《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 張喜喜 背景分析： 《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》 是在學(xué)生已掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 是今后學(xué)習(xí)估算和筆算乘法的基礎(chǔ)。 教材編排 由學(xué)生熟悉的游樂園場景引出數(shù)學(xué)問題，并在解決問題過程中計(jì)算 2 9=？，210=？， 20 3=？。以此拓展探究整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。我想這部分內(nèi)容學(xué)生大多數(shù)會算，而且會采用“添 0 法”計(jì)算，但不知為何可以這樣算？即算理。 為此，本節(jié)課主要讓學(xué)生明白算理， 學(xué)會正確計(jì)算。 與此同時(shí)，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、探究并掌握整十、 整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法， 并能正確地計(jì)算。 2、在探究過程中滲透驗(yàn)證、反思、類推、不完全歸納法等數(shù)學(xué)思想方法， 使其優(yōu)化算法，理解算理。 3、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單地實(shí)際問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解算理，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)引入 口算： 43 5 4 3 6 7 5 69 2 7 8 9 9 2 小結(jié)：這么快！這些題你們都些利用什么來口算的？（乘法口訣） （二）探究新知 出示： 10 2= （20） 1、師提問：你們是怎么算的？ 2、集體交流算法： 估計(jì)生：（1）10+10=20；（2）添 0 法： 12=2，再在末尾添 1 個(gè) 0。 （3）9 2=18， 18+2=20 出示： 20 8 400 3 2000 7 1、口算，并說說你是怎么算的？（估計(jì)大多數(shù)學(xué)生會用添 0 法計(jì)算。） 2、剛才我們小朋友都采用了添 0 法進(jìn)行計(jì)算。噯，為什么不用加法計(jì)算？ （簡便） 3、反思：這樣算有道理嗎？什么道理？ 若生說不出 （1）師引導(dǎo)：我們能不能用以前所學(xué)的知識來驗(yàn)證一下？（2）可以用什么方法？（加法）請生任選一題用加法驗(yàn)證。 （3）看來這幾題都是成立的，那么像這樣的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，整百數(shù)乘一位數(shù)，整千數(shù)乘一位數(shù)我們都能用添 0 法來計(jì)算嗎？有沒有不成立的？請你自己再出兩題用加法驗(yàn)證一下看。 （生驗(yàn)證） （4）再次反思：添 0 法什么道理？ 20 8 是把 20 看作 2 個(gè)十， 2 個(gè)十 8=16 個(gè)十， 16 個(gè)十就是 160； 4003 是把 400 看作 4 個(gè)百， 4 個(gè)百 3=12 個(gè)百， 12 個(gè)百就是 1200； 20007 是把 2000 看作 2 個(gè)千， 2 個(gè)千 7=14個(gè)千， 14 個(gè)千就是 1400。 （三）鞏固練習(xí) 1、看誰算得又對又快。 10 4 30 5 60 3 5 20 20 6 3 900 8 40 7000 3 5009 60 2 70 8 40 2 80002 4000 6 9 200 500 6 （1）這些題有什么特點(diǎn)？（揭題） （2）引導(dǎo)小結(jié)：這些題你們都是怎么算的？ 2、看誰算得最聰明？ 24 8 5 20 4 80 5 200 4 800 5 2000 4 8000 5 （1）這些題你們是怎么解決的？ （2）仔細(xì)觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四）全課小結(jié) 學(xué)到這，你有什么收獲？ （五）融入實(shí)際 書本第 71 頁第 2、 3 兩題。 （六）拓展提高 出示：想一想，（ ）里面能填幾？ （ ）（ ） =1200 （1）生填。 （2）投影校對，交流。 （3）引導(dǎo)反思：像這樣的題我們怎樣思考，才能填得又對又快？