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1、
第 11 課《臺階》教學設計（蘇教版初三下） 2doc 初中語文
●學習目的：
1、整體感知，明白得課文內(nèi)容，體會作者感情。
2、課文復述，進一步明白得父親形象的特點。
3、學習作者命題立意、通過故情況節(jié)展現(xiàn)人物的寫法。
4、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。
●學習重點：
1、明白得〝父親〞那個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。
2、學習作者命題立意、組織材料的方法。
●學習時刻：一課時
●學習預備：
1、解決字詞，讀熟課文，明白得課文找出疑難。
識記字詞：
凹(ao) 凼 (dan
2、g) 門檻 (kan) 涎 (xioan)
籌(chou) 劃黏 (nian) 尷尬 (gan ga) 撬(qiao)
微不足道 大庭廣眾
水
揩(kai)
嘎 (ga)
2、閱讀課文，復述情節(jié)。
●教學設想：
對?臺階 ?這篇小講， 能夠引導學生通過探究下面三個咨詢題來把握全文。 父親什么緣故要造
一棟有高階的新屋 ?父親是如何造起一棟有高臺階的新屋？造好了， 父親如何樣了 ?另外還要引導學生抓住〝臺階高， 屋主人的地位就相應高。 〞 那個文眼， 從而更好地明白得父親的思想性格。 同時適當?shù)?/p>
3、延伸到自己的父親， 同學的父親， 聯(lián)系實際來加深對小講主人公的感受和明白得。
●教學設計：
一、 ?背影 ?引讀，暢談父親。
我們學了朱自清的散文 ?背影 ?， 感受到了一位關(guān)懷、 愛護親小孩的〝父親〞形象，那么，
能講講生活在你周圍的父親的點滴瑣事嗎？
同學們講得專門好， 下面我們再來學習李森祥的小講 ?臺階 ?， 來看看中國農(nóng)民〝父親〞又是
如何樣的形象？〔板書標題〕
作者簡介： 李森祥 (1956 一 ) ：衢州人。 1975 年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。
1991 年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。 1986
4、 年?煙雨樓 ?雜志發(fā)表處女作 ?半個月亮爬
上來 ?后迅速成長。近年來發(fā)表小講頗多。
你
李森祥的小講以農(nóng)村、 軍營兩大生活為要緊題材，純樸形象。 ?小學老師 ?被?小講月報 ?等選載，獲
塑造出一系列生動的一般人專門是農(nóng)民的
1991 年?小講月報 ?第四屆百花獎、 1990—
1992 浙江省優(yōu)秀文學獎。
二、誦讀積存，整體感知。
1、學生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、出示咨詢題，整體感知。
①父親什么緣故要造一棟有高臺階的新屋？
〝臺
5、階高， 屋主人的地位就相應高。 〞父親不情愿低人一等， 期望受人尊重。望著人家高高的臺階，仰慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。②父親如何樣造起一棟有高臺階的新屋？
他終年辛勞，預備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角鈔票一角鈔票的攢，終于蓋起了新屋。
③新屋造好了，父親如何樣了？
父親坐在新臺階上感到十分不悠閑，人衰老了，累垮了。
4、故事的表達線索是什么？ 〔臺階〕〝文眼〞是什么？ 〔臺階高，屋主人的地位就相應高。 〕
三、情節(jié)復述，體會情感。
要求改用第三人稱， 抓住能表現(xiàn)人物要緊特點的情節(jié)復述。 在復述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清晰，
6、內(nèi)容連貫，并富于感情。復述之后可組織學生進行適當?shù)脑u判，對遺漏的內(nèi)容進行補充。
四、合作探究，研讀賞析。
設置咨詢題情形一：
♂小講是以塑造人物形象為中心， 通過故情況節(jié)的表達和環(huán)境的描寫反映社會生活的。 下面我們摸索討論一下，父親這一形象是如何樣塑造出來的。
〔 1〕、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：
傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是級不的象征，而一級是最低級不的象征，九級是最高
級不的象征。 因此民間百姓的門檻一樣是三個臺階以圖吉利而且也是地位級不的寫照。
再如
〝紫禁城〞的建筑物有
9999 幢，標志著最高皇權(quán)的象征。
再如云南大學的
7、臺階有
97 個，這
講明是云南省的最高學俯。 從這我們可看出： 父親什么緣故把我家的臺階從三級升到九級的
目的就不言而喻了。
〔自立于受人尊重的行列?！?
〔2〕、從人類需要層次論的角度分析：
美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、
愛的需要、 尊重的需
要、自我實現(xiàn)的需要。
〝臺階高， 主人的地位就相應的高〞。這篇小講著眼于臺階，
寫父親對臺階的要求，確實是
對地位的要求， 也確實是講對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，
奮斗
了一生。從那個地點我們能夠
8、明白父親是如何樣的人呢？
〔板書：專門要強的農(nóng)民， 有志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。
〕
〔3〕、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫到父親為了建筑一幢有臺階的房屋，
他的確一點一滴的積存，
一分一文積攢， 起早
貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽?，剩下半月過年、編草鞋。 360 天安排得專門緊湊。因此，我們能夠明白：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)— —用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、舍命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)〔因當九級臺階造好后，他
9、卻不行意思坐上去〕?！嵴n文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？
立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、堅強
建成新屋后的歡樂、局促、不悠閑——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮軀體，不服老——倔強
♂小結(jié)歸納〔只要言之有理即可〕：
他是一個專門要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，期望受到不人尊重。
他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個 卑的人， 有著中國 民所共有的 卑的特點， 當九 臺 造好后， 他卻不行意思坐上去
10、。
置咨 情形二：
♂作者什么 故在老屋的三 青石板上用那么多筆墨？
篇小 〝臺 〞，先在老屋的臺 上做文章有多方面作用。
1〕寫三 青石板的來 ，能 寫出當年父 的力氣是多么大，后面寫造新屋 托石板 了
腰，前后就形成 比。
2〕寫石板粗糙，能 暗示當年 條件更差。
3〕寫〝我〞在臺 上跳上跳下， 明那 年幼，而新屋造好，〝我已 大成人了〞， 明
蓋房前后用了一二十年。寫小小孩能 跳三 ，可 臺 低。
明臺 低。
4〕寫父 的腳板，寫出父 年辛 的形象，也 明家庭的 困。
寫父 在臺 的坐姿，
11、又
置咨 情形三：
♂什么 故新屋的主體工程寫得 略，造臺 反而寫得 ？
略是由中心而定的， 目是〝臺 〞，因此主體工程能 略寫，造臺 那么要 寫。
五、 言品味，把握主 。
1、 言品味：
引 學生找出最受感 和最能表 父 形象特點的 句， 一 ， 一 。
例：
♂〝父 坐在 陰里， 能看 不人家高高的臺 ， 那兒栽著幾棵柳 ， 柳 枝老是 來 去，卻 不散父 那用心的目光。 ，一片片旱煙 在父 上 來 去。 〞 一 描寫表 父 什么 的思想感情？什么 故不作心理描寫？
小 用第一人稱寫，不承 寫不人的心理活 ，只能以
12、作、表情表 思想〔以形寫神〕，
父 抽煙 用心地望著不人家高高的臺 ，他仰慕，向往，他在 劃如何 加快 ， 爭取能早日造起高臺 的新屋，像人家一 氣派，也叫人家仰慕?！崾裁?故〝回來 ，一副假 有所失的模 〞？ 種心 如何明白得？
父 干了一 子， 確 是生命，在他的精神世界中， 是制造， 有收成， 表達了自己的價 ，一旦不能干活，就失去了 一切，因此感受假 有所失。
2、把握主 ：
咨 ： 篇小 要告 我 什么？
學生 ，教 〔只要言之有理即可〕：
歌父 忍不拔的毅力和困 的精神。
切期望以先 的生 力迅速改 村落后的精
13、神面貌。
??
3、體會寫法：
同學 整理收成，體 學法。
：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主 。
要注意 略得當。
要突出重點， 中心 材。
把握 小 的一 方法。
六、走 〝父 〞，互 疑。
1、走 〝父 〞：
♂〝父 〞 一形象的典型意 是什么 ?作者 父 寄予了如何 的思想感情 ?
小講塑造了進展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。
他的血管里有我們民族舍命硬干、
堅忍
不拔的精神， 他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特點。
同時， 這
一形象還告訴我們
14、， 農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之因此如此艱巨困苦，
根源在于經(jīng)濟落后。
這篇小講深沉地響
著時代的呼吁——億萬農(nóng)民的期望在于先進的生產(chǎn)力，
以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，
終止老
牛拉破車的生活。
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示仰慕和贊揚；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同
情；對改變農(nóng)村的面貌寄予期望。
2、互動釋疑：將自己不明白的地點提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。
七、總結(jié)儲備，課外延伸。
1、總結(jié)儲備：
?臺階 ?圍繞〝臺階〞命題立意，
組織材料， 使建房那個一樣性的題材有
15、了側(cè)重點，
有了特色，
突出了父親對社會地位的追求，
突出父親期望受人尊重的思想性格。
同時這篇小講， 應當
引起我們的深刻反思。 改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，
農(nóng)民的思想也有了
空前的進步。 然而，我國是一個農(nóng)業(yè)大國， 三分之二的人口在農(nóng)村， 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、 農(nóng)業(yè)、農(nóng)民〝三農(nóng)〞咨詢題， 關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的全局。要全面實現(xiàn)小
康，重點是農(nóng)村，難點是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民咨詢題，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應有的奉獻。
2、課外延伸：
①完成課后〝研討與練習〞。
②調(diào)查農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀。從農(nóng)民家
16、庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些進展。
寫一份 500 字的調(diào)查報告。
〔武原鎮(zhèn)中學
陸海峰〕
1、 第五段中： 父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的， 像踩在棉花上似的？
〔提示： A、節(jié)約、儉樸； B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故； C、父親一輩
子從未享受他人侍侯而內(nèi)心感到不安的緣故?！?
2、 第 13 段最后一句講明了什么？
〔提示：神態(tài)描寫——父親用心不人的高臺階，他仰慕、向往，謀劃如何加快預備，爭取早日造好臺階，也讓人仰慕的神態(tài)?！?
3、 第 21 段
17、中什么緣故講父親露出尷尬的笑？
〔提示：聯(lián)系上下文，講明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風格?！?
4、
第 26
段中什么緣故父親總覺得不對勁？
〔提示： A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感受不對勁，講明他的謙卑。
B、
臺低的陰影一時難以排除?！?
5、
第 29
段中什么緣故講父親假設有所失的模樣？
〔提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動確實是生命，勞動是制造；勞動有了收
成，才表達自己的價值。一日不干活，就失去了一切。因此講〝假設有所失〞〕
6、
第 30
段的含義？
〔提示： 神態(tài)描寫——比喻的手法， 形象地寫出父親已老了， 同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文覆蓋上一層凄涼、悲傷之情?！?
初中語文第11課《臺階》教學設計(蘇教版初三下)2
