《分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)(二)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)(二)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（ 2）
教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 85 頁練習(xí)十五的第 5-10 題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分
數(shù)加減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)
算。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功
學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便
運(yùn)算
教學(xué)過程
2、
一、口算 練習(xí)十五第 5 題
3/8+1/8 5/9-2/9 5/6-5/6 1/3+1/2 1-5/8 7/10+5/10
集體口算后校對(duì)，并請(qǐng)做錯(cuò)學(xué)生說說錯(cuò)誤原因。
二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題
2/7+3/8+5/8 3/7+5/6+4/75/8- （ 3/8+1/12
）2/3-1/4-1/4
5/6+2/5+1/6+3/5
5/9+ （4/5+4/9 ）
1、指出：整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運(yùn)算性質(zhì)在
分?jǐn)?shù)中也同樣適用。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，六人板演。
3、交流計(jì)算方法、
3、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果。 （1）加法結(jié)合律；（2）
加法交換律；（3）（4）減法運(yùn)算性質(zhì)；（5）（6）加法交換律和結(jié)合
律。
三、解方程 1/2+X=1 X-3/7=1/2 X+2/3=7/6
1、指出：方程中的 X 不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，三人板演。
3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果，并請(qǐng)錯(cuò)誤的學(xué)生說說錯(cuò)
誤原因。
四、解決實(shí)際問題
1、練習(xí)十五第 10 題
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)單位“ 1”。
2、改變習(xí)題：將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給 *** 禮物”改成“小
華調(diào)查了全班 30 位同學(xué)在母親節(jié)送給 ***禮物”。
（ 1）該怎樣解決問題？
（ 2）為什么方法不變？
強(qiáng)調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“ 1”從單位“，1”里去掉送鮮花
的 1/3，再去掉送賀卡的 1/4 ，剩下的就是送圖畫的人占全班人數(shù)的幾分之幾，所求問題與全班實(shí)際的總?cè)藬?shù)沒有關(guān)系。
五、總結(jié)延伸
完成書上思考題。
1、計(jì)算后找出規(guī)律。
2、應(yīng)用規(guī)律直接寫得數(shù)。
分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
