山東省滕州市滕東中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè)《心中有他人》教學(xué)案新人教版

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1、 《心中有他人》 教學(xué)目 1、知道每個(gè)人在人格和法律地位上市平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握 在與伙伴、同學(xué) 生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵 ，解 決矛盾的基本途徑和方法；學(xué)會(huì) 位思 考，增 交往能力。 2、 立平等意 ， 在學(xué) 和日常生活中能 平等待人， 尊重他人的人格和 利， 不凌弱欺 生，也不自傲或自卑。在與他人的交往合作中做到互相尊重、理解、 容和互相幫助，能 與人 善。 教學(xué)內(nèi)容分析 本 元主要是引 學(xué)生養(yǎng)成交往合作的良好品德，幫助學(xué)生 理好合作中的人 關(guān)系

2、。 本 是 述要 理好合作中的人 關(guān)系，必 做到平 等待人，學(xué)會(huì)尊重、理解、 容他 人。它是本 元的第一 ，具有承上啟下，激 學(xué)生情感， 學(xué)生學(xué) 極性的作用。因 此，學(xué)好本 非常重要。 本 的教學(xué) 象是初中二年 的學(xué)生。他 已有初中一年的學(xué) ，正在形成自己 的人生 和價(jià) 。 有 豐富的生活體 ， 也具 了一定的理解分析能力。 但由于學(xué)生獨(dú)生 子女居大多數(shù)， 以自我 中心的思想仍 普通， 與人合作的意 不 重 ， 方法與技巧也 掌握得很不到位。 因此， 在教學(xué) 程中要著重引 學(xué)生探究 理合作中人 關(guān)系的途徑， 教 會(huì)學(xué)生用 心待人，用

3、真情交往。 ．教學(xué) 思路 1. 學(xué)生的主 性， 學(xué)生在探究、 合作、感悟中 ， 找到正確行 的目 ，從而有具體的行 踐。 2. 注重學(xué)生的情感體 ，在 密 系生活 的同 ，提高學(xué)生的思想 水平。教學(xué)方法與策略 情境 、案例分析、 、自主探究以及 解等方法。 教學(xué)準(zhǔn) 1、教 準(zhǔn) 朗 用的 琴曲、公益 和相關(guān)故事、材料。 2、學(xué)生 生活中 常遇到的交往 。 教學(xué) 程 一：情景 入，自主感悟 ：首先，老 同學(xué) 一個(gè)故事，故事是 的：有 一個(gè)盲人在夜晚走路 ，手 里 是

4、提著一個(gè)燈 。人 很好奇，就 他：“你自己看不 ， 什么 要提著燈 走路 呢？”盲人 ： “我提著燈 ， 既是 人照亮了路， 同 人也容易看 我， 不會(huì)撞倒我， 既幫助了 人，也保 了自己?！? 同學(xué) ，聽(tīng)了 故事， 你有什么啟示（感想）？ 生 1：一個(gè)人沖 心， 他人著想，心中有他人，一定會(huì)從他人那里得到回 。 生 2：心中有他人，與人方便就是與己方便?? ：同學(xué) 答的好，今天我 就來(lái)學(xué) 第一框內(nèi)容《心中有他人》。 1 教師（屏顯） 課題《心中有他人》 。

5、 師總結(jié) ：當(dāng)今社會(huì)，合作無(wú)處不在，人與人之間的合作越來(lái)越緊密。可是，在合作怎樣才 能做到 “心中有他人” 呢？這節(jié)課， 我們主要從兩個(gè)基本的方面探討如何做到做到心中有他人。請(qǐng)大家先來(lái)看個(gè) 榜樣人物 的例子。 環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究 多媒體展示： 榜樣人物 酒灑到了將軍的禿頭上 一次， 德國(guó)柏林空軍俱樂(lè)部舉行盛宴招待空戰(zhàn)英雄，一位年輕的士兵斟酒時(shí)不慎將酒灑到烏戴特將軍的禿頭上，士兵悚然，全場(chǎng)寂然，倒是這位將軍悠悠然。他輕撫士兵肩頭，說(shuō)：“

6、老弟，你以為這種治療能再生頭發(fā)嗎？全場(chǎng)立即爆發(fā)出笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來(lái)了，盛宴保持了熱烈歡樂(lè)的氣氛。 試想， 烏戴特將軍若認(rèn)為酒灑在禿頭上有損個(gè)人的尊嚴(yán)， 嚴(yán)詞訓(xùn)斥，大發(fā)雷霆，甚至大打出手，那么他將會(huì)給人們留下多么糟糕的印象。 提問(wèn)：在這件事中，你是如何看待烏戴特將軍的？ 學(xué)生歸納烏戴特將軍的行為。下面讓我們榜樣的感召下完成 （屏顯）學(xué)習(xí)任務(wù)一： 平等相待“你我他” 步驟 一： 為了楊 - 密耳斯規(guī)范場(chǎng)理論的誕生 , 楊振寧一直對(duì)它關(guān)注了 12 年 , 傾注了大量心血 .1953 年的秋天 , 楊振寧應(yīng)邀在紐約的布魯克海文國(guó)立實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)

7、者 . 由于工作原因 , 他和當(dāng) 時(shí)還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇 , 共同的興趣把兩位素不相識(shí)的同行緊 緊地聯(lián)系在一起 . 面對(duì)比自己資歷淺的同行 , 大度的楊振寧沒(méi)有任何猶豫 , 主動(dòng)把關(guān)于推廣規(guī) 范不變性的思想和盤(pán)托出，密耳斯也為楊振寧的真誠(chéng)和慷慨所感動(dòng) . 在楊振寧思想指導(dǎo)下 , 密耳斯很快在原有電動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)上 , 展示出他在計(jì)算形式方面的天才 , 在原有的麥克斯韋 方程上 巧妙地加了一項(xiàng)給予修正 . 從此 , 楊- 密耳斯規(guī)范場(chǎng)理論宣告誕生 , 并榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) . 思考、討論： 2

8、 1、密爾斯為什么愿意與楊振寧合作？、是因?yàn)闂钫駥幈茸约旱馁Y歷深嗎？ 2、從中我們學(xué)到與人搞好合作應(yīng)注意什么？ 學(xué)生自學(xué) 教師巡視 （建議 大家將收獲的知識(shí)與存在的疑問(wèn)做出不同標(biāo)注） 幾分鐘后，教師提示小組交流 代表展示 （師 ：大部分小組成員已經(jīng)胸有成竹了， 下面把小組達(dá)成的共識(shí)進(jìn)行 成果 展示。展示時(shí)盡量用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，而不是照本宣科。 ） 針對(duì)問(wèn)題 1 教師點(diǎn)撥： 楊振寧的大度、 真誠(chéng)、平等待人和樂(lè)于助人， 使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為 楊 - 密耳斯的規(guī)范場(chǎng)理論 的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。假如楊

9、振寧當(dāng)初不把自己 的想法無(wú)私地告訴密耳斯， 密耳斯本人就會(huì)錯(cuò)過(guò)這次發(fā)揮本身特長(zhǎng)的絕佳機(jī)會(huì)， 而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。 針對(duì)問(wèn)題 2 教師點(diǎn)撥： 要與人搞好合作，就必須做到平等待人 合作釋疑 ：我們每個(gè)人在家境、體質(zhì)、智力、能力等方面存在差異，那為什么還說(shuō)人生 來(lái)就是平等的呢？探究討論：你是怎樣認(rèn)識(shí)“平等待人是建立 良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的？ 學(xué)生回答 教師小結(jié)：學(xué)生回答 的很好，“人格上和法律上” （屏顯解釋?zhuān)? 步驟二： 下面讓我們結(jié)合所學(xué)知識(shí) 走進(jìn)生活劇場(chǎng) 生活劇場(chǎng)

10、 體育 上，大家 成一個(gè)圈做游 ，班 清點(diǎn)人數(shù)，當(dāng) 他把目光移到林冬身 上 “怎么多出一個(gè) 人？你是新來(lái)的，你 自己一 玩去吧！ ”林 冬只好退到一旁 ?? 思考討論： 如果你是林冬，當(dāng)時(shí)心里會(huì)有什么感受？ 你認(rèn)為應(yīng)如何對(duì)待陌生同學(xué)或比自己弱 3 小的同學(xué)？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行歸納 總結(jié) ：平等待人， 應(yīng)做到不 凌弱欺生 ，特別在集體活 動(dòng) 中每個(gè)人都不應(yīng)被排除在外， 因?yàn)椴徽撘粋€(gè)人是否愿意參與一項(xiàng)集體活動(dòng)， 他都會(huì)把被不合

11、 理的排除看作是對(duì)自己的一種羞辱和不公平的待遇。 接著進(jìn)入生活劇場(chǎng) 引出第二個(gè) 學(xué)習(xí)任務(wù)二：走出自我，豁達(dá)待人 生活劇場(chǎng) 近元旦了，班 浩然征得班主任的同 意決定 一次元旦 會(huì)，但他同 想 到 繁 的工作會(huì) 影響自己期末復(fù) ， 他決定以班 的身 份?? 將任務(wù)指派給 了學(xué)習(xí)委員和 文娛委員，并 頻頻地催促他 們，結(jié)果弄出 了一些不愉快 的事。 4

12、 探討： 1 、浩然與學(xué)習(xí)委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？ 2 、你認(rèn)為應(yīng)如何化解他們之間的矛盾？ 步驟 1：學(xué)生自學(xué)交流后 回答屏顯問(wèn)題 教師小結(jié)： 能否體諒他人的處境， 能否尊重他人的意愿， 關(guān)系到與人合作的效果。 因此， 大教育家孔子告誡我們： “己所不欲，勿施于人。 ” “己所不欲，勿施于人”是孔子說(shuō)的話。這句話是什么意思呢？（屏顯） 先提問(wèn)學(xué)生 再（屏顯）： （就是說(shuō)，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給別人，要求他人去做。這就是“己所不欲，勿施于人”的意思。） 步驟 2： 第二個(gè)問(wèn)題 進(jìn)行 換位思考 （屏顯）：

13、 換位思考訓(xùn)練 晚上看電視， 爸爸媽媽喜歡看的節(jié)目和自己喜歡的節(jié)目不一樣， 你會(huì) 新學(xué)期開(kāi)學(xué)， 老師讓你幫著發(fā)書(shū)， 而有的書(shū)皮有點(diǎn)破損或污漬， 你會(huì) 終于考完試了， 你想和同學(xué)歡鬧到深夜， 可鄰居們卻還要休息， 你會(huì) 累了一天， 上公交車(chē)好不容易搶到了一個(gè)座位， 可正好有位老人站在你的旁邊 . 你會(huì) 自己新買(mǎi)的鉛筆盒被同學(xué)不小心弄壞了，你會(huì) 師結(jié)： 交往合作是一種相互行為，多進(jìn)行換位思考，真誠(chéng)地談出自己的想法和做法。對(duì)于他人無(wú)意的傷害，報(bào)以寬容之心對(duì)待，與人為善，那我們就能建立起和諧的人際關(guān)系。 步驟 3： ---

14、- 播放公益廣告《寬容是一種美德》 師結(jié) : “把心放寬就不擠了”老人說(shuō)的很好。什么意思？（學(xué)生說(shuō)）————學(xué)會(huì)寬容 那什么是寬容呢？（歷史典故）聽(tīng)過(guò)“ 將相和”的故事嗎？你最欣賞藺相如或廉頗的哪點(diǎn)品質(zhì)？ 學(xué)生談自己對(duì)寬容的理解 師：結(jié)合 （屏顯） 解釋寬容，進(jìn)而繼續(xù) 顯示 問(wèn)題（寬容是否意味著容忍對(duì)方做錯(cuò)的一切？ 寬容是否顯得軟弱？） 師：寬容并不意味著是非不分，愛(ài)憎不明，也不是曲直不辨，是講原則的。 下面看溫總理的例子 （屏顯） 2009 年 2 月溫家寶總理在英國(guó)劍橋大學(xué)演講時(shí)遭遇一德國(guó)籍學(xué)生擲鞋的干擾，引起了人們的憤怒。當(dāng)

15、劍橋大學(xué)的校長(zhǎng)親自赴華道歉時(shí)，溫總理說(shuō)：對(duì)青年學(xué)生還是以教育為主，希望校方給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 5 （ 1）這反映了溫總理怎樣的品格？ （ 2）有人認(rèn)為作為一國(guó)總理，溫家寶的表現(xiàn)太軟弱，你認(rèn)為呢？點(diǎn)撥： （ 1）寬容待人。（ 2）讓人不是怕人，寬容不是軟弱。溫總理此舉體現(xiàn)了他博大的情懷，是理解人、有愛(ài)心的體現(xiàn)，體現(xiàn)了中

16、華民族寬容的美德和大國(guó)胸懷。 （過(guò)渡）師：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有人曾經(jīng)無(wú)意或過(guò)失傷害過(guò)你，當(dāng)時(shí)你是怎樣處理的（學(xué)生：不計(jì)較、寬容、原諒對(duì)方） 。那如果有人故意刁難你呢？（學(xué)生：只要沒(méi)給自己造成嚴(yán)重的傷害， 對(duì)方又表示了歉意，就可以 原諒對(duì)方）。 下面就讓我們帶著理解和寬容的情懷，去面對(duì)生活中常常遇到的一些情況吧！ 步驟 4：（屏顯）身臨其境，直面沖突 1、當(dāng)一個(gè)曾經(jīng)傷害你的同學(xué) 遇到困難有求于你時(shí)，你———— 2、好朋友的成績(jī)超過(guò)了你并在 你面前大聲炫耀時(shí)，你會(huì)———— 3、當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué) 借口有事逃避勞動(dòng)時(shí)，你會(huì)——

17、—— 4、同桌考試成績(jī)不理想，你和他說(shuō) 話，他愛(ài)答不理，你會(huì)———— 環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華 6 同學(xué) ， 在我 成 的 程中 免無(wú)意 害 人或受到 人無(wú)意的 害， 如果你曾做 不尊重他人的事至今 你感到后悔， 那么就 我 借此機(jī)會(huì)寫(xiě) 致歉卡， 表達(dá)你 的歉意； 如果你曾得到 他人 情地幫助或真情的 解至今 你感到溫暖， 那就寫(xiě) 致 卡， 表達(dá)你 衷心的感 。

18、 致 卡 致歉卡 學(xué)生： 寫(xiě)內(nèi)容 （展示） 師結(jié) ：世界上最 的 西是海洋， 比海洋更 的是天空， 比天空更 的是人的胸 。 生活中有意無(wú)意的磕磕碰碰太多了， 我 做到合作中多體 他人， 常 位思考， 多一些理 解和 容，豁達(dá)待人。相信你將 得更廣 的合作空 和更多的合作伙伴。 四：成果交流， 累收 我 合作關(guān)系有了新的 ： 建立良好的合作關(guān)系，我要努力做到： 教 寄 原 是?? 原 是一股清泉，將

19、甘甜注入心中； 原 是沙漠中的一片 洲，滋 干渴的人。 原 是黑暗中的光明， 來(lái)希望； 7 原諒是春天里的微風(fēng)，給你復(fù)活的氣息。 原諒是無(wú)邊的大海，給你寬闊的胸膛； 原諒雨后的太陽(yáng)，掃 除心中的陰影。 原諒是一部感人的電影，使你落淚； 原諒是一道彩虹，連起兩頭的心。 原諒是動(dòng)聽(tīng)的曲子，撫平心中的傷痛； 原諒，還是一種好心情，能感染你、我、他。 情感共鳴 同學(xué)們，我們的一生中會(huì)遇到很多的人，

20、 每個(gè)人都會(huì)有優(yōu)缺點(diǎn)，只有平等相待、互相尊重、 寬容理解、 才能擁有彼此真誠(chéng)地合作， 每個(gè)人才能充分展示自己的聰明與才智。 通過(guò)這節(jié)課 的學(xué)習(xí)，希望我們每位同學(xué)都能常懷感恩之心，平等、豁達(dá)待人，做到心中有他 人。心有 他人天地寬，這樣，相信你的人生之路會(huì)越走越寬廣！我們的社會(huì)也會(huì)更加和諧。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 心中有他人 平等待人 ， 互相尊重 體諒他人， 換位思考 寬容待人， 豁達(dá)大度 課堂檢測(cè) 一、我來(lái)選擇 1、要建立良好的人際關(guān)系，與他人交往和相處，應(yīng)當(dāng)遵循的原則有（ ）①?lài)?yán)以律己，寬以待人 ②己所不欲，勿施于人 ③

21、講究義氣，不傷和氣 ④尊重他人，平等待人 A、①②③ B 、①②④ C 、②③④ D 、①③④ 2、建立良好的合作關(guān)系的基礎(chǔ)是（ ） A 、平等待人 B 、尊重他人 C 、文明禮貌 D 、理解寬容 3、孔子說(shuō)：“己所不欲，勿施于人。 ”這句話是指（ ） A 、在合作過(guò)程中，自己不愿意做的，不接受的事 ，就不要推給他人，要求他人去做。 B 、在合作過(guò)程中，自己愿意做的、接受的事，就不要讓別人去做，自己不愿意、不接受的事，就讓別人去做。 8 C 、在合作過(guò)程中出現(xiàn)了矛盾，就讓別人去做，去想。

22、 D 、在合作過(guò)程中，要時(shí)刻理解和寬容別人。 4、俗話說(shuō)：“退一步海闊天空” 、“宰相肚里能撐船” ，這是因?yàn)椋?） ①為人寬容就能贏得友誼。獲得更多的朋友 ②為人寬容就能解人之難，補(bǔ)人之過(guò) ③為人寬容就能揚(yáng)人之長(zhǎng)，諒人之短 ④為人寬容就能不苛求自己，就會(huì)放縱別人 A 、①②③ B 、①②④ C 、②③④ D 、①③④ 5、我們通常所說(shuō)的“將心比心” 、“設(shè)身處地”指的是（ ） A 、用自己的心去和別交換。 B 、主動(dòng)地站到對(duì)方的位置上想問(wèn)題，體諒對(duì)方的情感 。 C 、在人格上尊重對(duì)方 。 D 、關(guān)注對(duì)方的一切，任何事

23、情都要為對(duì)方想到。 能力拓展 有這樣一則故事：一個(gè)盲人在夜晚走路時(shí)，手里總是提著一盞明亮的燈。人們很好奇， 就問(wèn) 他：“你自己看不見(jiàn)， 為什么還要提著燈走路呢？”盲人說(shuō)： “我提著燈， 為別人照亮道路， 同時(shí)別人也容易看到我，避免了碰撞。這樣既幫助了別人，也保護(hù)了自己?！蓖瑢W(xué)們，你們聽(tīng)了這則故事，有什么感想呢？ （1）你從老盲人的話中懂得了什么道理？ （2）在這個(gè)故事中你是怎樣領(lǐng)會(huì)“心中有他人”的？ 拓展資料 法國(guó)最高統(tǒng)帥艾森豪威爾在參加緊急軍事會(huì)議的途中看到一對(duì)老夫婦坐在路邊， 凍得瑟瑟發(fā)抖，生 命垂危，他命令部下將兩位老人扶上

24、汽車(chē)，并改變了行車(chē)路線，一直將兩位老人送 兒子家里。艾森豪威爾也由于改變了路線而免遭了敵人的伏擊。 課外作業(yè) 快樂(lè)人生的作業(yè) 1. 每天對(duì)身邊的人多微笑三次，把歡樂(lè)傳遞下去。 2. 每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。 3. 每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。 4. 每天做一件幫助他人的好事。 5. 每天稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并努力去學(xué)習(xí)。 教后反思 本節(jié)課我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、 知識(shí)的跨度、 學(xué)生的認(rèn)知水平， 以及初二學(xué)生的心 理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用案例教學(xué)和活

25、動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主 9 體’， 教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”， 以學(xué)法為重心， 放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主 動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一系列問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生參 與、 分析、歸納，從而達(dá)到感悟明理目的的。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)性、探究性、參與性。 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋 合理想象，啟迪了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生融入到知識(shí)的 探究過(guò)程中，取得了良好的教學(xué)效果。 10