實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)

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1、實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)第 二 單 元 我 們 周 圍 的 空 氣導 入 新 課 講 授 新 課 課 堂 小 結(jié) 隨 堂 訓 練 導入新課觀察與思考大 試 管 、 試 管 夾 、 單 孔 橡 皮 塞 、 膠 皮 管 、 玻 璃 導 管 、 集 氣 瓶 、 水 槽 、 鐵 架 臺 （ 帶 鐵 夾 ） 、 酒 精 燈 、 玻 璃 片 、 坩 堝 鉗 、 細 鐵 絲 、木 條 、 棉 花 、 火 柴 、 高 錳 酸 鉀 、 木 炭 、 澄 清 石 灰 水 。 在 實 驗 室 如 何 利 用 這 些 實 驗 用 品 制 取 氧 氣 ？ 學習目標認知與了解導入新課1.初 步 學 會 實 驗 室

2、 加 熱 高 錳 酸 鉀 制 取 氧 氣 的 實 驗 操 作 。 （ 重 點 ）2.初 步 學 會 氧 氣 能 與 許 多 物 質(zhì) 發(fā) 生 反 應(yīng) 的 實 驗 操 作 。 加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣一講授新課觀察與思考實 驗 室 加 熱 高 錳 酸 鉀 制 取 氧 氣 的 實 驗 中 ， 使 用 了 哪 些 儀 器 ？哪 部 分 是 氣 體 發(fā) 生 裝 置 ？哪 部 分 是 氣 體 收 集 裝 置 ？為 什 么 可 用 排 水 法 收 集 氣 體 ？ 實驗與探究1.反應(yīng)原理高 錳 酸 鉀 錳 酸 鉀 +二 氧 化 錳 +氧 氣加 熱2.實驗裝置3.收集方法排 水 法 收 集 或 向 上 排

3、空 氣 法 收 集 。講授新課 實驗與探究4.實驗步驟 查 組 裝 儀 器 ， 檢 查 裝 置 的 氣 密 性 ； 裝 向 試 管 中 裝 入 藥 品 ； 定 將 試 管 固 定 在 鐵 架 臺 上 ； 點 點 燃 酒 精 燈 ， 進 行 加 熱 ； 收 收 集 氧 氣 ； 離 將 導 氣 管 撤 離 水 槽 ； 熄 熄 滅 酒 精 燈 ， 冷 卻 后 拆 除 裝 置 。講授新課 實驗與探究5.檢驗方法將 帶 火 星 的 木 條 伸 入 集 氣 瓶 中 ， 若 木 條 立 即 復 燃 ， 則 證 明是 氧 氣 。6.驗滿方法（ 1） 用 向 上 排 空 氣 法 收 集 氧 氣 時 ： 把 一

4、根 帶 火 星 的 木 條 放 在 集 氣 瓶 口 ， 如 果 木 條 復 燃 ， 證 明 氧 氣 已 集 滿 了 。（ 2） 用 排 水 法 收 集 氧 氣 時 ： 如 果 集 氣 瓶 口 有 大 量 氣 泡 逸 出 ， 證 明 瓶 中 沒 有 水 了 ， 即 氧 氣 已 集 滿 。講授新課 交流與討論1.實 驗 室 用 加 熱 高 錳 酸 鉀 制 取 氧 氣 時 ， 為 什 么 常 在 試 管 口 塞 上 團 棉 花 ？ 防 止 高 錳 酸 鉀 粉 末 進 入 導 管 。講授新課2.用 排 水 法 集 氣 時 ， 實 驗 結(jié) 束 后 ， 為 什 么 要 先 移 出 導 氣 管 ， 后 撤

5、離 酒 精 燈 ？ 防 止 試 管 內(nèi) 溫 度 驟 降 ， 氣 壓 減 小 ， 水 槽 內(nèi) 的 水 倒 流 到 試 管 ， 導 致 試 管 炸 裂 。3.制 取 的 氧 氣 如 果 不 純 ， 你 認 為 可 能 的 原 因 有 哪 些 ？ 排 水 法 收 集 時 ， 未 等 氣 泡 均 勻 連 續(xù) 冒 出 就 開 始 收 集 。 氧氣的性質(zhì)二講授新課觀察與思考用 以 上 方 法 制 取 兩 集 氣 瓶 氧 氣 ， 將 木 炭 和 鐵 絲 放 在 氧 氣 中 燃燒 的 現(xiàn) 象 是 什 么 ？ 實驗與探究實驗1用 坩 堝 鉗 夾 取 木 炭 ， 在 酒 精 燈 上 加 熱 到 發(fā) 紅 ， 插 入

6、 收 集 的氧 氣 中 ， 觀 察 現(xiàn) 象 ， 停 止 后 向 集 氣 瓶 中 加 入 澄 清 石 灰 水 ，振 蕩 ， 觀 察 現(xiàn) 象 。講授新課 實驗與探究實驗2點 燃 系 在 螺 旋 狀 細 鐵 絲 底 端 的 火 柴 ， 插 入 盛 有 氧 氣 的 集 氣瓶 中 ， 觀 察 現(xiàn) 象 。 講授新課 交流與討論物 質(zhì) 現(xiàn) 象 文 字 表 達 式木 炭鐵 絲 木 炭 燃 燒 發(fā) 出 白 光 ， 放 出熱 量 ， 生 成 的 氣 體 能 使 澄清 的 石 灰 水 變 渾 濁 碳 +氧 氣 二 氧 化 碳點 燃劇 烈 燃 燒 、 火 星 四 射 、 放出 熱 量 、 生 成 黑 色 固 體 鐵

7、+氧 氣 四 氧 化 三 鐵點 燃講授新課 1.實 驗 室 制 氧 氣 反 應(yīng) 原 理 ： 高 錳 酸 鉀 錳 酸 鉀 +二 氧 化 錳 +氧 氣2.實 驗 步 驟 ： 查 、 裝 、 定 、 點 、 收 、 離 、 熄3.木 炭 和 鐵 絲 在 氧 氣 中 燃 燒 實 驗 加 熱課堂小結(jié) 木 炭 在 氧 氣 中 燃 燒 鐵 絲 在 氧 氣 中 燃 燒 1.用 高 錳 酸 鉀 加 熱 制 取 氧 氣 時 ， 在 試 管 口 放 一 小 團 棉 花 的 作用 是 （ ）A.防 止 水 倒 吸 入 試 管B.防 止 產(chǎn) 生 氧 氣 太 快 無 法 收 集C.防 止 高 錳 酸 鉀 粉 末 進 入

8、導 氣 管 ， 將 其 堵 塞D.防 止 試 管 破 裂C隨堂訓練 2.下 列 實 驗 操 作 先 后 順 序 錯 誤 的 是 （ ）A.點 燃 可 燃 性 氣 體 前 ， 先 檢 驗 純 度 后 點 燃 ， 以 免 爆 炸B.高 錳 酸 鉀 制 取 氧 氣 結(jié) 束 時 ， 先 熄 滅 酒 精 燈 ， 后 將 導 氣 管 撤 離 水 中C.排 水 法 收 集 氧 氣 時 ， 等 導 管 口 氣 泡 均 勻 后 ， 再 將 導 管 伸 入 盛 水 的 集 氣 瓶 中D.檢 查 裝 置 的 氣 密 性 時 ， 先 將 導 管 插 入 水 中 ， 后 用 雙 手 緊 握 試 管 外 壁 B隨堂訓練

9、課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時 物質(zhì)的變化第 一 單 元 走 進 化 學 世 界導 入 新 課 講 授 新 課 課 堂 小 結(jié) 隨 堂 訓 練 導入新課觀察與思考 將 紅 紙 剪 成 窗 花 與 將 紅 紙 點 燃 ， 二 者 有 什 么相 同 點 ， 有 什 么 不 同 點 ？ 導入新課 將 紅 紙 剪 成 窗 花 與 將 紅 紙 點 燃 ， 二 者 有 什 么相 同 點 ， 有 什 么 不 同 點 ？相 同 點 ：都 發(fā) 生 了 變 化 不 同 點 ：紙 張 變 成 紙 條 仍然 是 紙 ；而紙張燃燒后就不再是紙了。 思 考 ： 怎 樣 判 斷 和 區(qū) 別 這 些 變 化 呢 ？ 1.物

10、 理 變 化 、 化 學 變 化 的 概 念 ， 它 們 的 區(qū) 別 、 聯(lián) 系 及 運 用 。 （ 重 點 ）2.對 實 驗 現(xiàn) 象 的 正 確 描 述 。 （ 難 點 ）學習目標導入新課 物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節(jié) 日 焰 火燃 燒 牛奶變質(zhì)鋼 鐵 生 銹講授新課 思 考 ： 從 化 學 的 角 度 看 ， 物 質(zhì) 的 這 些 變 化 有 什 么 本 質(zhì)區(qū) 別 呢 ？ 通 過 觀 察 ， 我 們 知 道 煙 花 可 以 發(fā) 光 發(fā) 熱 ， 木 材可 以 在 空 氣 中 燃 燒 而 發(fā) 光 發(fā) 熱 ， 鋼 鐵 制 品 在 潮 濕 的地 方 會 生 銹 ， 牛 奶 會 變 酸 等

11、等 。讓 我 們 先 來 做 幾 個 實 驗 。講授新課 實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課 實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)講授新課實驗2.膽礬的研碎 實驗4.石灰石與鹽酸反應(yīng)講授新課 講授新課實 驗序 號 變 化 前 的 物 質(zhì) 變 化 時 發(fā) 生 的 現(xiàn) 象 變 化 后 的 物 質(zhì) 變 化 后 有 無新 物 質(zhì) 生 成（ 1） 液 態(tài) 的 水 液 態(tài) 的 水（ 2） 塊 狀 的 膽 礬 粉 末 狀 的 膽 礬（ 3） 藍 色 的 硫 酸 銅溶 液 藍 色 的 氫 氧 化銅 沉 淀（ 4） 顆 粒 狀 石 灰 石 (或 大 理 石 ) 二 氧 化 碳 氣 體等有 水 蒸 氣 放 出 ,

12、玻 璃 片 上 出 現(xiàn) 小水 珠塊 狀 變 成 粉 末有 藍 色 沉 淀 生 成有 氣 泡 放 出 ， 澄清 石 灰 水 變 渾 濁 有有無無實 驗 記 錄 歸納與小結(jié)講授新課物理變化化學變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實例沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化變化時是否有其他物質(zhì)生成物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學變化 典例精析講授新課例 1 判 斷 下 列 說 法 ： 電 燈 通 電 發(fā) 光 發(fā) 熱 是 發(fā) 生 了 什么 變

13、 化 ？甲 同 學 ： 有 發(fā) 光 放 熱 的 現(xiàn) 象 ， 所 以 是 化 學 變 化 。乙 同 學 ： 沒 有 生 成 新 的 物 質(zhì) ， 所 以 是 物 理 變 化 。 【 總 結(jié) 】 此 類 現(xiàn) 象 可 幫 助 我 們 判 斷 是 否 發(fā) 生 了 化 學變 化 ， 但 不 能 作 為 判 斷 依 據(jù) 。判 斷 物 質(zhì) 變 化 類 型 的 標 準 是 ： “ 是 否 生 成 新 物 質(zhì) ” 。 例 2 分 析 蠟 燭 燃 燒 的 過 程 ：蠟 燭 熔 化蠟 燭 燃 燒 物 理 變 化化 學 變 化 同 時發(fā) 生【 總 結(jié) 】 在 化 學 變 化 中 ， 生 成 新 物 質(zhì) 的 同 時 ，

14、物 質(zhì) 的狀 態(tài) 、 形 狀 、 大 小 也 改 變 ， 所 以 化 學 變 化 中 一 定 同 時發(fā) 生 物 理 變 化 。 但 在 物 理 變 化 中 ， 不 一 定 發(fā) 生 化 學 變 化 ！講授新課 知識與拓展1.物 理 變 化 常 見 的 三 種 形 式 ：講授新課（ 1） 狀 態(tài) (固 、 液 、 氣 )的 改 變 ， 如 液 態(tài) 水 、 固 態(tài) 冰 和 水 蒸 氣 ；（ 2） 形 狀 的 改 變 ， 如 礦 石 粉 碎 等 ；（ 3） 某 些 能 量 形 式 的 改 變 ， 如 白 熾 燈 通 電 發(fā) 光 、 放 熱 ， 電 能 轉(zhuǎn) 化 為 光 能 、 熱 能 等 。 凡 是 狀

15、 態(tài) 、 形 狀 、 某 些 能 量 形 式 改 變 而 沒 有 新 物質(zhì) 生 成 的 變 化 都 屬 于 物 理 變 化 。 2.在 化 學 變 化 中 ， 常 常 伴 隨 著 發(fā) 生 一 些 現(xiàn) 象 ， 如發(fā) 光 、 放 熱 、 變 色 、 放 出 氣 體 、 生 成 沉 淀 等 。 但 并 不是 所 有 的 化 學 變 化 都 會 產(chǎn) 生 上 述 現(xiàn) 象 ， 且 具 有 上 述 現(xiàn)象 的 變 化 也 不 一 定 是 化 學 變 化 。 如 燈 泡 通 電 后 發(fā) 光 放 熱 ； 無 色 氧 氣 加 壓 降 溫 變 成淡 藍 色 液 態(tài) 氧 ； 給 水 加 熱 ， 溶 解 在 水 中 的

16、氧 氣 以 小 氣泡 放 出 這 三 個 變 化 都 是 物 理 變 化 。 故 我 們 不 能 被 表 面 現(xiàn) 象 所 迷 惑 ， 應(yīng) 學 會 透 過 現(xiàn) 象看 本 質(zhì) ， 即 看 是 否 生 成 了 新 物 質(zhì) 。講授新課 課堂小結(jié)物質(zhì)的變化 物理變化化學變化 有 其 他 物 質(zhì) 生 成 的 變 化常 伴 隨 有 顏 色 的 改 變 、放 出 其 他 、 生 產(chǎn) 沉 淀 等現(xiàn) 象 ， 還 有 能 量 的 變 化沒 有 生 成 新 物 質(zhì) 的 變 化只 是 形 狀 、 狀 態(tài) 的 變 化 1.人 類 生 活 需 要 能 量 ， 下 列 能 量 主 要 由 化 學 變 化 產(chǎn) 生的 是 ( )

17、A.電 熨 斗 通 電 產(chǎn) 生 的 能 量 B.電 燈 通 電 發(fā) 出 的 光C.水 電 站 利 用 水 力 產(chǎn) 生 的 電 D.液 化 石 油 氣 燃 燒 放 出 的 能 量D隨堂訓練 隨堂訓練2.現(xiàn) 有 下 列 一 些 物 質(zhì) 的 變 化 ：A、 酒 精 揮 發(fā) B、 燈 泡 通 電 后 發(fā) 光 、 發(fā) 熱 C、 火 藥 爆 炸 D、 氣 球 爆 炸 E、 汽 油 燃 燒 F、 海 水 曬 鹽 G、 二 氧 化 碳 使 澄 清 的 石 灰 水 變 渾 濁 H、 米 飯 燒 焦 I、 植 物 光 合 作 用 J、 發(fā) 生 沙 塵 暴屬 于 物 理 變 化 的 有 ： ；屬 于 化 學 變 化 的 有 ： 。B、C、 D、E、 F、G、 H、 IJA、 3.古 詩 詞 是 古 人 為 我 們 留 下 的 寶 貴 財 富 ， 下 列 詩 句 中 涉及 物 理 變 化 的 是 （ ）A、 野 火 燒 不 盡 ， 春 風 吹 又 生B、 春 蠶 到 死 絲 方 盡 ， 蠟 炬 成 灰 淚 始 干C、 只 要 功 夫 深 ， 鐵 杵 磨 成 針D、 爆 竹 聲 中 一 歲 除 ， 春 風 送 暖 入 屠 蘇C隨堂訓練 更 多 精 彩 視 頻 內(nèi) 容 ， 敬 請 關(guān) 注 微 信 公 眾 號 ： 我 是 好 教 師微 信 掃 描 二 維 碼 下 載 更 多 資 源