《學(xué)習(xí)心理》PPT課件

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1、 第 九 章 學(xué) 習(xí) 心 理 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) ：1、 理 解 學(xué) 習(xí) 、 學(xué) 習(xí) 遷 移 、 學(xué) 習(xí) 策 略 等 概 念2、 了 解 學(xué) 習(xí) 理 論3、 掌 握 促 進 學(xué) 生 知 識 遷 移 的 方 法4、 會 指 導(dǎo) 學(xué) 生 有 效 地 掌 握 學(xué) 習(xí) 的 策 略 一 、 學(xué) 習(xí) 的 概 述對 學(xué) 習(xí) 的 誤 解 ： 知 識（ 一 ） 學(xué) 習(xí) 是 指 個 體 在 特 定 的 情 境 下 由 于練 習(xí) 和 反 復(fù) 經(jīng) 驗 而 產(chǎn) 生 的 行 為 或 行 為 潛 能的 比 較 持 久 的 變 化 。 1、 學(xué) 習(xí) 因 練 習(xí) 和 經(jīng) 驗 而 產(chǎn) 生 2、 學(xué) 習(xí) 是 以 行 為 或 行 為 潛

2、 能 變 化 為 特 征 3、 不 能 把 個 體 的 一 切 變 化 都 歸 之 為 學(xué) 習(xí) 第 一 節(jié) 學(xué) 習(xí) 心 理 概 述 （ 二 ） 、 人 的 學(xué) 習(xí) 特 點 （ 與 動 物 相 比 ） 1、 內(nèi) 容 不 同 動 物 ： 在 消 極 適 應(yīng) 環(huán) 境 的 過 程 中 獲 得經(jīng) 驗 人 ： 在 積 極 主 動 地 改 造 自 然 和 推 動 社 會發(fā) 展 的 過 程 中 學(xué) 習(xí) 、 獲 得 經(jīng) 驗 2、 過 程 不 同 動 物 ： 直 接 獲 得 人 ： 直 接 與 間 接 相 結(jié) 合 3、 機 制 不 同 動 物 ： 局 限 于 第 一 信 號 系 統(tǒng) 人 ： 第 一 信 號 系 統(tǒng)

3、 和 第 二 信 號 系 統(tǒng) 協(xié) 同活 動 （ 三 ） 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 特 點 1、 以 掌 握 間 接 經(jīng) 驗 為 主 2、 在 教 師 的 指 導(dǎo) 下 進 行 的 3、 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 過 程 ， 也 是 他 們 世 界 觀 、道 德 品 質(zhì) 的 形 成 過 程 二 、 學(xué) 習(xí) 的 分 類 （ 美 布 盧 姆 ）（ 一 ） 依 據(jù) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、 認 知 學(xué) 習(xí) （ 知 識 領(lǐng) 會 應(yīng) 用 分 析 綜 合 評 價 ） 2、 情 感 學(xué) 習(xí) 3、 動 作 技 能 學(xué) 習(xí)（ 二 ） 依 據(jù) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 （ 中 國 ） 1、 知 識 的 學(xué) 習(xí) 2、 動 作 技 能 的 學(xué) 習(xí)

4、 3、 智 力 技 能 的 學(xué) 習(xí) 4、 社 會 行 為 規(guī) 范 的 學(xué) 習(xí) （ 三 ） 依 據(jù) 學(xué) 習(xí) 方 式 （ 美 奧 蘇 伯 爾 ） 1、 接 受 學(xué) 習(xí) 2、 發(fā) 現(xiàn) 學(xué) 習(xí) 3、 機 械 學(xué) 習(xí) 4、 意 義 學(xué) 習(xí)（ 四 ） 依 據(jù) 學(xué) 習(xí) 結(jié) 果 （ 美 加 涅 ） 1、 言 語 信 息 （ 知 識 ） 2、 智 慧 技 能 （ 能 力 ） 3、 認 知 策 略 （ 如 何 學(xué) 習(xí) ） 4、 態(tài) 度 （ 品 行 ） 5、 動 作 技 能 （ 技 能 ） 第 二 節(jié) 學(xué) 習(xí) 的 基 本 理 論 （ 自 學(xué) ）一 、 行 為 學(xué) 派 的 學(xué) 習(xí) 理 論二 、 認 知 學(xué) 派 的 學(xué)

5、 習(xí) 理 論三 、 建 構(gòu) 主 義 的 學(xué) 習(xí) 理 論 一 、 行 為 主 義 的 學(xué) 習(xí) 理 論 1、 斯 金 納 的 操 作 條 件 反 射 理 論 強 化 、 懲 罰 、 負 強 化 2、 班 杜 拉 的 社 會 學(xué) 習(xí) 理 論 模 仿 (觀 察 )學(xué) 習(xí) 二 、 認 知 主 義 的 學(xué) 習(xí) 理 論 1、 布 魯 納 的 認 知 結(jié) 構(gòu) 理 論 發(fā) 現(xiàn) 學(xué) 習(xí) 2、 奧 蘇 伯 爾 的 認 知 同 化 理 論 有 意 義 的 （ 接 受 ） 學(xué) 習(xí) 3、 加 涅 的 信 息 加 工 論 三 、 建 構(gòu) 主 義 的 理 論 建 構(gòu) 主 義 學(xué) 習(xí) 理 論 認 為 ， 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 是

6、 在學(xué) 校 這 樣 一 個 特 定 的 環(huán) 境 中 ， 是 在 教 師 的直 接 指 導(dǎo) 下 進 行 的 ， 主 要 是 一 種 文 化 繼 承的 行 為 ， 即 學(xué) 習(xí) 這 一 特 殊 的 建 構(gòu) 活 動 具 有明 顯 的 社 會 性 質(zhì) ， 是 一 種 高 度 化 了 的 社 會行 為 。 學(xué) 習(xí) 并 非 一 種 孤 立 的 個 人 行 為 ， 適當(dāng) 的 環(huán) 境 不 僅 是 學(xué) 習(xí) 的 一 個 必 要 條 件 ， 而且 也 在 很 大 程 度 上 決 定 了 智 力 的 發(fā) 展 方 向 。 第 三 節(jié) 學(xué) 習(xí) 遷 移 一 、 概 念 一 種 學(xué) 習(xí) 對 另 一 種 學(xué) 習(xí) 的 影 響 。

7、任 何 學(xué) 習(xí) 都 存 在 遷 移 。 二 、 遷 移 的 種 類 1、 順 遷 移 、 逆 遷 移 （ 影 響 方 向 ） 2、 正 遷 移 、 負 遷 移 （ 效 果 ） 3、 橫 向 遷 移 、 縱 向 遷 移 （ 發(fā) 生 水 平 ） 4、 一 般 遷 移 、 特 殊 遷 移 （ 內(nèi) 容 ） 正 遷 移 產(chǎn) 生 的 影 響 是 積 極 的 ； 負 遷 移 產(chǎn) 生 的 影響 是 消 極 的 。順 向 遷 移 是 先 前 學(xué) 習(xí) 對 后 繼 學(xué) 習(xí) 的 影 響 ； 逆 向遷 移 是 后 繼 學(xué) 習(xí) 對 先 前 學(xué) 習(xí) 的 影 響 ；橫 向 遷 移 是 指 難 度 和 復(fù) 雜 性 在 相 同

8、水 平 上 的 知識 或 技 能 的 遷 移 ； 縱 向 遷 移 是 低 水 平 向 高 水 平的 遷 移 ；一 般 遷 移 是 基 本 原 理 、 規(guī) 則 、 方 法 、 策 略 和 態(tài)度 的 遷 移 ； 特 殊 遷 移 是 某 一 具 體 的 、 特 定 的 知識 經(jīng) 驗 的 掌 握 對 另 一 種 具 體 的 、 特 定 的 知 識 經(jīng)驗 學(xué) 習(xí) 的 影 響 。 三 、 學(xué) 習(xí) 遷 移 的 理 論1、 形 式 訓(xùn) 練 說2、 相 同 要 素 說 （ 桑 代 克 ）3、 概 括 說 （ 賈 德 ）4、 關(guān) 系 說 （ 苛 勒 ）5、 認 知 結(jié) 構(gòu) 遷 移 說 （ 奧 蘇 伯 爾 ）6、

9、建 構(gòu) 主 義 遷 移 觀 ： 理 解 、 應(yīng) 用 四 、 促 進 遷 移 的 教 學(xué) 1、 改 善 心 智 功 能 （ 訓(xùn) 練 ） 2、 傳 授 基 本 知 識 （ 基 本 概 念 、 原 理 、 技 能 ） 3、 有 效 的 指 導(dǎo) （ 不 同 知 識 間 的 相 同 要 素 ） 4、 提 高 遷 移 的 意 識 （ 各 學(xué) 習(xí) 材 料 的 關(guān) 系 ） 5、 合 理 安 排 教 學(xué) 內(nèi) 容 （ 邏 輯 性 ） 6、 設(shè) 計 情 境 性 教 學(xué) （ 應(yīng) 用 ） 一 、 學(xué) 習(xí) 策 略 的 含 義 學(xué) 習(xí) 策 略 是 指 學(xué) 習(xí) 者 為 了 提 高 學(xué) 習(xí)的 效 果 和 效 率 ， 用 以 調(diào)

10、 節(jié) 個 人 學(xué) 習(xí) 行 為 和認 知 活 動 的 一 種 抽 象 的 一 般 的 方 法 。1、 學(xué) 習(xí) 策 略 不 等 于 具 體 的 學(xué) 習(xí) 方 法 ， 是 學(xué)習(xí) 方 法 的 選 擇 、 組 織 和 加 工 。2、 凡 是 有 助 于 提 高 學(xué) 習(xí) 效 果 和 效 率 的 程 序 、規(guī) 則 、 方 法 、 技 巧 及 調(diào) 控 方 式 均 屬 于 學(xué) 習(xí)策 略 范 疇 第 四 節(jié) 學(xué) 習(xí) 策 略 二 、 學(xué) 習(xí) 策 略 的 特 點1、 主 動 性 學(xué) 習(xí) 策 略 總 是 與 學(xué) 習(xí) 者 積 極 主 動 的 行 為 相 聯(lián) 系 的 。2、 藝 術(shù) 性 學(xué) 習(xí) 活 動 是 因 人 而 異 、

11、 千 變 萬 化 的 ， 學(xué) 習(xí) 者 只 有探 索 、 選 擇 并 運 用 富 有 創(chuàng) 造 性 的 、 獨 特 的 、 新 穎的 方 式 方 法 ， 才 能 順 利 完 成 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 。3、 對 策 性 學(xué) 習(xí) 策 略 總 是 在 學(xué) 習(xí) 者 面 對 具 體 任 務(wù) 時 ， 為 解 決具 體 的 學(xué) 習(xí) 問 題 而 采 取 的 行 動 方 式 ， 它 具 有 非 常明 確 的 目 的 ， 帶 有 很 強 的 針 對 性 和 操 作 性 。 三 、 認 知 策 略 （ 一 ） 復(fù) 述 策 略 （ 二 ） 精 制 策 略 （ 三 ） 組 織 策 略 在 識 記 過 程 中 為了 保 持 信

12、息 而 對信 息 進 行 反 復(fù) 重復(fù) 的 過 程 。 三 、 認 知 策 略 （ 一 ） 復(fù) 述 策 略 （ 二 ） 精 制 策 略 （ 三 ） 組 織 策 略 為 了 使 人 們 更 好 的記 憶 正 在 學(xué) 習(xí) 的 東西 而 作 充 實 意 義 的添 加 、 建 構(gòu) 。（ 精 制 必 須 使 自 己產(chǎn) 生 的 、 必 須 與 教學(xué) 內(nèi) 容 相 聯(lián) 系 ） 三 、 認 知 策 略 （ 一 ） 復(fù) 述 策 略 （ 二 ） 精 制 策 略 （ 三 ） 組 織 策 略 建 構(gòu) 知 識 點 之 間的 內(nèi) 在 聯(lián) 系 ， 將分 散 的 ， 孤 立 的知 識 集 合 成 一 個整 體 并 表 示 出

13、他們 之 間 的 關(guān) 系 的方 法 。 1、 一 個 學(xué) 生 讀 到 “ 哥 倫 布 1492年 發(fā) 現(xiàn) 美 洲 ”時 ， 他 認 為 應(yīng) 該 記 住 ， 就 在 心 里 一 遍 又 一 遍 重復(fù) “ 哥 倫 布 1492年 發(fā) 現(xiàn) 美 洲 ” 。復(fù) 述 2、 小 明 讀 到 “ 哥 倫 布 是 西 班 牙 人 ， 1492年航 海 到 了 美 洲 ” ， 他 想 記 住 此 事 ， 于 是 便 想 ：“ 哥 倫 布 可 能 是 由 東 而 西 到 美 洲 的 ， 因 為 這是 西 班 牙 到 美 洲 的 最 短 航 線 。 ”精 制 （ 學(xué) 生 自 己 的 、 與 知 識 有 關(guān) 的 ） 綠

14、古 木 蒼 翠 欲 滴樹 木 綠 得 發(fā) 黑 發(fā) 藍 小 徑 布 滿 青 苔 溪 水 碧 澄 澄組 織 四 、 元 認 知 策 略元 認 知 是 以 認 知 過 程 本 身 的 活 動 為 對 象 ，就 是 對 認 知 的 認 知 ， 即 個 體 對 自 己 的 認 知過 程 和 結(jié) 果 的 意 識 與 控 制 。 （ 弗 拉 維 爾 ，1976年 ）（ 一 ） 元 認 知 結(jié) 構(gòu) 元 認 知 知 識 元 認 知 體 驗 元 認 知 監(jiān) 控 核 心 （ 二 ） 元 認 知 能 力 的 提 高1、 每 天 記 學(xué) 習(xí) 日 記2、 增 強 對 他 人 及 自 己 認 識 過 程 的 意 識3、 進 行 自 我 質(zhì) 疑4、 監(jiān) 控 、 評 估 自 己 的 理 解 能 力5、 向 學(xué) 生 提 供 練 習(xí) 與 反 饋 的 機 會6、 使 學(xué) 生 知 道 與 學(xué) 習(xí) 效 果 有 關(guān) 的 因 素7、 學(xué) 會 反 思