《人教部編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教案《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教案《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)，了解自己家鄉(xiāng)所在省級(jí)行政區(qū)的位置。
2.了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和物產(chǎn)情況，感知家鄉(xiāng)的美和家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富，激發(fā)
學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解家鄉(xiāng)所在的位置、自然環(huán)境和物產(chǎn)情況。
三、教學(xué)內(nèi)容
本課內(nèi)容來自小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元《我在這里長(zhǎng)
大》第 7課《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》，本課為第一課時(shí)。
四、教學(xué)過程
（一）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，知道每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)
1.過渡：讓我們來看看這幾位同學(xué)的家鄉(xiāng)在哪里？
2.呈現(xiàn)“猜一猜：我的家鄉(xiāng)在哪里”
3.你能根據(jù)下面的提示，猜出
2、這幾位同學(xué)的家鄉(xiāng)在哪里嗎？
4.你是根據(jù)什么猜出來的？
5.小結(jié)：同學(xué)們通過電話區(qū)號(hào)、行政區(qū)簡(jiǎn)稱、風(fēng)景名勝和城市標(biāo)志物猜到這
些同學(xué)的家鄉(xiāng)。
6.請(qǐng)你也出一道這樣的題目，讓大家猜猜你的家鄉(xiāng)在哪里吧？
7.想一想：你是依據(jù)什么猜到同學(xué)家鄉(xiāng)的？
8.小結(jié)：我們可以從自然環(huán)境、風(fēng)景名勝、地域特色、風(fēng)俗文化等方面，多
角度了解自己的家鄉(xiāng)，真正成為家鄉(xiāng)的小主人。
板書：請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來
【設(shè)計(jì)意圖】本課教學(xué)伊始，借助教材范例創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生多角度的認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，為本課后續(xù)學(xué)習(xí)做
出鋪墊。
（二）環(huán)節(jié)二：看地圖找家鄉(xiāng)
1.想一想：我們還
3、可以利用什么學(xué)習(xí)工具來找到自己或同學(xué)的家鄉(xiāng)呢？
2.呈現(xiàn)《中國(guó)行政區(qū)劃圖》
3.小結(jié)：在地圖上我們可以找到家鄉(xiāng)所在的省級(jí)行政區(qū)。
4.老師的家鄉(xiāng)就是北京市，仔細(xì)觀察這幅《中國(guó)行政區(qū)劃圖》，請(qǐng)幫老師指
一指北京市的位置，描一描北京市的輪廓，找一找與北京市相鄰的省級(jí)行政區(qū)。
5.說一說：我的家鄉(xiāng)
6.呈現(xiàn)“畫一畫：我的家鄉(xiāng)”
7.聽了同學(xué)們的介紹，你有什么感受呢？
8.小結(jié)：從同學(xué)們的介紹中，老師能感受到你們對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用中國(guó)行政區(qū)劃圖，在自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究、對(duì)話交流
中找出家鄉(xiāng)所在行政區(qū)劃的位置和家鄉(xiāng)的鄰?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市、特別行政區(qū)），
初步感知
4、家鄉(xiāng)的輪廓，并表達(dá)喜愛之情。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用地圖，突出教學(xué)重點(diǎn)。
（三）環(huán)節(jié)三：我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游
1.每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有著獨(dú)特的自然風(fēng)光。讓我們來當(dāng)小導(dǎo)游，讓更多的人了
解我們的家鄉(xiāng)吧！你準(zhǔn)備怎么介紹呢？
（1）寫一寫：盤點(diǎn)家鄉(xiāng)的美景，把你要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝寫下來。
（2）找一找：收集這些景點(diǎn)的門票，或者景點(diǎn)風(fēng)光的照片。
（3）問一問：向長(zhǎng)輩了解有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說。
（4）畫一畫：把自己最熟悉的地方畫下來，并寫一段導(dǎo)游詞。
2.過渡：下面就讓我們跟隨北京的同學(xué)，開展一次小旅行，看一看“我的家
鄉(xiāng)是北京”。想一想通過這次旅行，你對(duì)家鄉(xiāng)又有了怎樣的了解？
（1）呈現(xiàn)“看一看：我的家鄉(xiāng)是
5、北京”幻燈片
（2）學(xué)生交流
（3）小結(jié)：從同學(xué)們的話語中，老師感受到你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情。
3.過渡：很多同學(xué)想請(qǐng)大家到他們的家鄉(xiāng)去看看，了解一下祖國(guó)各地的美麗
風(fēng)光。課下，我們還可以開展一個(gè)“美麗中國(guó)”活動(dòng)。讓我們把家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光
用剪報(bào)或畫報(bào)的形式匯集在一起。
板書：景色優(yōu)美
4.聽一聽《神女峰的傳說》
5.聽一聽《故宮角樓的傳說》
6.聽完故事你有什么感受和發(fā)現(xiàn)？
7.小結(jié)：傳說、故事充分體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民對(duì)美好生活的向往，對(duì)大自然的熱
愛敬仰之情，也體現(xiàn)出家鄉(xiāng)人民的聰明智慧和豐富的想象力。同學(xué)們也去找找家
鄉(xiāng)的傳說、故事，給家人或小伙伴講一講。
【設(shè)計(jì)意圖
6、】調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、
自然風(fēng)光等，感受家鄉(xiāng)的美；從風(fēng)景名勝、傳說故事中，引導(dǎo)學(xué)生感受這些傳說
或故事背后的含義，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，突
出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
（四）環(huán)節(jié)四： 家鄉(xiāng)特產(chǎn)博覽會(huì)
1.過渡：我們的家鄉(xiāng)不僅景色優(yōu)美，還有很多遠(yuǎn)近聞名的特產(chǎn)。特產(chǎn)就是指
一個(gè)地方特有的、著名的產(chǎn)品。讓我們來看看同學(xué)們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)吧。
2. 呈現(xiàn)幻燈片“家鄉(xiāng)特產(chǎn)博覽會(huì)”
（1）選擇你最感興趣的特產(chǎn)，推薦給大家。
（2）收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片，召開家鄉(xiāng)特產(chǎn)發(fā)布會(huì)，說說它為什么會(huì)成為家
鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
3.想一想：這些特產(chǎn)的形成可能和什
7、么有關(guān)系呢？
4.小結(jié)：我國(guó)的自然環(huán)境多種多樣，多樣的自然環(huán)境造就了獨(dú)特的自然風(fēng)光，
同時(shí)多樣的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣也形成了多種多樣的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，真是一方水土養(yǎng)
一方人??！
板書：物產(chǎn)豐富
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活出發(fā)，充分利用學(xué)生生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，了解家
鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)及與人們生活的密切關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的可愛，理解一方水土養(yǎng)一方
人的道理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（五）環(huán)節(jié)五：詩歌朗誦，感受人們對(duì)家鄉(xiāng)的愛，升華學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
1.過渡：這節(jié)課，我們找到了自己家鄉(xiāng)的位置，領(lǐng)略了家鄉(xiāng)美麗的景色，了
解了家鄉(xiāng)豐富的特產(chǎn)，感受到了對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的情感，我們愛我們的家鄉(xiāng)！
板書：我愛我的家鄉(xiāng)
2.讀詩歌《我愛我的家鄉(xiāng)》
五、板書設(shè)計(jì)
請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來
景色優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
我愛我的家鄉(xiāng)
人教部編版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教案《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》
