小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)《初始powerpoint》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)《初始powerpoint》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)《初始powerpoint》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇科版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)《初始 powerpoint 》教學(xué)設(shè)計(jì) ■教材分析 本課為 PowerPoint 模塊的第一課時(shí)， PowerPoint 是將文字、圖片、聲音、視頻等多媒 體文件集成到一起的演示文稿軟件。本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí) powerpoint 窗口，并學(xué)會(huì)制作標(biāo) 題頁(yè)。讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中體會(huì) PowerPoint 的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 ■學(xué)情分析 本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，執(zhí)教對(duì)象為小班學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)小班化教學(xué)的 特點(diǎn)，關(guān)注師生、生生、

2、之間的課堂互動(dòng)。知識(shí)結(jié)構(gòu)情況：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò) WORD軟件操作，為 PowerPoint 操作技能的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生也經(jīng)常接觸過(guò) PowerPoint 課件，對(duì)軟件并不陌生只是沒(méi)有系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。 基于以上的情況在本課教學(xué)中 可采用知識(shí)遷移、自主探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，建構(gòu)知識(shí)的能 力。 ■教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出 PowerPoint2003 ；熟悉 PowerPoint 2003 的界面；了解幻燈片的版式； 能做一頁(yè)標(biāo)題頁(yè)的簡(jiǎn)單演示文稿； 熟練輸入文字設(shè)置文字格式； 學(xué)會(huì)放映演

3、示文稿。 2.過(guò)程與方法：在自主性、研究性、協(xié)作性環(huán)境下，學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)會(huì)與人協(xié)作。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探究的過(guò)程中，培養(yǎng)一種敢于嘗試，不怕失敗的品質(zhì)； 在與人協(xié)作的過(guò)程中，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量；在交流評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)會(huì)自我反思，懂得尊重他人。 4.行為于創(chuàng)新：在學(xué)習(xí)中能夠規(guī)安全的使用 PowerPoint ，形成良好的行為習(xí)慣。能夠自 主使用 PowerPoint 簡(jiǎn)單的演示自己的成果。 ■課時(shí)安排 安排 1 課時(shí)。 ■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：標(biāo)題幻燈片的制作及放映。 難點(diǎn)：幻燈片的文本編輯。

4、 ■教學(xué)方法與手段 本課采用的主要教學(xué)方法有情境法、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、 遷移教學(xué)法等。 學(xué)生用情景劇表演的 方法創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、 探究的積極性。 以任務(wù)為主線， 在教學(xué)中注意新舊知識(shí)遷移； 教師引導(dǎo)與學(xué)生討論、自學(xué)相結(jié)合交互地學(xué)習(xí)。 ■課前準(zhǔn)備 多媒體教室； PowerPoint 軟件環(huán)境；課件。 ■教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 入 打開 PowerPoint 

5、 教師與學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1、 語(yǔ)言導(dǎo)入： 經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)， 我們班上有幾個(gè)同學(xué)編了一個(gè)小的 情景劇，同學(xué)們想不想看看。 用情景劇的方式設(shè)置情境激 邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。 發(fā)興趣 并出示課題：走進(jìn) PowerPoint 你們都見過(guò) PowerPoint 嗎？都在哪里見過(guò)？ 讓學(xué)生口答 解釋：PowerPoint 與 Word 等都是 Office 中的 產(chǎn)品，現(xiàn)在常見的是 PowerPoint2003 。 2、再講解： PowerPoint 可以將文字、圖片、視頻、聲音等整合起來(lái)，形成多媒體電子作品（演 示文稿）。今天起我們

6、就來(lái)學(xué)習(xí) PowerPoint 。 1、提問(wèn)：有誰(shuí)知道怎樣打開 PowerPoint ？ 讓學(xué)生進(jìn)行演示。 再小結(jié)：打開 PowerPoint 的方法很多，常用 的是通過(guò)桌面快捷方式打開，也可以通過(guò)“程序— — Microsoft Office—— PowerPoint2003 ”打開。 2、讓學(xué)生啟動(dòng) PowerPoint 。 認(rèn)識(shí) 1、觀察比較：讓學(xué)生觀察 Microsoft Office PowerPoint —— word 的窗口與 PowerPoint 有什么不同？ 窗口 2、教師講解 P

7、owerPoint 窗口中的標(biāo)題欄、菜 單欄、狀態(tài)欄、常用工具欄、格式工具欄、幻燈片窗格、大綱窗格、任務(wù)窗格等。 3、讓學(xué)生對(duì)照書上第 77 頁(yè)“探究屋”的提示 找觀察幻燈片的不同版式效果。 4、再提問(wèn)：大家想一想， PowerPoint 與 word 兩種軟件程序相似之處。  利用知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生討 論交流，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，通 過(guò)與 Word窗口異同點(diǎn)的分析 比較，進(jìn)行知識(shí)的歸納與梳 理，內(nèi)化認(rèn)知。 通過(guò)完成探究屋的操作，體

8、 學(xué)生 ，自己 一 。 一 1、分小 確定主 ， 學(xué)生自學(xué) 上第 78-79 的任 提示根據(jù)自己確定的主 制作幻燈片。 （ 1）在“ 此 添加 ”框內(nèi) ， 入文字“??” ， 置字體。 （ 2）在“ 此 添加副 ”框內(nèi) ， 入文字：自己的名字。 2、 學(xué)生演示制作的方法，完成后放映幻燈 片。（兩種模式 模式和放映模式） 學(xué)生的作品 行 。 3 、退出 PowerPoint 。分 學(xué)生演示如何退出 PowerPoint （注意 演示文稿的保存） 。鼓勵(lì)學(xué)生 不同的方法。 提

9、：我 今天 了什么 件？ 拓展，看看老 制作的 PowerPoint 演示文稿《我 的 》鞏固幻燈片的放映。  會(huì) PowerPoint 的特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 通過(guò)作品的展示與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)，加深對(duì)作品制作的認(rèn)識(shí)。 內(nèi)化知識(shí)了解，編輯模式與播放模式效果的不同。 總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ■教學(xué)反思 3 月 22 日在以“任 式” 堂 察教研活 中和九 小學(xué)的 敏老 同 異構(gòu)，上了 四年

10、 下冊(cè)《走 Powerpoint 》。 我 授 教 來(lái)的是心靈的震撼?？梢?改 了以往的教學(xué)研究方式， 重點(diǎn)不再是上 而是聽 ，在聽 、 察、 中 合作相互提高。 一、量化的 察 教 重新 自己的 堂教學(xué)?！皩W(xué)生學(xué) 、教 教學(xué)、 程目 、 價(jià)效果”等 度 行 堂 察，第一次，在 后 以量化、 表的形式的看到自己 堂上的數(shù)據(jù)指 ， 了自己在教學(xué) 、授 、 價(jià)方式及教學(xué)效果存在的不足， 從新 自己的 堂教學(xué) 加深了我 教學(xué) 的理解和 學(xué)生學(xué) 的研究，促 自己的 展。 二、 察量表促 合作研究 聽 、 成 了一種合作研究方式

11、， 它 教 的的 合作提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。 教 借助聽 、 合作體，開展自我反思和 ，探究 程、教學(xué)、學(xué) 、管理上的具體 ，促使了合作體的每一個(gè)成 都得到了 有的 展。 教 的合作學(xué) 充分 了教研活 的有效性。 三、合作的教研 我不再孤 的教研活 主要的行 是 和分享， 而不是 加和 力性 的 。 改 了教 兵作 的 生活方式， 能 我 我在教學(xué)中 找并 造合作機(jī)會(huì)， 復(fù) 的教學(xué) ，通 、 聽、 的交流方式，開展多 的方式形成了開放的、民主的、合作的教 共同體，真正促 了學(xué)生有效學(xué) 和教 展的作用。 四、從關(guān)注 到關(guān)注 ，從關(guān)注他人到關(guān)注自身 以往的教 聽 ， 關(guān)注的是教學(xué) ， 的是教 的教學(xué) 活 ， 而 教學(xué) 程中 生互 的 卻很少關(guān)注。 堂的 察將 放大了， 地琢磨、 耐心的品味，從而 會(huì)到期中教學(xué)的奧秘。通過(guò)聽課、評(píng)課的合作體，撲捉到了真正的教學(xué)實(shí)質(zhì)。 五、對(duì)課堂觀察的思考 我覺(jué)得課堂觀察活動(dòng)的開展在具體操作過(guò)程中，也存在一些缺陷。 1. 起點(diǎn)高不易操作，必須以團(tuán)隊(duì)的合作的方式進(jìn)行。尤其是觀察量表的制定存在難度。 2. 耗時(shí)、費(fèi)力，準(zhǔn)備工作繁重。