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《頑皮的杜鵑》課堂觀察報告
本課的授課教師是包頭路小學的老師。 教學內容選自人音版第六
冊第三單元《可愛的動物》中《頑皮的杜鵑》一課。
本課在教學中有以下幾個特點：
一、 師能夠積極的創(chuàng)造情境， 吸引學生，使學生在愉快的氛圍中學習。
本課中教師注重運用感性、具體的教學方式，為學生創(chuàng)設一個讓他們感興趣
的情境，讓他們在游戲的環(huán)境中完成學習任務。 例如本課開始的時候，教師就播放一段清麗的山林鳥語， 使學生剛進教室就仿佛置身于大森林之中，學生被教師創(chuàng)造的情境所吸引，隨著《鳥店》的音樂，愉快的做起了律動。 隨后教師用兒童化
2、的語言 “咦？有一只頑皮的小杜鵑卻沒有到來，瞧，它在干嘛？”學生像做游戲般地在課件中尋找答案，教師也很自然得導入本課的教學，課堂氛圍十分愉快。二、教學策略選擇得當，與教學目標緊密相連。
教學策略是 “指建立在一定教學理論基礎上， 為實現(xiàn)某種教學目標而制定的教學實施的總體方案。 其內容包括合理選擇和組織各種教學方法、教學材料，確定師生行為程序，采用教學活動程序、方法、形式和媒體等。”
本課中教師結合教材的特點：全曲穿插的清脆悅耳的杜鵑叫聲“咕咕”以及時起時伏的旋律等。設計制作了好看、實用的課件，取得良好的教學效果。
1、創(chuàng)設情境，啟發(fā)引導學生走進大自
3、然，體會杜鵑和孩童相互歡樂
嬉戲玩耍的場景，有興趣的學習歌曲。
2、觀看課件多遍聆聽并結合柯達伊手勢，形象直觀的解決了“咕咕”
的音準與跳音唱法。重視低年級學生對音程的音準訓練。
3、有效利用圖譜進行音樂教學，教師特別在歌曲旋律線上下了一番
功夫。課件中，小杜鵑飛行的路線，正是歌曲起伏跌宕的旋律線，加上富有童趣的小鳥手勢和變化得體態(tài)， 使低年級學生心情愉悅的在游戲般的學唱中，熟練的掌握了歌曲的旋律。
由此可見，本課中的課件應用，能起到優(yōu)化輔助教學的作用。
三、教師啟發(fā)性的引導學生積極主動的參與音樂表現(xiàn)。
本課中，教
4、師在歌詞教學環(huán)節(jié)特別注重用啟發(fā)性的語言， 以情激情的引導學生積極主動的參與音樂表現(xiàn)。 例如在歌詞接龍環(huán)節(jié)， 學生感受到了語言的美感， 更好的體會歌曲的意境。 學生很自然得熟悉并掌握了歌曲，而且能夠以合作的方式即興表演歌曲， 充分體現(xiàn)了他們的合作能力及對音樂的想象力和創(chuàng)造力。
四、運用不同類型的音樂進行對比欣賞，更好的升華主題。
本課最后一個環(huán)節(jié)里，教師順應歌詞最后一句“但它飛向遠
方。。。”進行拓展教學，用優(yōu)美的的輕音樂、美輪美奐的大自然圖片
加之教師藝術化的語言， 給學生帶來心靈上美的升華， 學生用優(yōu)美的肢體語言對比了歌曲《頑皮的杜鵑》的歡快活潑。學生情感得到美的升華，更加熱愛動物，熱愛自然。
總之，本節(jié)課的整個教學過程創(chuàng)設了生動愉快的課堂氛圍， 突出
音樂課的趣味性、生動性，使學生在愉悅的氛圍中輕松的感受音樂，
學習音樂，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。
人音版小學音樂三年級下冊《頑皮的杜鵑》課堂觀察報告
