教師要多讀書蔡麗華

- . 教師要多讀書（蔡麗華） 教師要多讀書 一、教師為什么要讀書？ 道理很簡單，因為教師這個職業(yè)的特點就是傳授知識、培養(yǎng)能力。且不從“給人一杯水，自己就需要一桶水”的角度來說，單是從教師自身的良性發(fā)展層面看，讀書也同樣是一種提升自我，充實人生的首要因素。 首先，無論是研讀專業(yè)的教育教學(xué)理論，還是閱讀大量的經(jīng)典文學(xué)作品。對于我們教師而言，其功能最初便是豐富自身。我們通過閱讀文學(xué)來培養(yǎng)愛心和審美情趣，通過閱讀專業(yè)理論來培養(yǎng)求真務(wù)實的技能本領(lǐng)。 - -可修編- - . 其次，只有閱讀，才能讓我們更多的接觸和了解以往所不知道的世界。而這種了解，可以讓我們認識到自身的渺小和膚淺，這就反過來可以激發(fā)我們探求的欲望，可以激發(fā)我們更大程度的閱讀理想。 第三，當我們把閱讀的成果靈活運用到我們的工作中之后，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的課堂駕御能力得到了提升，這種提升，有反過來激發(fā)出我們對教學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求，讓我們希望在原有的基礎(chǔ)上精益求精。這樣，就又進一步促進我們的閱讀。 所以，閱讀之于教師，其實就是劃分教書匠和藝術(shù)家的一個分水嶺。一輩子教學(xué)，盡管勤勤懇懇，但從不或者極少閱讀教輔材料之外的書籍的老師，終其一生，最多也還只能是一個熟練“技工”而已。而總攬所有的名師，沒有哪一個人是脫離了博覽群書這一基本點而憑空“一夜成名”的。教育沒有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是學(xué)習(xí)，就是 - -可修編- - . 閱讀。 二、為什么有的教師不讀書? 一是以扼殺學(xué)生個性和愛好為特征的應(yīng)試教育，泯滅了不少教師的讀書欲。從師院校出來的教師，都經(jīng)歷過殘酷的中考和高考，一路為分數(shù)竭力拼殺，十幾年苦讀教科書，早已把讀書的樂趣扔到“爪哇國”了。做了教師后，又把主要精力投放到向?qū)W生“擠”分數(shù)的“生存”大戰(zhàn)中，很難再找到靜心讀書的雅致了。 二是沒有時間讀書。中小學(xué)教師的工作是非常煩瑣的，每天要上三四節(jié)課，要備課、輔導(dǎo)自習(xí)、要出考試題，要批閱作業(yè)，要應(yīng)付那種檢查，要參加實質(zhì)意義不大的繼續(xù)教育，要填寫各種形式主義的表格，一天下來，筋疲力盡，哪還有時間和精力來讀書？ - -可修編- - . 三是沒有讀書的環(huán)境。且不說我們這個國度本來就缺乏讀書的氛圍，單就學(xué)校這個小環(huán)境來說，也很不如人意。無須諱言，現(xiàn)在，不少的中小學(xué)圖書室形同虛設(shè)，除了教科書和教參，很難找出幾本象樣的教育理論著作和文史典籍，教師就是想看書也找不到合適的書籍。自己掏腰包買吧，書價又奇高，教師癟癟的腰包實在承受不了。于是，教師也就只好不讀書了。 三、如何讓教師讀書 教師不能廣泛閱讀、及時補充學(xué)科新知識，吸引新的教育教學(xué)理論，這種現(xiàn)象必然會帶來嚴重的后果。即知識容舊、知識面狹窄，只懂照本宣科，天長日久，只能做一個沒有思想的教書匠。這樣的教師，上課只能“以本為本”，不利于開拓學(xué)生視野，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。筆者認為解決上述教師閱讀問題關(guān)鍵是： - -可修編- - . （1）、健全各級圖書館閱覽室。教育主管部門和職校要增加中小學(xué)校圖書館、閱覽室資金投入，讓教師們想讀書而有書可讀。 （2）、建立教師閱讀學(xué)習(xí)的激動機制。要想在校園中形成教師喜讀書、愿讀書、不讀不可的氛圍，應(yīng)在教師年終考核、職稱評定時，側(cè)重對文憑、論文和教學(xué)基本功的考查和獎勵。在教師中形成一個多讀書、多提高素質(zhì)的好風(fēng)氣。 （3）、完善教師聘任制度。隨著教師競聘制的大規(guī)模推廣，建立優(yōu)勝劣汰制度勢在必行。對勤于治學(xué)者獎勵，使那些不思進取、誤人子弟的南郭先生，在學(xué)校中難以立足。 隨著素質(zhì)教育的全面實施，筆者相信，多讀書、讀好書中小學(xué)校教師中定會成為一種風(fēng)氣、一種時尚。 四、教師應(yīng)讀三類書 - -可修編- - . 一是結(jié)合教育教學(xué)工作，讀一些教育理論書籍和操作性比較強的教研論文。教育理論書籍如霍姆林斯基的《給教師的建議》、霍華德·加德納的《多元智能》、黃全愈的《素質(zhì)教育在美國》、鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、朱永新的《我的教育理想》、宋洪昌的《第三只眼睛看教育》等，都很適合中小學(xué)教師閱讀。閱讀教研論文，可以從《人民教育》《教育》《當代教育科研》等教育雜志上選擇。 二是讀一些真正提升自身在修養(yǎng)的圖書，這包括古今中外的文學(xué)名著、哲學(xué)著作、美學(xué)著作、史學(xué)著作等。比如，語文、歷史等文科教師可以閱讀先諸子散文、唐宋傳奇、明清小說等著作，理科教師可以選讀一些科學(xué)家的傳記和他們的經(jīng)典著作，一方面為教育教學(xué)提供素材，另一方面也可以開闊視野，提升自身的文化素養(yǎng)。 三是適當閱讀一些學(xué)生喜歡的時尚流行書籍。讀這類書，可以隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，便于有針對性地開展教育教學(xué) - -可修編- - . 工作。比如，學(xué)生喜歡閱讀寒、郭敬明等人的書籍，教師也應(yīng)該讀一讀《三重門》，從中可以分析出學(xué)生的喜好，摸清學(xué)生的心理；學(xué)生喜歡閱讀口袋書，教師也不妨弄幾本來翻翻，以便加強對學(xué)生讀書的指導(dǎo)和人生觀、世界觀教育，幫助學(xué)生提升欣賞品位。 - -可修編-