) 備（ 1） 通 過(guò) 體 育 鍛 煉 、 疾 病 預(yù) 防 增 強(qiáng) 幼 兒 體 質(zhì) ， 使 他 們 能 夠 身 心 健 康 地 邁 入 小 學(xué) ；（ 2） 在 日 常 活 動(dòng) 中 培 養(yǎng) 幼 兒 正 確 的 讀 書(shū) 、 寫(xiě) 字 、 握 筆 姿 勢(shì) ， 同 時(shí) ， 讓 幼 兒 懂 得 保護(hù) 好 自 己 的 眼 睛 及 各 種 感 覺(jué) 器 官 。 第 二 ， 身 體 方 面 的 準(zhǔn) 備幼 兒 園 里 每 周 都 會(huì) 安 排 玩 大 型 玩 具 、 玩 沙 、 進(jìn) 行 構(gòu) 建 活 動(dòng) 等 等 。所 以 放 學(xué) 以 后 要 要
11、 求 孩 子 及 時(shí) 回 家 ， 不 在 幼 兒 園 內(nèi) 逗 留 ， 玩 大型 玩 具 等 ， 請(qǐng) 大 家 回 去 后 一 定 要 轉(zhuǎn) 告 各 位 爺 爺 奶 奶 、 外 公 外 婆們 ， 另 外 我 們 也 會(huì) 督 促 孩 子 ， 避 免 事 故 的 發(fā) 生 。 第 二 ， 身 體 方 面 的 準(zhǔn) 備為 安 全 起 見(jiàn) ， 請(qǐng) 家 長(zhǎng) 不 要 讓 孩 子 攜 帶 貴 重 物 品 、 危 險(xiǎn) 物 品 入 園 。幼 兒 來(lái) 園 前 家 長(zhǎng) 應(yīng) 注 意 查 看 幼 兒 的 口 袋 ， 如 發(fā) 現(xiàn) 有 危 險(xiǎn) 物 品（ 如 小 刀 、 藥 片 、 鐵 釘 、 小 顆 粒 物 、 釘 錐 、 彈 子
12、、 碎 玻 璃 等 危險(xiǎn) 品 ） 應(yīng) 立 即 取 出 ， 并 及 時(shí) 對(duì) 孩 子 進(jìn) 行 教 育 。 第 三 ， 獨(dú) 立 生 活 能 力 的 準(zhǔn)備培 養(yǎng) 幼 兒 的時(shí) 間 觀 念 在 學(xué) 習(xí) 生 活 中 ， 要 學(xué) 會(huì) 自 我 觀 察 、 自 我 體 驗(yàn) 、 自 我監(jiān) 督 、 自 我 批 評(píng) 、 自 我 評(píng) 價(jià) 和 自 我 控 制 等 ， 讓 他 們懂 得 什 么 時(shí) 候 應(yīng) 該 做 什 么 事 并 一 定 做 好 ； 什 么 時(shí) 候不 該 做 事 并 控 制 自 己 的 愿 望 和 行 為 。 第 三 ， 獨(dú) 立 生 活 能 力 的 準(zhǔn)備培 養(yǎng) 孩 子 的獨(dú) 立 意 識(shí) 通 過(guò) 談 話(huà) 、
13、故 事 、 社 會(huì) 實(shí) 踐 培 養(yǎng) 幼 兒 的 獨(dú) 立 意 識(shí) ， 增 強(qiáng)獨(dú) 立 解 決 問(wèn) 題 的 能 力 。 讓 幼 兒 感 知 到 ， 即 將 成 為 一 名 小學(xué) 生 了 ， 生 活 、 學(xué) 習(xí) 不 能 完 全 依 靠 父 母 和 教 師 ， 要 學(xué) 會(huì)自 己 的 事 自 己 做 ， 遇 到 問(wèn) 題 和 困 難 自 己 要 想 辦 法 解 快 。幼 兒 園 的 生 活 是 松 散 型 的 ， 而 上 小 學(xué) 以 后 ， 學(xué) 習(xí) 的 模 式成 為 課 堂 教 育 ， 課 間 休 息 時(shí) 是 充 分 自 由 的 ， 要 自 己 整 理書(shū) 包 ， 自 己 喝 水 ， 自 己 上 廁 所 ，
14、自 己 的 事 情 自 己 做 ， 遇 到 困 難 和 問(wèn) 題 要 自 己 想 辦 法 解 決 。 第 三 ， 獨(dú) 立 生 活 能 力 的 準(zhǔn)備培 養(yǎng) 準(zhǔn) 小 學(xué) 生 的自 我 服 務(wù) 能 力 學(xué) 齡 前 兒 童 在 進(jìn) 入 小 學(xué) 以 后 ， 會(huì) 感 到 與 幼 兒 園 的 生 活 相比 有 著 方 方 面 面 的 不 同 。如 一 個(gè) 很 明 顯 的 不 同 就 是 ： 在 小 學(xué) 里 ， 許 多 事 情 都 要 孩子 自 己 照 顧 自 己 ， 自 己 記 作 業(yè) ， 鞋 帶 開(kāi) 了 要 自 己 系 ， 下雨 了 要 自 己 打 傘 ， 自 己 背 書(shū) 包 ， 按 課 程 表 自 己 整
15、 理 書(shū) 包 。這 些 事 情 小 學(xué) 老 師 是 很 少 過(guò) 問(wèn) 的 ， 也 不 會(huì) 去 教 孩 子 ， 都 需 要 孩 子 在 入 學(xué) 前 就 具 有 一 定 的 自 我 服 務(wù) 的 能 力 。 第 四 ， 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 的 積 累前 閱 讀 、 前 書(shū) 寫(xiě)的 滲 透 為 幼 兒 創(chuàng) 設(shè) 一 個(gè) 良 好 的 閱 讀 、 書(shū) 寫(xiě) 環(huán) 境 ；如 早 期 閱 讀 中 所 認(rèn) 識(shí) 的 字 進(jìn) 行 展 示 出 來(lái) ， 供 幼 兒 平 常 認(rèn) 識(shí) 。 第 四 ， 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 的 積 累數(shù) 學(xué) 方 面 的 滲 透 通 過(guò) 每 次 的 數(shù) 學(xué) 活 動(dòng) ， 對(duì) 幼 兒 進(jìn) 行 分 類(lèi) 、 統(tǒng) 計(jì) 、
16、簡(jiǎn) 單 運(yùn)算 、 自 編 應(yīng) 用 題 的 培 養(yǎng) ， 提 高 幼 兒 的 邏 輯 思 維 能 力 。在 日 常 活 動(dòng) 中 引 導(dǎo) 幼 兒 學(xué) 習(xí) 運(yùn) 用 數(shù) 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) 解 決 問(wèn) 題 ， 提高 幼 兒 獨(dú) 立 思 考 問(wèn) 題 的 能 力 。 第 四 ， 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 的 積 累掌 握 10以 內(nèi) 數(shù) 的 組 成 和 加 減 運(yùn) 算 。請(qǐng) 大 家 注 意 一 下 ， 這 里 我 們 所 要 求 的 是 讓 孩 子 掌 握 10以?xún)?nèi) 的 數(shù) 的 組 成 和 加 減 運(yùn) 算 就 足 夠 了 。當(dāng) 然 有 的 孩 子 已 經(jīng) 可 以 吃 透 更 難 的 的 知 識(shí) ， 那 么 我 們 可以 適
17、當(dāng) 給 他 增 加 難 度 ， 學(xué) 習(xí) 更 難 加 減 運(yùn) 算 。在 這 里 我 只 是 想 告 訴 大 家 不 要 只 看 到 孩 子 有 的 數(shù) 學(xué) 計(jì) 算題 不 會(huì) 算 就 覺(jué) 得 自 己 的 孩 子 笨 ， 不 如 別 人 。 計(jì) 算 只 是 考 察 孩 子 各 種 能 力 的 其 中 一 個(gè) 方 面 。 第 四 ， 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 的 積 累認(rèn) 識(shí) 鐘 表 、 日 歷 ,這 兩 個(gè) 知 識(shí) 點(diǎn) 對(duì) 于 孩 子 來(lái) 說(shuō) 比 較 抽 象 。本 學(xué) 期 ， 我 們 試 著 讓 孩 子 理 解 幾 點(diǎn) （ 整 點(diǎn) 和 半 點(diǎn) ） 、 幾月 幾 號(hào) 是 什 么 意 思 ， 每 天 都 要 問(wèn)
18、問(wèn) 孩 子 今 天 是 幾 號(hào) ？到 現(xiàn) 在 我 對(duì) 幼 兒 進(jìn) 行 過(guò) 逐 個(gè) 問(wèn) 詢(xún) 統(tǒng) 計(jì) ， 發(fā) 現(xiàn) 還 有 十 幾 個(gè)小 朋 友 還 不 能 準(zhǔn) 確 的 說(shuō) 出 鐘 面 上 表 示 的 時(shí) 間 ， 還 有 一 半幼 兒 不 能 詳 細(xì) 的 說(shuō) 出 日 歷 上 所 有 數(shù) 字 以 及 其 他 文 字 所 表示 的 意 義 ， 這 些 都 是 我 們 這 一 學(xué) 期 要 抓 的 重 點(diǎn) 。 我 們 將 采 取 點(diǎn) 滴 滲 透 的 方 法 讓 孩 子 反 復(fù) 感 知 逐 漸 理 解 。 第 一 ， 遵 守 幼 兒 園 作 息 制度來(lái) 園 時(shí) 間 7： 308： 30離 園 時(shí) 間 4： 0
19、04： 30 為 了 從 小 培 養(yǎng) 孩 子 有 良 好 生 活 習(xí) 慣 和 集 體 意 識(shí)請(qǐng) 家 長(zhǎng) 自 覺(jué) 遵 守 我 們 幼 兒 園 的 作 息 制 度不 影 響 我 們 開(kāi) 展 正 常 的 教 學(xué) 活 動(dòng)如 沒(méi) 什 么 特 殊 情 況 ， 請(qǐng) 按 時(shí) 來(lái) 園 和 離 園 第 二 ， 請(qǐng) 假 要 主 動(dòng) 聯(lián) 系 老師電 話(huà) 有 變 動(dòng) 請(qǐng) 及 時(shí) 告 知以 免 有 急 事 時(shí) 聯(lián) 系 不 上 盡 量 讓 孩 子 天 天 來(lái) 幼 兒 園不 要 無(wú) 故 缺 席 或 遲 到但 如 果 身 體 不 適 ， 打 針 吃 藥就 盡 量 不 要 來(lái) 園 ， 好 好 休 息讓 病 快 好 起 來(lái) 再 來(lái)
20、要 請(qǐng) 假 請(qǐng) 家 長(zhǎng) 主 動(dòng) 與 老 師 聯(lián) 系 第 三 ， 積 極 收 集 活 動(dòng) 材 料感 謝 家 長(zhǎng) 們 對(duì) 我 們工 作 的 支 持 和 幫 助 開(kāi) 展 主 題 活 動(dòng) 需 要 有 充 足 的 材 料 供 幼 兒 操 作和 布 置 環(huán) 境 ， 在 材 料 的 收 集 方 面 我 們 的 能 力有 限 ， 所 以 需 要 家 長(zhǎng) 們 的 配 合 和 幫 助 。主 題 教 學(xué) 需 要 非 常 多 的 材 料 跟 資 料 。 希 望 到時(shí) 請(qǐng) 我 們 的 家 長(zhǎng) 們 為 了 孩 子 們 ， 能 與 我 們 老師 一 起 來(lái) 收 集 資 料 跟 材 料 ， 這 樣 能 使 孩 子 們知 識(shí) 面 更 廣 些 。 第 四 ， 為 幼 兒 準(zhǔn) 備 繩 子這 個(gè) 學(xué) 期 我 們 將舉 行 跳 繩 比 賽 鼓 勵(lì) 孩 子 練 習(xí) 跳 繩半 分 鐘 連 續(xù) 跳 30個(gè) 第 五 ， 為 幼 兒 建 立 成 長(zhǎng) 檔案記 錄 孩 子 們 的幼 兒 園 快 樂(lè) 時(shí) 光 孩 子 能 平 平 安 安 、 快 快 樂(lè) 樂(lè) 地 度 過(guò) 每 一 天是 我 們 共 同 的 心 愿請(qǐng) 各 位 家 長(zhǎng) 放 心 ， 我 們 一 定 會(huì) 盡 全 力 把 孩 子 教育 好 、 照 顧 好同 時(shí) 也 需 要 在 您 的 鼎 力 下讓 我 們 家 園 攜 手 ， 共 同 促 進(jìn) 孩 子 的 健 康 發(fā) 展
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