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1、
口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) 第 1 課時(shí)
教學(xué) 目 ：
1. 探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)（不 位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。
2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相 的 ，感受數(shù)學(xué)與生活的 系。
3.在探究算法的 程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意 ， 得成功的體 ， 立學(xué)
好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué) 點(diǎn)：在具體的情境中，合理 不同的估算方法解決相 的 ， 一步 展
數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決 的能力。
教學(xué)準(zhǔn) ： 件
2、
教學(xué) 程：
一、 引入
1.口算 。
出示口算卡片：
110= 332= 511=
220= 303= 620=
學(xué)生 算， 交流。（ 幾 學(xué)生 一 是怎么口算的）
2. 入新 ： 才我 算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué) 都算得很棒，今天 ，
我 要一起探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
二、交流共享
1.教學(xué)例 1 。
（ 1 ）出示教材第 1 例 1。
引 ：如何解決 個(gè) 呢？要解決 個(gè) ，我 首先要知道什么？ 學(xué)生 從情境 上能 得哪些數(shù)學(xué)信息。
（ 2 ）探究算法。
提 ：如
3、何算出 10 盒有多少個(gè)？把算法 同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
全班交流。（ 合情境 中右下角的菜椒 放特點(diǎn)來(lái) ）
①先算 9 盒，再加 1 盒。
129=108 （個(gè)）
108+12=120 （個(gè)）
②橫看，先算 2 盒，再算 5 個(gè) 么多。
122=24 （個(gè)）
245=120 （個(gè)）
③ 看，先算 5 盒，再算 2 個(gè) 么多。
125=60 （個(gè)）
602=120 （個(gè)）
④把算式看成 12 個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合起來(lái)是
120 。
⑤想：把乘法算式看成 12 個(gè)十，那就可以先寫(xiě)
12 ，再
4、在后面添上
1 個(gè) 0 。
??
追 ：比 一下 么多種方法，你最喜 哪種？
如果大部分學(xué)生 最后一種方法，教 要提 便在哪里。
（3 ） 一 。
①完成教材第 1 頁(yè) “ 一 ”前兩 ：
2410= 2010=
學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)口算的方法。
要求：請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來(lái)考考其他同學(xué)。
學(xué)生出題，教師板書(shū)：（ ） 10= 提問(wèn)：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？
師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè) 0 就可以得到積。
②完成教材第 1 頁(yè) “試一試 ”第三小題。
讓學(xué)生與同桌交流口算方法。
指名匯報(bào)：
生 1：可以看成 23=6 ，再算 2030=600 。
生 2：先算 23=6 ，再在末尾加兩個(gè) 0 就是 600 。
提問(wèn)：為什么要加兩個(gè) 0 ？
師小結(jié)： 整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)， 只要把 0 前面的數(shù)相乘， 再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)
0 即可。
口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(二)
