短文兩篇(《敬畏生命》《熱愛(ài)生命》)

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1、 短文兩篇（《敬畏生命》《熱愛(ài)生命》） 教學(xué)目的 1 、認(rèn)識(shí)生命的木質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。 2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解文章的脈絡(luò)和主旨。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較閱讀的方法。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。 纖維（ xi ān ）奢侈（ shē ch ǐ）蔚然（ wèi ）躁 動(dòng)不安（ zào ） 2、查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。 （ 1）奢

2、侈：花費(fèi)大量錢(qián)財(cái)追求過(guò)分享受。 （ 2）纖維：天然的或人工合成的細(xì)絲狀物質(zhì)。 （ 3）蔚然：形容茂盛、盛大。 （ 4）哲人：（書(shū)）智慧卓越的人。 （ 5）豐盈：①（身體）豐滿(mǎn)。②富裕。 （ 6）驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。 （ 7）躁動(dòng)不安：因急躁而活動(dòng)不安定。 第 1 頁(yè) （ 8）稍縱即逝：時(shí)間一放松就失去了。 3、熟讀課文，比較兩篇文章有什么不同。 二、導(dǎo)入 前蘇聯(lián)作家尼古拉 • 奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)寫(xiě)道：“人，最

3、寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞 恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)： ‘ 我的整個(gè)生命和全 部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè) ------ 為人類(lèi)解 放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。 ’ 人，應(yīng)當(dāng)趕快生活?！蓖瑢W(xué)們，你們知道生命的本質(zhì)是什么？生命的意義又是什么嗎？今天我們學(xué)的這兩篇短文就是談生命問(wèn)題，讀后必將加深對(duì)生 命意識(shí)的領(lǐng)悟的。 三、正課 1、： 《敬畏生命》選自《精美散文 • 哲理 • 文化卷》，

4、 作者張曉鳳，臺(tái)灣作家。 《熱愛(ài)生命》選自《生活百解》 ，作 者蒙田，文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)著名思想家和散文家，對(duì)培根、 莎士比亞以及法國(guó) 18 世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家影響頗大。 2、朗讀課文《敬畏生命》 （或老師范讀） ，注意學(xué)生讀時(shí)正 音。 3、請(qǐng)給課文分段并歸納段意。 第 2 頁(yè) 并 ：可分成兩段。 第一段：（第 1、 2 自然段）寫(xiě)我看到幾棵在不停 散一些白 色 的 。 第二段：（第 3、 4、 5 自然段）抒 生命的折服和敬畏之 情。 4

5、、提 ：文章是怎 描寫(xiě) 種 的？ 并 ：“有幾棵 正在 散一些白色的 ，大 大 的，像棉花似的，有些 到草地上，有些 入湖水里?? 好幾個(gè)小 去了，那些 仍舊 然不 地，在 送那些小 型的云 ，倒好像是一座無(wú)限的云 似的。整個(gè)下午，整個(gè) 晚上，漫天都是那種 西?！? 5、提 ：文章描寫(xiě) 種 運(yùn)用什么修辭手法？ 寫(xiě)有什 么好 ？ 并 ：運(yùn)用比 ， 寫(xiě)使文章更加形象、生 、具 體，表達(dá)作者 種 的喜 之情。 6、提 ： 什么我 種 感到折服、敬畏？ ：因 作

6、者被“生命豪 的、奢侈的、不 成本的 投 ”所感 。 7、提 ：作者 什么 生命的“投 ”是豪 的、奢侈的、 不 成本的”？ 并 ： 些 在不分晝夜的 散之余，也 只有一 種子足以成 ，但它 仍然不停地 散。 第 3 頁(yè) 8、提問(wèn)：如何理解“我知道有一顆已經(jīng)成長(zhǎng)。那顆種子曾 遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教 會(huì)她怎樣敬畏生命。” 討論并歸納：這是說(shuō)作者被這種樹(shù)楔而不舍、不計(jì)得失的奉 獻(xiàn)精神所感動(dòng)，領(lǐng)悟到人生也必須有這種奉獻(xiàn)精神。

7、 9、請(qǐng)歸納文章的中心思想。 討論并歸納：本文通過(guò)記敘描寫(xiě)我看到的幾棵正在不停地飄 散著～些白色纖維的樹(shù)，抒發(fā)了要學(xué)習(xí)這種樹(shù)的鍥而不舍、 不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。 10、提問(wèn)：本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？ 討論歸納：本文第 1、2 自然段是敘述、描寫(xiě)，第 3、 4、 5 自然段是抒情。 四、小結(jié) 這篇散文記敘了我看到一種正在不停地飄散著一些白色纖 維的樹(shù)，心靈受到強(qiáng)烈的震撼，感悟到人生的意義在于鍥而 不舍、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)。 五、作業(yè) 1. 課后練習(xí)一。 2、選用課時(shí)

8、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) （－）請(qǐng)用本課的詞語(yǔ)表達(dá)下列幾句話的含義。 1、一點(diǎn)兒也不覺(jué)得。 （ ） 第 4 頁(yè) 2、形容使人感受很深，震動(dòng)很大。 （ ） 3、形容樹(shù)木長(zhǎng)得十分茂盛。 （ ） （二）請(qǐng)摹仿下面的句子造句。 例句：我發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹(shù)正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán) 大團(tuán)的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄到湖水里。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、預(yù)習(xí) 閱讀《熱愛(ài)生命》思考課后練習(xí)二、三。 二、正課 1、朗讀

9、課文。（可全班朗讀，也可個(gè)別讀） 2、提問(wèn)：作者對(duì)“度日”有幾種理解？ 討論并歸納：有四種。 （ 1）天色不佳，令人不快時(shí)，將“度日”看作是“消磨光陰”。 （ 2）風(fēng)和日麗時(shí)，是慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時(shí)光。 （ 3）壞日子，要飛快地去“度”。 （ 4）好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。 3、提問(wèn)：那些“哲人”對(duì)生命是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 討論并歸納： 他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避 它，無(wú)視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤事似的。 第 5 頁(yè) 4、提

10、問(wèn)：“我”對(duì)生命是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 討論并歸納： “我”覺(jué)得生命值得稱(chēng)頌，富于樂(lè)趣。認(rèn)為我們的生命受到 自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。 5、提問(wèn)：“糊涂人”對(duì)生命是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 討論并歸納： “糊涂人”覺(jué)得一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，將全部希望寄托 于來(lái)世而白白虛度此生。 6、提問(wèn)：“我”熱愛(ài)生命，但為什么“對(duì)隨時(shí)告別人生， 毫不惋惜”？ 討論并歸納： 因?yàn)樯举|(zhì)在于死，因此只有樂(lè)于生的人才能真正不感到 死亡之苦惱。人總是要死的，但一個(gè)人在有生之年，抓緊時(shí) 間，為人民作出了

11、貢獻(xiàn)，他的生命有意義地過(guò)了，所以不感 到苦惱和遺憾。 7、提問(wèn)：作者認(rèn)為要用什么樣的方法享受生活呢？ 討論并歸納： 作者認(rèn)為要迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子，憑時(shí)間 的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫， 愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。 8、提問(wèn)：為什么要這樣享受生活呢？ 討論并歸納： 第 6 頁(yè) 因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。 時(shí)間老人對(duì)每個(gè)人都是十分慷慨的，如果我們熱愛(ài)自己的生 命，更會(huì)抓緊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，去學(xué)習(xí)，去

12、工作，去干一番 事業(yè)，那種我們的生命是十分充實(shí)，充滿(mǎn)樂(lè)趣；如果我們胸 無(wú)大志，碌碌無(wú)為，消磨時(shí)間，便會(huì)覺(jué)得活著無(wú)聊透頂，毫 無(wú)樂(lè)趣可言。 9、提問(wèn)：比較兩篇短文有什么異同點(diǎn)？ 討論并歸納： 這兩篇文章都是談生命問(wèn)題。 《敬畏生命》通過(guò)記敘描寫(xiě) “我”看到的幾棵正在不停地飄散著一些白色纖維的樹(shù)，被 這種樹(shù)鍥而不舍、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)，領(lǐng)悟到人生 也必須有這種奉獻(xiàn)精神。 《熱愛(ài)生命》則是通過(guò)對(duì)“度日” 一詞的含義的議論，通過(guò)對(duì)比幾種不同的人對(duì)生命的本質(zhì)和 意義的理解， 說(shuō)明人們應(yīng)當(dāng)抓

13、緊時(shí)間， 熱愛(ài)生命， 享受生活。 10、提問(wèn)：對(duì)于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛(ài)”，還是 從“熱愛(ài)”到“敬畏”？ 討論并歸納： 我覺(jué)得，生命的本質(zhì)在死。人固有一死，生命是短暫的，如 果我們?cè)谶@短暫的生命中為人類(lèi)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，那么這 種生命是值得“敬畏”的。因此，我們要抓緊時(shí)間，有效地 利用時(shí)間，熱愛(ài)自己的生命，使生命過(guò)得豐盈充實(shí)。 三、小結(jié) 第 7 頁(yè) 這兩篇短文都是談生命問(wèn)題，學(xué)習(xí)后大家一定有許多感受。對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，生命剛剛開(kāi)頭。今后我們要怎樣度過(guò)自己的一生呢

14、？我們也必須“敬畏生命”“熱愛(ài)生命”，讓我們的生命在人類(lèi)歷史的銀河中發(fā)出一點(diǎn)光和熱。四、板書(shū) 我對(duì)“度日”的認(rèn)識(shí) 天色不佳，令人不快消磨光陰風(fēng)和日麗慢慢賞玩，領(lǐng)略美好的時(shí)光 壞日子飛快去“度” 好日子細(xì)細(xì)品嘗 對(duì)生命的理解 “哲人”打發(fā)、消磨、回避、無(wú)視、苦事、 賤物 “我”值得稱(chēng)頌、富于樂(lè)趣、自然的厚賜、優(yōu)越無(wú)比糊涂人枯燥無(wú)味、躁動(dòng)不安、寄托來(lái)世、虛度此生五、作業(yè) 1、課后練習(xí)二、三、四。 2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) （－）簡(jiǎn)答：你是怎樣理解“度日”的含義？ （二）簡(jiǎn)答：你對(duì)生命有什么看法？ 第 8 頁(yè)