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1、小學主題班會《學會贊美》教學設計
《學會贊美》教學設計
教學理念：贊美是人際交往中的一種藝術，得到適時、適當?shù)馁澝朗侨说母呒壭睦硇枰?，能使人更深切地感悟生命的原動力和自身的價值。適時的、真誠的贊美對改善人際氛圍、營造良好人際環(huán)境具有重要的作用。小學四年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己的評價，更希瞧得到同學的贊賞?？墒?，由于目前小學生多為獨生子女，很多學生往往習慣以自我為中心，在與四面的同學合作或相處時忽略了對別人的贊美和欣賞，不會在適當?shù)臅r候欣賞和贊美別人，也不知如何贊美他人和怎樣面對他人的贊美，從而導致與他人交往與合作的障礙。因此，讓學生明白贊美的重要性，學會真誠地贊美他人就
2、顯得尤為重要?；谝陨系慕虒W理念，充分考慮了四年級學生的心理發(fā)展特點和實際情況，我設計了本節(jié)心理活動課，以培養(yǎng)學生主動贊美他人、肯定他人的意識和能力，讓快樂的心態(tài)伴隨孩子成長。
教學目標：
1.通過故事，學生能夠說出贊美帶給自己的快樂和自信的體驗。
2.通過活動，學生能恰當說出贊美別人合適的表達方式。
3.通過聯(lián)系生活實際和學生分享，能用合適的表達方式贊美身邊的人。
教學方法：體驗法、指導法、談話法
課前預備：視頻《稱贊的力量》、《米飯實驗》，音樂《歌聲與微笑》、課件教學過程：
一、熱身導進---引出贊美
教師談話導進：孩子們，歡迎大家來到我們的心理課堂，今天我們先來做一個“傳
3、遞靜靜話”的游戲。PPT上出示：
1.教師預備四字詞語的字條8張，把紙條分別發(fā)給各組第一位同學。
2.傳遞開始，第一位同學瞧清紙條內(nèi)容后，把紙條交給老師，紙條上的內(nèi)容不能讓別人瞧見。
3.老師說開始，各排第一位同學輕聲告訴同隊的第二位同學，依次后傳。傳遞過程中，要靜靜的，注重保密，而且要有秩序。
4.傳遞結束：教師說結束時，最后一位同學站起來公布答案。
5.教師最后公布正確答案。（老師貼黑板上）
（傳遞內(nèi)容：贊美是花，微笑是蕊，真誠溝通，和諧相處。）
教師小結：孩子們，開心嗎？在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)了，我們班的同學情緒飽滿，主動投進，一只只小耳朵伸得長長的，一雙雙眼睛睜得大大的
4、，尤其是同學，老師發(fā)現(xiàn)他在聽老師講游戲規(guī)則的時候，非凡專心；還有大家一直都認真主動投進到游戲中。讓我們?yōu)樗矠樽约汗墓恼瓢?！認真的你們真迷人！
教師：孩子們，剛才老師表揚大家的時候大家心情怎么樣？是呀孩子們，贊美就像花一樣給別人帶來芬芳，使對方感到愉悅，還能讓自己感到開心，今天讓我們大家一起來學會贊美（板書）吧！
【通過簡單的小游戲消除學生的防御心理，引起學生的注重，激發(fā)學生的愛好，使他們盡快進進狀態(tài)并拉進師生、生生之間的距離，同時很自然地引出贊美的主題?！?
二、故事樂園---感悟贊美
教師：孩子們，廣東有一名小學生喊馬昊，他瞧了科學記錄片《水知道答案》后，為了親身驗證人的行為舉止是否
5、對事物產(chǎn)生巨大的影響，做了一個“米飯實驗”，一碗米飯上寫著贊美它的話，一碗上寫著咒罵的話，另一碗則什么也沒寫。我們來瞧瞧他們發(fā)現(xiàn)了什么？瞧視頻的時候請你思考下面這個問題：
是什么使三碗米飯有不同的變化？學生瞧瞧視頻《米飯實驗》。
教師小結：孩子們，神奇嗎？你覺得是什么使三碗米飯有這樣不同的變化？
教師小結：恩，贊美米飯能使它散發(fā)出米醋的香味，咒罵它卻讓它變黑。據(jù)說，做完這個實驗后，這個小學生馬昊也有了改變，以前他哥哥跟他搶電腦玩時他總會罵哥哥，現(xiàn)在即使再生氣他也不敢隨便罵人了，因為他害怕哥哥的心變得跟那碗米飯一樣黑。孩子們，連一碗米飯都需要贊美，那我們是不是都需要贊美呢？答案是肯定的。下
6、面請跟隨老師一起進進活動課堂往學習贊美吧！
【通過欣賞視頻和故事，使學生熟悉到贊美、鼓勵的重要性?！?
三、活動課堂
活動一創(chuàng)設情境學會贊美
情景一（心理劇場）
教師：孩子們，歡迎大家來到心理劇場，今天心理劇場來了兩只小動物，他們會給我們帶來什么樣的驚喜呢？讓我們一起來欣賞吧！欣賞的同時請你瞧察他們的眼神與動作注重他們的對話思考下面的問題：
這個視頻當中小獾和小刺猬為什么很開心？
教師：那誰能具體說一說，小獾得到了什么樣的稱贊，小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地瞧了瞧。他對小獾說：“你真能干，小板凳做
得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“
7、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?
教師小結：孩子們，真誠地贊美使小獾有了自信，也消除了小刺猬一天的疲憊，瞧來，贊美他人“真誠”很重要。讓我們一起瞧瞧小布的贊美合適嗎？一起來瞧。
情景二
在一次班級聯(lián)歡會上，丁丁唱了一首《青春修煉手冊》，結果由于太緊張，丁丁唱跑了調，而且有的歌詞也唱錯了。丁丁沒精打采地走到臺下，小布迎上往，拍手贊美丁?。骸澳愠锰袅?，簡直比TFBOYS唱的還要好呢！”丁丁“哼”了一聲，頭也不抬地走開了。
學生瞧完后交流自己的感受：
（1）你認為小布的稱贊合適嗎？為什么？
（2）假如你是小布，你會怎樣做？請試著用贊美的力量來幫助丁??！
教師小結：瞧
8、來不恰當?shù)馁澝啦粌H起不到贊美的作用，而且讓人感到不愉快。所以，贊美他人一定要做到態(tài)度誠懇、內(nèi)容真實、場地適合、用詞正確。只有發(fā)自內(nèi)心深處的、符合實際情況真誠的贊美，才能感染他人，給人以溫熱。大家說對嗎？
【通過創(chuàng)設情境和討論交流，充分體驗到贊美給人帶來的自信與愉悅以及
孩子在受到贊美后的鼓舞、奮進，激發(fā)孩子恰當?shù)貙λ吮硎举澝?，同時活躍課堂氣氛，增進同學間的友誼?！?
活動二實踐活動體驗贊美
教師：孩子們，每日在學校和你相處的是誰？每當你沒帶文具的時候，借給你的是誰？是我們朝夕相處的同學，好現(xiàn)在請你在我們班級內(nèi)找一個同學，至少找出對方三個值得夸的地方，用剛才我們提出的合適的贊美方式夸夸他
9、，把你夸他的話簡單地寫到心形卡紙上。
教師總結：孩子，通過剛才你們的贊美老師感受到了大家已經(jīng)知道如何用合適的方式夸別人了，相信未來你們能用恰當?shù)姆绞酵磉_對別人的贊賞。
【通過活動設計，引導學生用合適的方法贊美身邊的人，嘗試將所學內(nèi)容靈活運用到日常生活中往?！?
教師總結：孩子們，除了同學，我們還可以把贊美送給誰呢？
請你說一說（父母、老師、醫(yī)生、清潔工人、社區(qū)保安……）嗯，大家說了這么多，真好，
要想生活學習好，朋友一定不能少，贏得朋友有訣竅，合適贊美是法寶。老師給大家留一個小小的心理拓展：請找一位你想贊美的人（父母、老師、醫(yī)生、清潔工人、社區(qū)保安……）按下列要求往做：瞧察對方值得贊
10、美的地方，每日贊美他/她，持續(xù)兩周，瞧瞧對方的反應，以及與自己的關系有什么變化。
好，孩子們，通過今天的課堂，我想每個人都能感受到贊美給自己和他人帶來的快樂。這節(jié)課就讓我們在一首動聽的歌曲中結束吧！老師希瞧贊美聲布滿我們的教室，讓微笑傳遍每一個角落！大家說好嗎？今天的課就愉快地結束吧，下課！課后反思：
我設計本節(jié)心理課，以培養(yǎng)學生主動贊美他人、肯定他人的意識和能力，學會用合適的方式方法往贊賞身邊的人，讓快樂的心態(tài)伴隨孩子成長。本節(jié)課我進行了兩次教學設計，此次設計是最終的設計，通過兩次設計的思考，我發(fā)現(xiàn)要想讓你的這節(jié)課更加順利，學生能夠接受，首先，你的教學目標要很明確，并且可評價。其次，環(huán)節(jié)
11、與環(huán)節(jié)之間的銜接要緊湊，層層遞進。我的這節(jié)課，分成三個部分，分別是：1.熱身導進---引出贊美，2.故事樂園---感悟贊美，3.活動課堂，活動課堂又分為兩個部分，活動一創(chuàng)設情境學會贊美，活動二實踐活動體驗贊美，我希瞧通過這三個環(huán)節(jié)，學生熟悉贊美的重要性的同時，能夠用真誠往贊美身邊的人，學生知道贊美他人要符合實際情況，會把合適的方法用到生活當中。通過上課，我發(fā)現(xiàn)學生在這節(jié)課上是有收獲的，并且我發(fā)現(xiàn)，老師的課堂評價及時正確也能無形當中給孩子啟發(fā)和力量。本節(jié)課還存在一些不足，比如：時間的把控上可能需要更加正確一點，還有老師的教育機智需要提高。教學資源：
1、相關活動：《傳遞靜靜話》
2、相關影視
12、劇：《稱贊的力量》、《米飯實驗》，音樂《歌聲與微笑》
《稱贊的力量》
清晨，小刺猬往森林里采果子。
在小路邊，他瞧見一只小獾在學做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是瞧得出，他做得很認真。
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地瞧了瞧。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾興奮極了。
傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。
小獾見小刺猬來了，興奮地迎上往。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅
13、子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！毙〈题才d奮極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲憊！”
關于引用《米飯實驗》的說明
通過“用米飯做實驗”的寓言故事，教導人贊美和鼓勵。
需要注重的是，這并不是一個在承認規(guī)律和事實的科學前提下做出的“實驗”，因此其結果不能以科學的方式解釋。
在讀三、四年級的學生，這個階段正是他們自我意識、人格意識的建立期，在這個階段所形成的習慣會影響孩子以后的人格發(fā)育。通過簡單的實驗，可以讓孩子直瞧地熟悉到，自己的想法、語言會對物質世界有很大的改變，人體內(nèi)80%以上都是水分子，人也是一種物質，在人際交往過程中，假如你對他人也像對米飯那樣不理不睬，結果往往是最差的。而正面的想法和贊美、鼓勵的話，比如說句“我愛你”，能獲得更好的人際關系。
此實驗作為一個寓言是成功的，它有時也被佛教引用。但是不能將其以科學的眼光瞧待。
2021小學主題班會《學會贊美》教學設計
