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1、
種子的發(fā)芽實驗（一）
【案例背景 】
本節(jié)是以探究性實驗教學模式為契機的，
根據(jù)教學目標， 通過學生討論， 提出問題——實驗
猜測——設計實驗——進行實驗——驗證推測的途徑，
很好的落實了本節(jié)課的教學目的，
培
養(yǎng)了學生自主探究科學問題和小組合作的精神，
同時培養(yǎng)了學生用實驗來說話的思想，
從而
達到學習科學運用到解決實際問題的目的。
為了更好的發(fā)揮學生自主探究能力，
本節(jié)課主要是讓學生們自己討論并參考書本上的對話和
圖解來設計如何做實驗， 然后教師給予適當引導指路，
從而達到師生共同進入教學情境，
營
2、
造和諧、民主、輕松的探究學習氣氛。
本課的引入從談話開始， 通過對植物的一生從種子開始，
提問它的發(fā)芽需要什么引入，
學生
會很快說出土壤、水分、空氣、溫度、陽光等條件。教師再給予分析與指導幫助學生得出種
子發(fā)芽的必須條件是水分、 空氣和適宜的溫度。
通過選擇一個研究對象設計對照實驗，
并進
行實驗，同時強調(diào)學生要觀察和記錄。
【案例描述 】
（一）新課導入
師：植物一生是從種子開始的，那么種子發(fā)芽需要什么條件？
（二）新課教學
師：讓學生展開討論綠豆
3、種子發(fā)芽到底需要什么條件。
學生：討論種子發(fā)芽需要哪些條件，學生會討論出需要土壤、水分、空氣、溫度、陽光等條件。
師：那么大家想想，依據(jù)經(jīng)驗猜測綠豆種子發(fā)芽必需的條件。
學生：綠豆種子發(fā)芽必需的條件有：水分、空氣和適宜的溫度。
師：為了探究種子發(fā)芽需要的條件，首先我們選擇一個研究條件，那么選擇什么？
學生：充分討論之后可能會選擇水分，可能會選擇適宜的溫度，也可能會選擇空氣。
師：這里我們選擇水分為研究對象，讓學生討論怎么進行實驗。
學生：通過小組討論確定實驗設計方案，并寫出實驗計劃。
實驗計劃
4、
提出問題：綠豆種子發(fā)芽必須需要水嗎？
推 測 ： 綠豆種子發(fā)芽必須需要水。
兩個組相同的條件：溫度，空氣，各三粒大小相同的綠豆種子。
兩個組不同的條件：水
實驗方法：實驗分兩組，一組種子得到水，保持濕潤為實驗組；
一組得不到水，保持干燥為對照組，這個實驗至少要有
兩組同時進行。
首先讓學生用放大鏡觀察種子， 觀測它們的大小， 讓學生記錄它們的大小， 并用適當?shù)脑~匯
描述。
下面來指導學生實驗：
準備好實驗所需的材料， 想清楚操作方法。步驟： <1>首先準備兩個不漏水的盒子。 <2>在兩個盒子內(nèi)墊紙巾并按三個洞。 <3>在紙巾上各放三顆綠豆種子。 <4>往一個紙巾上滴水， 另一
個不滴水。 <5>最后給它們進行編號，堅持每天觀察種子的變化，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
種子發(fā)芽和（ ）的關(guān)系實驗記錄表
試驗時間： 班級： 姓名：
日期 種子的變化
實驗組 對照組
月 日
月 日
月 日
月 日
種子的發(fā)芽試驗教學案例
