小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本五篇

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1、 小學一年 級上冊數(shù)學《小貓吃 魚》教案范本五篇 小貓吃魚》是北師大版一年上冊第三 單元 “加減法 ( 一) ”中的第 4 節(jié) 。本 課是在認識 加減法的意 義以及 5 以內(nèi)數(shù)的加減法 計算的基礎上，為了突破得數(shù)是 0 的減法 這一難點，通過“小貓吃 魚”的故事情境，使學生 進一步體會減法的意 義。讓學生體會、理解得數(shù) 0 的得出過程。下面就是小 編給大家?guī)淼男W一年 級上冊數(shù)學《小貓吃 魚》教案， 歡迎大家 閱 讀 ! 一、教材分析 “小貓吃 魚 ”這 一課是北師大版第一冊數(shù)學第三 單元加減法 ( 一 ) 第四節(jié)

2、的內(nèi)容。加減法是學生學 習加減的開始，它是學生今后學 習加減法的基 礎。本課內(nèi)容是在學生 剛學完 5 以內(nèi)的加減以后出 現(xiàn)的。教學中 創(chuàng)造性地使用教材 創(chuàng)設情境 —— 小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小 雞，再到公園游玩， 這些學生熟悉的生活情境，是 為了讓學生進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是 0 的減法算式的 實際意義，也進一步引 導學生在具體情境中 發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，解決 問題。二、教學目 標： 1、通過小組合作， 進一步體會減法的含 義，理解得數(shù)是 0 的減法算式的含 義。 2、創(chuàng)設情境， 讓學生參與到活 動中，使學生 發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并能正確解決 問題 ;培養(yǎng)學生善于思考

3、、觀察問題、解決問題的能力。 3、初步感知數(shù)的 計算與生活的 聯(lián)系。 教學重難點是：理解得數(shù)是 0 的減法算式的含 義，進一步體會減法的含 義。 二、教法 根據(jù)教學要求，及學生的 實際情況， 創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破 難點，我采用了以下教學方法： 1、情景教學法。學生學 習時，往往接觸的不是 現(xiàn)實的條件，而是一種情境，本 課教學引入了 “小貓的一天 ”，創(chuàng)設問題 情境使學生 產(chǎn)生加減法 計算的需要，從生活 實際出發(fā)，給出一些新 鮮的、生動的、有趣的、真 實的問題讓 學生解答，利用 對問題 的探究， 誘發(fā)學生學習的興趣

4、，引 導學生掌握學 習的方法，學生主 動探究知 識的積極性就會提高。 2、聯(lián)系實際 。 這是新課改的教學理念 “做中學、玩中學 ”的體 現(xiàn)。因為小學生學 習活動不再是教 師的“說教 ”，而是 應該有更多的 時間讓學生自主探索。 這樣的教學，更能體 現(xiàn)“學生是學 習的主人，教 師是學習的組織者、引 導者和合作者 ”。 3、以小 組合作的形式來 組織教學。體 現(xiàn)了 “自主探索、合作交流、 實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意 識，在共同 討論中完成學 習任務。 4、在本 節(jié)課中，多 處讓學生通 過 “說”表達自己的 見解，學生用自己的思考方式

5、，自 己的語言談自己的算法， 訓練學生的 語言表達能力。本 節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個 環(huán)節(jié)能夠連接。 三、學法 (一 ) 編數(shù)學故事，激 發(fā)興趣。 首先故事 導入，引入了 “小貓的一天 ”的生活情境后，用 課件出示小貓吃 魚的圖，讓學生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做， 讓學生各抒已 見，發(fā)揮想象， 說說小貓吃 魚的故事，并列出相 應的算式，理解得數(shù)是 0 的減法算式的含 義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見 的生活情景有效地引 領學生在看 圖說算式的數(shù)學活 動中感知數(shù)學來源于生活。使得 課堂教學獲得了 “激趣 ”(情感 層面 ) 和 “感知 ”(

6、認知層 面 )的雙贏。并在適當?shù)?時機進行自評、他評、師生互評。 (二 ) 自主合作交流， 動手操作。 首先，通 過過渡語，引入小 雞吃米將會出 現(xiàn)什么情況。其次 組織學生動手操作學具，以小組為單 位，合作交流小 雞吃米將會出 現(xiàn)什么情況，并用白 紙記錄 下來。最后展示成果。通過開展個人 說加減法算式、小 組交流、全班 匯報加減法算式、 評價等數(shù)學活 動，“5以內(nèi)的加減法算式 ”對學生而言就不再是 單純接受的數(shù)學知 識，而是自身體 驗的數(shù)學成果。當學生所寫的加減法算式得到 組內(nèi)同學的 認同、全班學生的肯定 時，學生數(shù)學學 習的成功體驗得到了的激 發(fā)和鞏固。 又如讓學生

7、看淘氣吹泡泡 圖 ( 課件出示 ) ，小組內(nèi)交流 觀看結果的意見，形成共 識。通 過學生有目的的交流再 結合書中的 “試 一試 ”的 練習 ，體會到被減數(shù) 變化的減法算式的意 義。 又如，破密 碼 (課件出示 )是對學生口算能力的 訓練 。 (三 ) 進行游戲，加強課外延伸。 由于書上套圈游 戲在室內(nèi) 較難組織 ，因此我把 這部分內(nèi)容 換成夾玻璃球游 戲，讓學生感受生活中的數(shù)學，用數(shù)學的眼光看身 邊的事物。 四、教學程序： (一 ) 創(chuàng)設情景，引入新 課過渡語：貓媽媽非常疼 愛小花貓，有一天它 釣了三條 魚，給小花貓當作早餐。 (課件出示一

8、盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓 ) 。接著教 師提問：小花貓接下來會做什么呢 ?請大家猜一猜。你能用算式 說明你猜的故事 結果嗎?在開始就創(chuàng)設 “小貓吃 魚 ”的情景，增 強學生的好奇心， 調動 學生學習的積極性。 (二 ) 自主合作，理解新知。 1、活動 1，編故事： 首先 學生廣開思路 說說 小花貓的故事 結 果及相 應 的算式。教 師 適當 予鼓勵肯定的 價。 ( 這 個 是 為 了 學生初步理解得數(shù)是 0 的減法算式的含 義 ) 接著引 導 學生看 書 ：， 中那只可 愛 的小花貓是怎 做的呢 ?誰 愿意 一 說

9、小貓吃 魚的故事 ?同 時課 件相 應 演示， 這樣 可以 學生 一步理解得數(shù)是 0 的減法算式的含 。 2、活 動 2， 動 手操作， 一步理解加減法的含 義 首先在這 里我設計 了過 渡 ，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小 雞 ，看到小 雞們 在吃早餐。 ( 件出示 5 只小 雞 和兩個 盤 子) 接著提 問 ： 明的小朋友，小花貓會看到什么情況出 現(xiàn) 呢?請 大家 手用學具 一 擺小 吃米的情況， 邊擺邊 根據(jù) 課 件出示的格式： 5=( )+( ) 、( ) –( )=( ) 來寫算式。 最后用課 件演示各種情況，引 導 學生獨立思考

10、與合作交流、 手實 踐， 一步理解加減法的含 。 3、活 動 3，自主探索，深化理解 用 渡 接到下一個 環(huán)節(jié) ：小花貓在同學 的幫助下， 輕 松 關了，貓 媽媽讓 小花貓到游 樂 園玩一天，到了游 園，看到小朋友 們 正在吹泡泡呢，真漂亮，我 們 來看看淘氣吹的泡泡怎 樣 呢?課 件出示四個泡泡 圖 ： 1 吹了 5 個泡泡 ;圖 2 破了 1 個 ;圖 3?? 學生觀 察后說圖 意及相 應 的算式。通 過 比較讓 學生體會到被減數(shù) 變 化的減法算式的意 ， 4、活 動 4，口算能力的 訓練 行玩 夾 玻璃珠游 戲

11、 前，先要密 碼(課 件出示口算 題 目，正確了能 入下一 輪 游 ， 能送禮物 ) 這 既 了學生口算能力，又 調動 學生學 習 的 極性。 (三) 趣味游 戲 ，加 強課外延伸 密 后組織 學生以小 組為單 位進 行夾 玻璃珠游 戲 ，其他人 觀 察并計時 ，游戲 做完之后，把 程或 果用數(shù)學知 識 表示出來， 記錄 在 上，最后學生展示 果。通 游 活動讓 學生 極參與樂 于學 ，體會身 邊處處 有數(shù)學。 (四 ) 堂 總結 先 學生 說說 今天你學到了什么 ?說說這節(jié)課 你的表 現(xiàn) 如何，其他小朋友呢 ?通 自 評 、他

12、 和 生互 ，使學生 獲 得一種滿 足感。 接著教師總結 ：今天，我 們 陪著小花貓玩了一天，不但學到了數(shù)學知 ， 知道我 們身 有數(shù)學，在我 們 的日常生活中，只要你 們認 真 察，就能 發(fā)現(xiàn)許 多數(shù)學問題 。 教學目標 : 1、根據(jù) 現(xiàn)實情境， 進一步體會減法的含 義 ; 2、根據(jù) 現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)問題 、提出 問題，并嘗試解決問題的能力 ; 3、能較熟練進行“5以”內(nèi)的減法。 教學重點：體會減法的含 義 教學難點：培養(yǎng)有序的思 維 教學準備：小雞卡片 5 張、 食盤卡片 2

13、 張。 小紙條板書： ⑴原來有 條魚 ⑵吃了 條 ⑶還 有幾條 ? 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出 問題。 我們繼續(xù) 研究減法 問題。 1、讀 “小貓吃 魚圖 ”，你能提出哪些 問題 。 引導： ⑴原來有 條魚 ⑵吃了 條 ⑶還 有幾條 ? 2、小組合作。可能有哪些情況，能用算式表示出來 嗎?先想一想，再跟同學 說一說，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。 3、匯報交流。 學生匯報，教師板書。 4、觀察吹泡泡 圖，從這組連環(huán) 畫

14、里你 發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學 問題 ? 三、應用實踐 1、計算：看誰算得又對又快 (直接完成在 書本上 ) 2、算一算，指名學生 說一說，這道題你看懂了么 ?怎么來完成 ? 學生獨立完成后引 導學生發(fā)現(xiàn)規(guī) 律。 3、小雞搶食。 教師引導學生展開想象，通 過小組交流后，獨立完成 題目。 4、數(shù)學故事。 (1) 小組交流講述故事 ，發(fā)現(xiàn)問題 (2) 小組匯報 ，提出 問題 (3) 嘗試解決問題 【教學目 標】 1.在具體的情境中 進一步體會減法的含 義，理解得

15、數(shù)是 0 的減法算式的 實際意義，體會由多到少，由有到無的 過程，并能正確 計算 5 以內(nèi)加減法。 2.初步培養(yǎng)學生的 觀察能力，想象能力， 發(fā)現(xiàn)問題 和解決問題的能力。 3.感受數(shù)學與生活的 聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的情感。 【教學重點】 進一步體會減法的含 義。 【教學難點】理解得數(shù)是 0 的減法算式的 實際意義 。 【教學過程】 一、引入數(shù)學情境 1.多媒體 課件出示 “小貓吃 魚 ”圖。 有一天，貓 媽媽有事外出，她 給小貓準備了豐盛的午餐，你 們猜是什么 ?對了，是小貓最愛吃的魚 。(出第一幅 圖 ) 數(shù)一數(shù)，

16、貓 媽媽給小貓準 備了幾條 魚呢 ? 師：貓媽媽給 小貓留了 3 條魚，你猜后來會怎么 樣呢?請你們認真看，發(fā)生了什么 變化，是怎 樣變化的呢 ?課件出示 “小貓吃 魚 ”片段 2，3， 4。 2.師：你能把 這 4 幅圖連起來， 編成一個故事 嗎 ?把你編的故事講給你的同桌聽。 生同桌交流后教 師指生交流。 二、建立數(shù)學模型： 1.師：在 “小貓吃 魚 ”的故事中，你能提出什么數(shù)學 問題呢 ?(可以一幅 圖一幅圖的提問題，也可以 連在一起提 問題 ) 生先自主思考再小 組交流，最后全班交流。 生可能問：小貓

17、吃了一條 魚，還剩幾條魚 ? 小貓又吃了一條 魚，還剩幾條魚 ? 小貓再吃了一條 魚，還剩幾條魚 ? 以上一一在 “小貓吃 魚”課件片段 2，3 ，4 上出示。 2.師：你們能解決 這些問題嗎 ?想一想，怎 樣列式 ? 生獨立思考后，同桌互相交流并 說說是怎么想的。 師巡視，引導學生說說 “為什么 這樣列式 ?”算式中的每個數(shù)都表示什么，  為什么要 這樣 寫。 學生可能出 現(xiàn)的答案有： ①3-1=2 3-2=1 3-3=0 ②3

18、-1=2 2-1=1 1-1=0 講一講每個算式的意思。 以 3-3=0 這個算式為例：小貓?zhí)?歡吃魚了，它把所有的 魚都吃了，它吃了幾條 ?(3 條 ) 還剩幾條 ?應該怎么列算式呢 ?(3-3) 一條沒剩用幾表示 ?(0)3-3=0 為了進一步理解得 0 的過程，我 設計了動手操作的 環(huán)節(jié) —---- 擺小棒： 3.聽老師的口令 擺小棒。 擺 1 根小棒，拿走 1 根小棒， 還有幾根小棒， 應怎樣列算式 ?(1-1=0) 擺 2 根小棒，拿走 2 根小棒， 還有幾根小棒， 應怎樣列算式 ?(2-2=0)

19、 擺 4 根小棒，拿走 4 根小棒， 還有幾根小棒， 應怎樣列算式 ?(4-4=0) 擺 5 根小棒，拿走 5 根小棒， 還有幾根小棒， 應怎樣列算式 ?(5-5=0) 5-5=0 這個算式中，前面的 5 表示什么 ?(我們擺的 5 根小棒 ) 后面的 5 表示什么 ?(拿走 5 根 ) 得數(shù) 0 表示什么 ?(都拿走了， 還剩 0 根 ) 你發(fā)現(xiàn)了什么 規(guī)律 ?同桌之 間說一說。 ( 發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減， 結果等于 0) 4.游戲活動：玩 “青蛙跳水 ”的游 戲，拿 5 個乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個，有幾個沒投中，

20、 (也可先 預設自己能投中幾個， )再列出相 應的算式。 投中 1 個，有幾個沒投中 ?5-1=4 投中 2 個，有幾個沒投中 ?5-2=3 投中 3 個，有幾個沒投中 ?5-3=2 投中 4 個，有幾個沒投中 ?5-4=1 投中 5 個，有幾個沒投中 ?5-5=0 投中 0 個，有幾個沒投中 ?5-0=5 青蛙跳水的游 戲實際 上是套圈的 鋪墊。 5.課件出示第 28 頁 “試一 試”(套圈 ) 。你能根據(jù) 圖和所給的加法算式，列一道減法算式 嗎 ? 1+3=4 4-( )=( )

21、學生可能出 現(xiàn) 4-1=3 或 4-3=1 說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么 ?這兩個算式之 間有什么 關系 ?(通過這個練習，體會加法和減法意 義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學生 興趣) 還有其他的可能 嗎 ?你能列出算式 嗎?和同桌說一說 。 6.你們玩過“吹泡泡 ”游戲嗎 ?課件出示， (吹泡泡 ) 。 請你們認真觀察這幅圖， 說說每幅圖的意思，再列出算式。 三、練習應 用： 1.29 頁第 1、2 題，可以 變換一些形式，比如 說：小動物找家 ;找朋友 ;摘星星等方式來鞏固 5 以內(nèi)加減法的 計算。

22、 2.29 頁第 3 題，這是一道開放 題，學生獨立完成。教 師可以引 導學生根據(jù) 圖意展開想象，培養(yǎng)求異思 維。 可能出現(xiàn)：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0 5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5 3.29 頁第 4 題，有 5 個小朋友，桌上只有 4 個杯子， 3 把勺。差幾個杯子 ?差幾把勺 ? 看懂題意，再列算式解決。 四、總結：今天你學會了什么 ?(學會了得數(shù)是 0 的減法 ) 出示： □ -□ =0，你能 說幾個 ?(老師設計了一個開放 題 )

23、 本節(jié)課的教學 設計，力求尊重和體 現(xiàn)編者的意 圖，從學生的 實際出發(fā)，寓教學于活 動之中， 讓學生輕松地投入學 習活動。在情境 創(chuàng)設階 段，通 過學生所喜 愛的童話故事，有效地激發(fā)了學生的 興趣，引 導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學 問題，讓學生產(chǎn)生求知欲。建立數(shù)學模型階段，組織學生進行觀察、操作、游 戲、思考等一系列活 動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學生獨立學 習的能力和 語言表達能力。 應用拓展 階段，注意采用多種有效的練習方式，使學生在各種活 動中逐步提高 計算能力。 教材分析： 本課內(nèi)容是在學生 剛學完 5 以內(nèi)的加減以后出 現(xiàn)的，為了突破得數(shù)是

24、0 的減法 這一難點，通 過 “小貓吃 魚 ”這 一組動態(tài) 的連續(xù)的故事情境，逐步引出得數(shù)是 0 的減法算式。 讓學 生體會、理解得數(shù) 0 的得出 過程，也 進一步引 導學生在具體情境中 發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出 問題，解決 問題從而體驗學習的快樂。 教學目標： 《課標》提出： " 只有知識技能、 過程和方法、情感 態(tài)度和價值觀，三個 維度的和皆統(tǒng)一，才能 讓每個學生得到 進步和發(fā)展。 "因此本 節(jié)課制定如下三個目 標： 知識技能目 標：在具體的情境中 進一步體會減法的含 義，理解得數(shù)是 0 的減法算式的實際意義，并能正確 計算 5 以內(nèi)加減法。 探索性目

25、標：初步培養(yǎng)學生的 觀察能力，想象能力， 發(fā)現(xiàn)問題 和解決 問題的能力。 情感性目 標 :感受數(shù)學與生活的 聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的情感。 教學重點： 進一步體會減法的含 義。 教學難點： 理解得數(shù)是 0 的減法算式的 實際意義 。 教學教法： 根據(jù)教學要求，及學生的 實際情況， 造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出 重點，突破 難 點，本 節(jié)課 的教學我將根據(jù)數(shù)學 課標 的基本理念，精心 設計 學生的數(shù)學活 動 ，充分利用學具和多媒體教學手段， 調動 學生多種感官參與學 。整節(jié)課 以情境、活 動為

26、主 ，把教學內(nèi)容清晰有趣地串起來， 學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索， 獲取新知。 教學程序： 本 的教學我主要 設計 了六個 環(huán)節(jié) ： 情境、新 課講 授、擺 小棒活 、實際應 用、回 、 堂作 。 一、創(chuàng)設 情境 1、伴隨著 “生日快 ”的 曲， 出示學生熟悉和喜 的 人、搖 曵 的生日蠟 燭 的 生日蛋糕， ?? 引入，是 為 了激發(fā) 學生的學 習興 趣， 下面知 識 的學 做充分的準 備 。接著我會不失 機的 問 貓 媽媽還給 小貓準 了豐盛的午餐，你 們 猜是什么 ?學生

27、 一定會 猜到是小貓最 愛 吃的 魚 。接著出第一幅 圖 ， 學生數(shù)一數(shù)，貓 媽媽給 小貓準 了幾條 魚 呢 ? 然后 學生猜一猜小貓會怎 做。并 學生提出數(shù)學 問題 ，并 問 能解決 這 些 ?想一想，怎 樣 列式，在小 組 中說說 。 在此 環(huán)節(jié) 中著重引 導 學生 說說 “ 什么 這樣 列式 ?”算式中的每個數(shù)都表示什么。在學生 算出最后一步剩了 0 條 魚時 ，然后隨機 進 行思想教育：小朋友，你能不能像小貓那 看見 自己喜 歡 吃的 西就全部吃掉呢 ? 什么 ? 2、 為 了 一步理解得 0 的 程，我 設計 了

28、手操作的 環(huán)節(jié) — ---- 擺 小棒的活 動 .讓 學生 在 的 程中，聽老 師 的口令 擺 小棒。 擺 1 根小棒，拿走 1 根小棒， 還 有幾根小棒， 應 怎 列算式 ?依次 到 5 根，然后 結 合 5-5=0 個算式，前面的 5 表示什么 ?后面的 5 表示什么?(得數(shù) 0 表示什么 ?如果 擺 10 根小棒拿走 10 根， 剩多少根 ?如果 擺 在面前 100 根小棒，拿走 馬 100 根小棒， 剩多少根小棒，你 發(fā)現(xiàn) 了什么 律 ?同桌之 間說 一 。 ( 發(fā)現(xiàn) 相同的數(shù)相減， 果等于 0) ：你能 說說 生活中遇到的減法 問題嗎 ?

29、 3.探索思考， 了 一步感悟減法意 。我 設計 了如下 練習題 ： ( 套圈 )、吹泡泡、 練一 、密碼 1、首先 課 件出示第 28 頁 “ 一 ”(套圈 )。 學生根據(jù) 圖 和所 的加法算式，列一道 減法算式，并 一 ，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么 ?這 兩個算式之 有什么關系 ?(通 過這 個 練習 ，體會加法和減法意 義 的 系，加減混在一起，也能提高學生 趣) 有其他的可能 嗎 ?你能列出算式 嗎?和同桌 說 一 。 2、接著 課件出示吹泡泡。 讓學生認真觀察，并 說說

30、每幅圖的意思，再列出算式。 3 練一練、密碼主要是訓練孩子的口算能力， 練一練一題，讓學生發(fā)現(xiàn)同一個數(shù)，減去不同的數(shù)，減的數(shù)越小，得數(shù)越大。 4、接著 課件出示 5 只小雞和兩個 盤子，這是一道開放 題，學生獨立完成。教 師可以引導學生根據(jù) 圖意展開想象，培養(yǎng)求異思 維。 5、 29 頁第 4 題，有 5 個小朋友，桌上只有 4 個杯子， 3 把勺。差幾個杯子 ?差幾把 勺 ?看懂題意，再列算式解決。 進一步理解加減法的含 義 。 出示： □ -□ =0 你能編一道得數(shù)是 0 的減法算式 嗎 ? 二、總結：今天你學會了什么 ? 由于減法的意 義

31、對于一年 級學生而言，是比 較抽象的，如何把 這個抽象的概念 變?yōu)閷W 生能夠體會的事物呢 ?我是這樣設 想的，從具體情境 →圖 形抽象 →數(shù)字抽象。 讓學生從自己感興趣的可以理解的 “小貓吃 魚”具體情境出 發(fā)，自己列式 計算，初步體會減法的意 義 ;其次通過擺學具加深 對得數(shù)是 0 的減法意 義的理解，再次通 過練習 體會加法與減法意 義的聯(lián)系。 他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學生獨立學 習的能力和 語言表達能力。 應用拓展 階 段，注意采用多種有效的 練習方式，使學生在各種活 動中逐步提高 計算能力 總之，本 節(jié)課設計，努力以學生 發(fā)展為本，根據(jù)教材 編者意圖，結合學

32、生 實際，創(chuàng)設 生動、有趣的情境，寓教學于活 動之中，讓學生用 積極主動的方式去體 驗，使課堂變得輕松而富于活力使每個學生都得到 較充分的發(fā)展。 以上是我 對這節(jié)課 的思考， 還有很多不成熟的地方， 懇請各位老 師能提出寶 貴意見，謝謝大家 ! 教學內(nèi)容： 北師大版小學數(shù)學一年 級上冊第 28---29 頁“小貓吃魚 ”。 教材分析： 材料中安排的 “小貓吃 魚 ”是一 組動態(tài) 的連續(xù)故事情景，通 過這一故事情景， 讓學生進一步理解減法的意 義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減 法的意 義對于一

33、年 級學生而言，是比 較抽象的，如何把 這個抽象的概念 變?yōu)閷W生能 夠體會的食物呢 ?這就需要我 們教師來創(chuàng)造性地使用教材， 結合本班的 實際情況靈活把握。 學情分析： 一年級學生的 動手能力 較強，生活 經(jīng)驗也較豐富， 對“小貓吃 魚 ”小.“雞吃食 ”吹.“泡泡 ” 等有自身的 經(jīng)驗。利用 這些具體情境有利于激 發(fā)學生的學 習興趣，使他 們體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學目標： 1. 在具體的情境中 進一步鞏固 對減法的 認識。 2. 理解得數(shù)是 0 的減法算式的 實際意義，并能正確 計算 5 以內(nèi)數(shù)的加減法。 3.

34、 初步體驗加減法呼你關系的思想。 4. 通過合作交流， 獲得成功的體 驗 ;培養(yǎng)學生 認真觀察 .積極思考 .勇于探索的精神。重點難點： 進一步體會減法的含 義。說教法與學法： 1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法 充分發(fā)揮學生的主體性， 讓學生通 過課堂游戲.互相合作、 實際操作等方式，自主探索，是學生在游 戲的過程中不知不 覺的學會知 識。 2. 通過本節(jié)課的教學，是學生掌握一些基本的學法 讓學生學會自主 發(fā)現(xiàn)問題 ，分析 問題，解決 問題的方法。說教學過程： 讓學生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學 問題，并參與解決

35、問題的過程，激 發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活 動的機會， 讓他們積極主動的參與 .解決數(shù)學 問題 。所以本 課在教學思路上淡化教 師教的痕跡，突出學生學的 過程。從而充分體 現(xiàn)了學生是學 習的主人，教師知識學生學 習的組織者 .引導者與合作者。 (一 ) 創(chuàng)設情境，激 發(fā)興趣。 由于學生熟悉和喜 歡的 “過生日 ”的 場面引入，激 發(fā)學生的學 習興趣。將原 課題 “小貓吃魚”改為“小貓過生日 ”，體 現(xiàn)了以活動為主線進行教學。 (二 ) 細看畫面，展開想象 告訴學生今天是小貓的生日，貓 媽媽特意為它準備了最愛吃的小 魚 。然后提 問 :

36、1. 數(shù)一數(shù)， 盤子里有幾條 魚 ? 2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢 ? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小 魚? 設計 意 ：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學生的想象力 .思 維 能力和 語 言表達能力，體 了以人 本的思想。 (三 ) 套圈游 戲 教 引 了 小貓生日助 ，小方已 經(jīng) 迫不及待的表演套圈了， 認 真看圖 ，你能根據(jù) 和所 的加法算式，列一道減法算式 碼? 設計意 ： 學生在欣 表演中學 習，即可是學生放松身心，又可 獲得知 識。 (四 ) 吹泡泡游 戲 引 ：小朋友，你 們 玩

37、 “吹泡泡 ”的游 戲嗎 ?下面小明要 小貓表演吹泡泡了， 認 真 觀察 畫，思考，互相交流。 設計意 ： 學生在自己 親身 的游 戲中學 習，培養(yǎng)學生 認真 察和 積極思考的精神，初步理解 “0在”減法中的意 ，從而是學生知道生活中 處處 有數(shù)學。 (五 ) 學具游 戲 同學 ，你們 看小方和小明都 給 小貓表演了自己精心準 的 目，我 是不是也 應該表示表示呀 ?聽老 師 的口令 ?? .. 設計意 圖： 結合學 習內(nèi)容， 設計學生喜 歡的 擺小棒 實踐活 動，既可以是學生放松身心，又可以 獲 得知 ， 一步理解得數(shù)

38、是 0 的減法算式的 實際 意 。 (六 ) 分蛋糕，學會合作 小貓要 請 大家吃蛋糕了，小朋友 高興嗎 ? 出 5 個小朋友，其中一個演小貓， 大家吃蛋糕。 設計意 ： 合學生的生活體 驗， 吃蛋糕 這一 環(huán)節(jié)， 學生感知數(shù)學就在自己身 ，通過 小 活 ， 學生提供了充分的合作與交流的機會。 (七 ) 總結 回想 這節(jié)課 ，我 們 都玩了哪些游 ，通 過這 些游 戲 你有哪些收 獲 ?學生 談 收 。 (八 ) 系國 慶 ，體 快 樂 明天就是 10 月 1 日了你知道 10 月 1 日是 的生日 嗎? 設計意 圖：由小貓的生日自然 過渡到 祖國 媽媽祝 生日，培養(yǎng)學生 熱愛祖國的情感。 (九 ) 布置作 業(yè) 課本第 29 頁第一題和第二 題 以上，是我從 說教材， 說學情， 說教法， 說學法， 說教學程序上 說明了 “叫什么 ”和 “怎么教 ”，闡 明了 “為 什么這樣教 ”。并希望各位老 師對本堂說課提出寶貴意見。