《冰心詩三首》教案示例2

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1、 《冰心詩三首》 2 《冰心詩三首》 .教案示例 第一首《成功的花》 教學(xué)目標(biāo): 1、感悟 “詩”的整體特點(diǎn) —— 篇幅短、字少意精; 2、體味詩中豐富情感; 3、了解常用修辭手法; 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式; 2、豐富情感; 課前準(zhǔn)備: 1、自查作者; 2、朗讀三首詩,初步了解內(nèi)容; 3、翻詞典查:浸透、奮斗、犧牲,找出它們的正確解釋; 教學(xué)過程: 1、檢查預(yù)習(xí):指名學(xué)生將查到的作者情況和查到的詞義(判選出多義

2、中的正確項(xiàng)) ,向大家做簡(jiǎn)單扼要介紹; 2、聯(lián)系式導(dǎo)入課文:同學(xué)們?cè)谛W(xué)里學(xué)過一些詩歌,都有哪些?誰能完整背誦并能說出一 首詩中給他印象較深的句子、或詞、或把詩的意思簡(jiǎn)單介紹給大家?(此處避免遲滯) 。 3、提問:和同學(xué)們讀過的其它文章相比, “詩 ”給我們的感覺有哪些?教師簡(jiǎn)介詩的含義: 詩大多篇幅短小、有押韻、適宜歌詠和朗誦; 4、請(qǐng)?jiān)敢獾耐瑢W(xué)朗讀三首詩;其他同學(xué)給朗讀情況作評(píng)價(jià)。 5、研討課文:很多看見鮮花的人,恨不得摘一朵,一些人則忍不住把鼻子往花上湊,一些 人則喜歡手拿鮮花照相, 人們還有個(gè)習(xí)慣, 把鮮花和掌聲送什么人? 人。這都說

3、明鮮花有色、味、形而倍受人喜愛。今天學(xué)的詩的題目是  —— 英雄和心里崇敬的 “成功的花 ”。(此處提 問):我們聯(lián)想一下,象鮮花一樣被人們欣賞,引人們激動(dòng),被大家寵愛的事和鏡頭,我們 見過或有親身經(jīng)歷過嗎?(給提示) :喜歡體育的同學(xué),看過比賽場(chǎng)上獲得成功時(shí),如一名 隊(duì)員舉起大力神杯那一刻,隊(duì)員會(huì)圍著獎(jiǎng)杯跳、叫、灑淚、或笑得前仰后合;另外我們有同 學(xué)在家主動(dòng)幫大人做家務(wù),  當(dāng)全家人吃飯時(shí), 做了家務(wù)的同學(xué)可能會(huì)自豪地宣布:  今天的飯 是我燒的;比賽的隊(duì)員和做了家務(wù)的同學(xué),  他們都是因自己獲得了一種成功而

4、開心自豪不已。 看來 “成功 ”總是與美好相伴???  “成功 ”怎么來?(學(xué)生自然會(huì)有話)  ,教師視學(xué)生回答情況 開始確定以下講解的詳略。 6、圍繞 “成功的花 ”, “詩 ”如何表述?(同學(xué)們討論一下,明確) :第一二句,由 “成功的花 ” 做引 —— 此處 “成功 ”指?(討論明確) :花可以向人和向社會(huì)綻放出自己的鮮艷美麗、展示 出自己美好的時(shí)候。這時(shí)花的  “成功 ”,自然會(huì)引得人們對(duì)她流露出:驚嘆、并羨慕其美麗!  ! 第三、四、五句,解釋花的美艷的來由。先用  “然而 ”一詞轉(zhuǎn)承人們的驚羨,后面開

5、始述說花 的成長(zhǎng)經(jīng)歷:她從芽開始就 “浸透了 ”“奮斗的淚泉 ”;人們對(duì)淚的認(rèn)識(shí),一般和人的喜怒哀樂 有關(guān),這里的 “奮斗的淚泉 ”,該理解成什么意思?(此處以反問式提示學(xué)生) :能不能理解 為“從芽開始,就很舒服地躲在溫房中的泥土里,風(fēng)吹不到雨打不著,天天睡大覺,等著有 人給松土和給自己喂水施肥的意思行嗎?! (同學(xué)自然會(huì)做出正確選擇, ):事實(shí)正好相反, 此處的 “奮斗的淚泉 ”,是用擬人手法,表現(xiàn)幼嫩的芽就開始經(jīng)歷 “旱、澇、風(fēng)吹雨打、土地 貧瘠、酷暑寒霜種種災(zāi)難 ”,這些成了 “奮斗的淚泉 ”的代名詞。最后第五句,是對(duì)第四句

6、” 奮斗的淚泉 ”進(jìn)一步具體闡述; “灑遍 ”:表明是每個(gè)階段以及活動(dòng)過的每一個(gè)角落; “犧牲 ”: 表現(xiàn)從芽開始的成長(zhǎng)過程開始有的沉重付出; (此處可提一個(gè)問) :試將 “犧牲 ”換成 “付出 ” 和“拿出 ”,看看合適不合適。 (同學(xué)能正確回答,教師就不必說) :如換詞,則沒法表現(xiàn)出鮮 花曾經(jīng)付出的代價(jià)是長(zhǎng)期的和巨大的。 “血雨 ”:借一個(gè)帶有強(qiáng)烈刺激的 “血 ”字,把 “付出 ”的 沉重言說到極至!此處可引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合生活中事例重點(diǎn)討論,養(yǎng)過蠶、代父母買過東西、 參加過作文比賽、燒過飯、種過樹的過程里, 蘊(yùn)含了自己什么樣的付出?(由學(xué)生思緒馳騁 —— 作

7、文結(jié)果張榜無名、燒飯被燙過、種的樹幾次沒成活等等) 。 “成功 ”就是這樣緊緊和人 的付出相聯(lián)系著。 (引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全詩歸納:詩人借成功的花的例子告訴人們:自然中美的東 西,是要付出代價(jià)才換來的!同樣, 生活中很多美好的東西, 一樣也都有她經(jīng)歷過的不平凡 的經(jīng)歷,是要付出的。 第二首《嫩綠的芽?jī)骸? 教學(xué)目標(biāo): 1、懂得人生奮斗的重要; 2、理解 “發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲詞語在詩中的意思; 3、能用三個(gè)詞簡(jiǎn)要寫 “學(xué)后感 ”; 4、能正確朗讀課文,和說說我如何在學(xué)習(xí)上 “發(fā)展 ”自己

8、 ( 此目標(biāo)重在用自己話說出發(fā)展和貢 獻(xiàn)的關(guān)系 ),學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識(shí)到將來要有貢獻(xiàn)是要有條件的;同時(shí)這也讓學(xué)生訓(xùn)練了說話和概 括能力。 5、 “貢獻(xiàn)需要有條件 ”——是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。不過老師無需一味去拔高學(xué)生對(duì)這 一問題的認(rèn)識(shí), 學(xué)生的認(rèn)識(shí)能到哪個(gè)程度就到哪個(gè)程度。 可能的話, 盡量讓學(xué)生和他小學(xué)學(xué) 過的內(nèi)容銜接起來。 內(nèi)容和步驟: 1、導(dǎo)入:春天里嫩綠的芽我們都見過,很招人喜愛,詩人把 “芽 ”視為新生命的開始。 2、問題討論 同學(xué)們聽過下面的話嗎: “一寸光陰一寸金 ”, “一年之際在于春 ”, “少

9、年不努力,老大徒傷 悲”?這些語言和生命聯(lián)系起來是什么意思?(由同學(xué)自由理解闡釋后明確) :是勸勉生命、 特別是新生命要珍惜大好時(shí)光茁壯成長(zhǎng)自己。 (此處提問):那詩中寫的 “嫩綠的芽對(duì)青年說 ”、“淡白的花對(duì)青年說 ”、“深紅的果兒對(duì)青年說 ”,都是勸勉珍惜光陰, 茁壯成長(zhǎng)的意思嗎? (學(xué) 生回答后明確) :不是!詩人是用了三個(gè)排比性的擬人化句子, 串聯(lián)全詩并把主旨引出來 —— 發(fā)展了自己(如茁壯成長(zhǎng)為了參天大樹) ,才具有貢獻(xiàn)你自己需要的條件(才可以被用去建 房或其它),—— 最后你應(yīng)該有為國(guó)家為民族的大業(yè)犧牲自己的理想。 對(duì) “發(fā)展你自己 ”“貢獻(xiàn) 你

10、自己 ”“犧牲你自己 ”三個(gè)句子,教師只給引導(dǎo),讓學(xué)生自己去將三者間關(guān)系按因果串聯(lián)起 來,(教師可給提示) :從生活、學(xué)習(xí)、交往、體育運(yùn)動(dòng)等學(xué)生熟悉的話題去把綠色、美麗、 果實(shí)與我們?nèi)祟惿钚问较嗦?lián)系。 (學(xué)生的各種回答, 教師不強(qiáng)求一律) 。在理解完詩的大意 基礎(chǔ)上,同學(xué)做換位思考(按課后 “探究練習(xí) “第一題第 2 問進(jìn)行)。 第三首《青年人》 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn): 1、理解關(guān)鍵詞: “珍重 ”、 “描寫 ”“著筆 ”的比喻意; 2、認(rèn)識(shí)詩中的 “態(tài)度 ”——“時(shí)間 ”——“人 ”如何相關(guān)聯(lián); 內(nèi)容和步驟: 1、

11、關(guān)鍵詞研究,結(jié)合朗讀(給指導(dǎo),使之讀出語氣) ,以讀代講,以讀代悟,從而達(dá)到加深對(duì)詩的理解。 訓(xùn)練重點(diǎn) 一 細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫 二 比喻、擬人的修辭方法 三 在景物描寫中抒發(fā)感情 預(yù)習(xí)提示 這篇優(yōu)美的寫景抒情散文, 描繪了大地春回、 生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象, 贊美春的活力帶給人 以希望和力量。 在幾幅春景圖中,作者描述春天景物的特征, 表達(dá)美好的感受,用了許多確切、生動(dòng)的詞語和比喻、擬人的句子,可以一邊讀一邊劃出來。 文章語言簡(jiǎn)潔明快, 形象生動(dòng), 有很強(qiáng)的節(jié)奏感, 要多朗讀, 有些字, 要注意讀音, 如:漲、藏、散、醞釀、巢、應(yīng)和、

12、黃暈、蓑等。 盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。 山朗潤(rùn)起來了, 水漲起來了, 太陽的臉紅起來 了。 小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是 的。坐著, 躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的, 草軟綿綿的。 桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的 像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字

13、的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風(fēng) ”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著 青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀( yn ni ng)。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中, 高興起來了, 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨, 唱出宛轉(zhuǎn)的曲子, 跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 雨是最尋常的, 一下就是三兩天。 可別惱。 看,像牛毛, 像花針, 像細(xì)絲, 密密地斜織著, 人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮, 小草兒也青得逼你的眼。 傍晚時(shí)候, 上燈 了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈 (y n)的

14、光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐 起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨 里靜默著。 天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一 個(gè)個(gè)都出來了,舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。 “一年之計(jì)在于春 ”, 剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。 春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。 春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。 理解 分析

15、 一 本文可分盼春、繪春、贊春三個(gè)部分,根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu),說明作者寫這篇文章的思路。 二 △ 作者為什么要把春天比做 “剛落地的娃娃 ”“小姑娘 ”和 “健壯的青年 ”?這同 “一年之計(jì)在于春 ”有怎樣的聯(lián)系? 揣摩 運(yùn)用 三 給下列字注音,并用它們組詞。 蓑( ) _______ 悄( ) _______ 衰( ) _______ 稍( ) _______ 哀( ) _______ 俏( ) _______ 衷( ) _______ 梢( ) _______ 四 比較下邊句子中加黑的詞和括號(hào)中的詞,說說用哪個(gè)詞好,為什么。

16、 水漲(高)起來了。 小草從土里鉆(長(zhǎng))出來。 蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著。 野花散(開)在草叢里。 春風(fēng)像母親的手撫摸(吹)著你。 五 朗讀有助于深入體會(huì)文章的思想感情,有助于增強(qiáng)對(duì)語言的感受力。參考下面的朗讀提示,練習(xí)朗讀一段課文。 “吹面不寒楊柳風(fēng) ”,不錯(cuò)的,像母親的手 │撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混 著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。 “鳥 ”兒 │將巢 │安在繁華嫩葉 當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 (提

17、示: 重音輕讀, 重音, │小停,拖音。開頭的詩句要字字頓開, “母親的手 ”和 “撫摸 ” 兩重音要處理得語重而情深,令人覺得溫煦而舒坦。 “泥土的氣息 ”和 “青草味兒 ”讀重音,給 人以嗅覺上的美感。 “清脆 ”“宛轉(zhuǎn) ”“應(yīng)和 ”,還有 “短笛 ”“嘹亮 ”等詞語重讀,使人感到耳畔似 乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。 ) 六△ “春草嫩綠夏草青,秋草枯黃冬草盡。 ”試為這四季的草各設(shè)一個(gè)比喻。 急,秋雨涼爽冬夾雪。 ”試用擬人的方法為這四種雨各寫幾句話。  “春雨綿綿夏雨 積累 聯(lián)想 七 背誦這篇課文。

18、 八 △讀唐代詩人杜甫寫的著名詩篇《春夜喜雨》 :“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜, 潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。 ”試回答: 1. “好雨知時(shí)節(jié) ”,用了什么修辭方法?為什么說是 “好雨 ”? 2. “隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲 ”, “隨風(fēng) ”“潛入 ”寫出了春雨的什么特點(diǎn)? “潤(rùn) ”字怎么用得好? 3.這首詩哪兒是想象?這想象表明了作者的什么心情? 語法 副詞、連詞 副詞用在動(dòng)詞、形容詞前邊,表示行為、動(dòng)作或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時(shí)間、頻率、情勢(shì)、語氣等。常用的副詞如:很、更、最、非常、都、只、才、就

19、、已經(jīng)、剛剛、立刻、忽然、漸漸、終于、不、沒、大概、簡(jiǎn)直,等。 副詞主要用來修飾、限制動(dòng)詞或形容詞,如課文里的句子: “花里帶著甜味兒;閉了眼, 樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 ”這里連用了 “仿佛 ”“已經(jīng) ”“滿 ”三個(gè)副詞,修飾表示 判斷的動(dòng)詞是 “是 ”。 “仿佛 ”表示情勢(shì),好像、似乎的意思; “已經(jīng) ”表示完成; “滿 ”表示程度 深。這句話,從聞到花的甜味聯(lián)想到;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 ”這 里連用了 “仿佛 ”“已經(jīng) ”“滿 ”三個(gè)副詞, 修飾表示判斷的動(dòng)詞是 “是”?!胺路?”表示情勢(shì), 好象、

20、 似乎的意思; “已經(jīng) ”表示完成; “滿 ”表示程度深。 這句話, 從聞到花的甜味聯(lián)想到果實(shí)累累, 用虛寫開拓了誘人的豐收美景。 如果不用這幾個(gè)副詞, 句子變成 “樹上是桃 兒、杏兒、梨兒 ”, 就不符合實(shí)際,也沒有豐富想象的意味了。 劃出下邊句子里的副詞,并說明各用來修飾什么詞。 1.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。 2.天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。 3.梅樹確是不少,密密地、低低地整齊排列著。 注意下邊句子里紅字的詞。 1.這篇散文贊美春的活力,帶給人以希望和力量。 2.欣賞大自然或者讀寫景抒情的文章,都可以受

21、到美的熏陶。 3.只要反復(fù)誦讀,就可以把課文背熟。 第 1 句 “和 ”連接 “希望 ”“力量 ”,表示并列關(guān)系。 第 2 句“或者 ”連接 “欣賞大自然 ”“讀寫景抒情的文章 ”,表示選擇關(guān)系;第 3 句 “只要 ”表示條件,和副詞 “就 ”配合使用。這些起連接作用的詞,叫做連詞。常見的連詞還有:同、跟、而、并且、而且、雖然、但是、如果、只有、 因?yàn)?、所以,等? 試在下列各句填上適當(dāng)?shù)倪B詞。 1.代表們討論 ___通過了這個(gè)議案。 2.我急得雙腳跳, ____他還在呼呼睡大覺。 3.事情 ____不好辦, ______ 我們也要努力把它做好

22、。 4.______大家不斷的幫助他, _______他有了很大的進(jìn)步。 5.______有什么困難,都要克服。 古人描寫春景,由于觀察入微,寫出了許多傳誦的名句。有的一字傳神, 生動(dòng)的表達(dá)了某 種感受。 如 “春風(fēng)又綠江南岸 ”,寫出了顏色, 視覺; “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 ”,寫出了聲音, 聽覺;“踏花歸去馬蹄香 ”,寫出了氣味,嗅覺。觀察就是要五官一齊開放,使大腦同時(shí)通過五條渠 道去認(rèn)識(shí)生活,經(jīng)過加工,構(gòu)成一幅美妙的立體畫面。 《春》教學(xué)參考由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理,版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !

23、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。 二、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的 “依戀、思念老師 ”的深厚感情。 三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。 教學(xué)重難點(diǎn) 一、本文教學(xué)重點(diǎn):圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。 二、這篇文章字面并不難懂,但作者流露于筆端的感情不易把握。 教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句 的分析,以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。 授課過程: 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們, 在你們未上學(xué)以前, 你們幼小的心靈

24、中會(huì)認(rèn)為天下最可親的是爸爸媽媽, 或是外公 外婆、 爺爺奶奶, 當(dāng)你們進(jìn)入學(xué)校在老師無微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長(zhǎng), 這時(shí)你 們就會(huì)認(rèn)為老師也是最可親的人。 有的老師在你們的心中留下了美好的印象, 許多年后你們 還會(huì)清楚記得他們的音容笑貌, 從心底激起對(duì)他們的敬愛與感激。 可是要讓你表達(dá)這樣的感 情,許多同學(xué)覺得很困難,那么,讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文 《我的老 師》,我想大家一定會(huì)得到啟發(fā)和感悟的。 二、初步研讀 1、自讀課本 2、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生速讀課文, 按提出的問題, 自主學(xué)習(xí), 在書上做好

25、圈點(diǎn)批注; 各小組合作解決這些問題。 如小組不能解決的,再全班交流解決。投影思考的問題: ①本文的主要人物是誰? (蔡蕓芝老師 ) ②本文共記敘了幾件難忘的事情?各用一個(gè)小標(biāo)題概括,寫在書上。 (共記敘了七件事: ①蔡老師假裝發(fā)怒; ②蔡老師課外教我們跳舞; ③蔡老師帶我們觀察蜜 蜂;④蔡老師教我們讀詩;⑤我們看蔡老師寫字;⑥蔡老師正確處理 “我 ”與同學(xué)間的糾紛;⑦我睡夢(mèng)中去找老師。 ) ③蔡老師是一個(gè)什么樣的老師?請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要說明。 (總的來講,蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易

26、近人、酷愛學(xué)生的好老師。像這樣的 老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕,是理所當(dāng)然的。 ) 二、 進(jìn)一步研讀課文, 1、作者寫蔡蕓芝老師,選了七件小事,是不是太多了?請(qǐng)談一下你的看法。 (這七件小事都是小學(xué)生的日常生活, 讀來使人感到十分熟悉和親切, 因?yàn)檫@些材料不是隨 便拾取,而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事,卻能從不同的角度 —— 或課上, 或課 外,或校內(nèi),或校外,或平時(shí),或假期,全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛。) 2、七件小事哪些詳寫,哪些略寫?為什么這樣安排?

27、 (這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。前五件事都是蔡老師和 “我們 ”一起的集體活動(dòng), 用的是略寫, 側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。 第六件事詳寫蔡老師對(duì)我的援助, 在作者幼小的心靈 上永存她光輝的形象,突現(xiàn)她的 “慈愛 ”、 “公平 ”與 “偉大 ”,使作者感情升華,直到最后詳寫第七件被稱為 “記憶中的珍寶之一 ”的事 ——“暑假之夢(mèng) ”,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)老師無限的眷念、思慕之情,使每個(gè)讀者都深受感染。這樣安排,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生 感情的步步加深,突出了 “老師愛學(xué)生,學(xué)生更愛老師 ”這一主題。) 教師小結(jié): 從以上的討論可以看出, 一

28、篇文章選什么材料,怎樣愛排這些材料,都要圍繞中心來考慮。 四、體悟情感,師生共賞。 1、教師:這篇文章的文字比較淺顯,我相信在座的同學(xué)都能讀懂,但就在平平實(shí)實(shí)的語言 里,充滿了濃郁的感情。可以說這篇美文主要是美在文章的 “情 ”上,它靠一個(gè) “情 ”字打動(dòng)了 一代又一代的讀者。閱讀精美的散文,要反復(fù)品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字, (投 影)朗讀: “每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿意離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì) 你是多么的依戀

29、!至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長(zhǎng)! ” “默默 ”兩字,沒有話語只是默默觀察,這是孩子表達(dá)依戀的方式, 只希望能在老師身邊多呆 一會(huì)兒, 只希望能多看老師一眼, 寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情, 真是此時(shí)無 聲勝有聲,無聲的動(dòng)作,靜態(tài)的描寫,濃濃的情意勝過干言萬語。 “你”:一般的情況下,文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱, 表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn), 從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、 崇敬的思想感情。 用第二人稱,直接抒情,更加親切。 請(qǐng)同學(xué)自己看書,進(jìn)行品味鑒賞,談你感受

30、最深的一例,可以是一個(gè)詞語,一句話,一個(gè)事例。學(xué)生舉一到兩例即可,在賞析前或賞析后要求他們有感情地進(jìn)行朗讀。 五、 拓展延伸, .寫作訓(xùn)練 教師:非常真摯而感人的師生情誼,成為文學(xué)作品的一個(gè)永恒的話題。假如作者在寫 這篇文章以后得知了蔡老師的音迅, 而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī), 準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片,你能代魏巍寫嗎? 在寫之前我們先了解一下魏巍的成績(jī)。請(qǐng)看屏幕,請(qǐng)一學(xué)生朗讀或教師讀: 魏巍,從 1939 年至 1949 年,主要從事詩歌創(chuàng)作,曾先后 .寫作發(fā)表了《蛔蛔,你喊起他

31、們 吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》 、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品,其中 1942 年 創(chuàng)作的長(zhǎng)詩 《黎明的風(fēng)景》 因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合 會(huì)頒發(fā)的 “魯迅文藝獎(jiǎng)金 ”。建國(guó)后專事散文及小說的創(chuàng)作, 曾在 1950 年至 1958 年間三次赴 朝鮮,寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國(guó)》 、《在漢江南岸的 日日夜夜》、《年輕人,讓你的青春更美麗吧》 、《依依惜別的深情》等作品, 1952 年與白艾 共同創(chuàng)作出版了中篇小說《長(zhǎng)空怒風(fēng)》后, 1956 年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色 的風(fēng)暴》

32、。 1963 年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從 1959 年始至 1978 年,歷時(shí) 22 年創(chuàng)作了著名的長(zhǎng)篇小說《東方》 ,以史詩般的筆觸,熱情而又深遠(yuǎn)開闊 的思想,表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)生活,因而榮獲 1982 年中國(guó)首屆 “茅盾文學(xué)獎(jiǎng) ”(長(zhǎng) 篇小說創(chuàng)作獎(jiǎng)) 。 明信片都比較短,要特別注意內(nèi)容的精要,而蔡老師和 “我 ”已多年不見了, 我在文學(xué)上已頗 有建樹,所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容: 1 通過具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對(duì)自己的 回憶; 2 得體地表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感激之情; 3 表達(dá)對(duì)老師的祝福。

33、 60 字左右。 學(xué)生 .寫作,然后交流。具體寫法不求一律,有創(chuàng)意的要肯定鼓勵(lì)。 教師小結(jié): 在剛才同學(xué)的交流中, 我聽出了兩點(diǎn): 一是同學(xué)們已基本掌握了用具體的情節(jié)或 細(xì)節(jié)來表現(xiàn)老師,表達(dá)自己的真情實(shí)感; 二是同學(xué)們對(duì)老師的感情還是很深的。我相信,在 今后的學(xué)習(xí)生活中, 我們的老師會(huì)愛我們的學(xué)生如自己的孩子, 我們的學(xué)生會(huì)愛他們的老師如自己的父母。 六、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影) 、布置作業(yè) 從這堂課的學(xué)習(xí)中, 我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈, 體會(huì)到了作者對(duì)老師的 依戀、思念之情,學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳

34、略的寫法,也再一次的接受了 “尊師 ” 這一傳統(tǒng)美德的熏陶。 課后請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫一篇文章: 以 “以心發(fā)現(xiàn)心, 以愛博得愛 ”為題, 精心選材,注意詳略安排,介紹一位你的老師,字?jǐn)?shù) 500 字左右。 《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 2 由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理,版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng) 注明出處 ! 課題:狼 重點(diǎn):實(shí)詞的含義的掌握 難點(diǎn):對(duì)文章寓意的理解 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 從 “扁鵲見蔡桓公 ”這個(gè)故事中,我們得到啟發(fā),就是不要諱疾忌醫(yī)。由此,我們可以看出,寓言、故事、童話都往往包含了深刻的

35、寓言,它的意義并不在表面上,所以我們?cè)谧x故 事、寓言時(shí),都要想想這個(gè)故事或者寓言后面包含著怎樣的道理。 今天,我們所學(xué)的一則故事“狼 ”后面同樣也蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理,這個(gè)道理是什么呢? 二、教師范讀,學(xué)生正音正字,初步感知課文。 三、學(xué)生大聲讀課文,熟悉文章內(nèi)容。 四、讀讀、講講、議議 (一)學(xué)習(xí)第一段 1、 “綴行甚遠(yuǎn) ”可看出狼的什么特點(diǎn)? 2、請(qǐng)結(jié)合圖片思考:課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語句回 答。 下載完整教學(xué)設(shè)計(jì) 點(diǎn)擊瀏覽該文件 狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例 1 由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理,版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出 處 !

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