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1、
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 《三角形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：人教版四年級(jí)下冊(cè) 85 頁。
教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生通過量、剪、拼等方法，自主探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等
于 180。
2. 通過動(dòng)手操作把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”
的思想法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力， 讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)樂趣， 體驗(yàn)成功感。
4. 會(huì)用三角形的內(nèi)角和進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的三角形中角的度數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、 情景激趣，質(zhì)疑猜想。
1、師：“ 形狀似座山 , 穩(wěn)定性能堅(jiān)。三竿首尾連 , 學(xué)問不簡(jiǎn)單。 ”
2、
生：“三角形”
2、師：今天可是一個(gè)大日子，三角形王國(guó)里舉行了一年一度的擂臺(tái)賽，他們?cè)?
比什么呢？我們就一起來看一看：（課件）
3、師：“你同意誰的說法呢？為什么？”
師：想一想，什么是三角形的三個(gè)內(nèi)角的和。
生：三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和。
師：同學(xué)們剛才看了動(dòng)畫片你們知道誰說對(duì)了嗎？不知道的話想一想， 猜一猜誰說的對(duì)？
學(xué)生 行猜想，自由 言。
二、自主探究， 猜想
：三角
3、形的三個(gè)內(nèi)角的和都是 180 ，你能 法 個(gè)猜想 ？
生 1：能。我量出三角形的三個(gè)內(nèi)角和度數(shù)，加起來是否接近 180（量的 候可能會(huì)有些 差）。
生 2：我把三角形的三個(gè)角剪下來拼一拼是否能拼成一個(gè)平角。
生 3：我把三角形的三個(gè)角撕下來，拼一拼是否 180。
生 4：我把三角形的三個(gè)角往里折，看一看 三個(gè)角是否折成一個(gè)平角。
??
：上
4、面你 了不少的 猜想的方法， 大家用準(zhǔn) 好的材料用你喜
的方法， 手 自己的猜想吧?。▽W(xué)生把三角形的三個(gè)內(nèi)角分 上∠ 1、∠2、
∠ 3，以免在剪拼 把內(nèi)角搞混了。 ）
學(xué)生 整理信息，完成 告 后，學(xué) 小 內(nèi) 行交流 。三、交流 價(jià)， 。
學(xué)生操作 ，完成 告 后，利用投影 展示學(xué)生填寫的 告 。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
實(shí)
三角形內(nèi)角和
驗(yàn)名稱
實(shí)
探究三角形內(nèi)角和是多少度。
驗(yàn)?zāi)康?
實(shí)
驗(yàn)材料
子
5、
尺
刀
剪
角器
銳角
量
三角形紙
片
直角
三角形紙
片
鈍角
三角形紙
片
我
的方法
我
的發(fā)現(xiàn)
自
我 評(píng)的表現(xiàn)
互
評(píng)
學(xué)生在展示過程中， 充分交流和討論實(shí)驗(yàn)中各自使用的方法和發(fā)現(xiàn)， 教師要對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
師生共同歸納，得出
6、結(jié)論：
三角形內(nèi)角和等于 180
四、分層練習(xí)，鞏固創(chuàng)新。
①課件出示：
師：這個(gè)三角形是什么三角形？知道幾個(gè)內(nèi)角的度數(shù)？
生：直角三角形，知道一個(gè)角是 30，還有一個(gè)角是 90?！?A＝90
－ 30＝ 60。
師：根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，誰能求出 A 的度數(shù)？大家自己試一試。
學(xué)生做完后反饋講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說自己的方法。
生 1：用三角形內(nèi)角的和 （180）減去 30再減去 90，算出∠ A 是 60?！螦＝180－ 30－ 90＝ 60。
生 2：先用 30加上 90得 120再用 180減去 120也可得∠ A =60。
②學(xué)生完成完成 P29 的第一題。
引導(dǎo)學(xué)生按照前面的方法獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正。
③猜一猜三角形的另外兩個(gè)角可能各是多少度。
同桌同學(xué)互相說一說。（答案不唯一）
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計(jì)
