幼兒園大班游戲活動(dòng)教案《翻翻棋》及教學(xué)反思[5篇范例]

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1、幼兒園大班游戲活動(dòng)教案《翻翻棋》及教學(xué)反思[5篇范例] 　　第一篇：幼兒園大班游戲活動(dòng)教案《翻翻棋》及教學(xué)反思《大班游戲活動(dòng)教案《翻翻棋》含反思》這是優(yōu)秀的大班游戲教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班游戲活動(dòng)教案《翻翻棋》含反思！ 　　游戲目標(biāo)： 　　1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字。 　　2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。 　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 　　4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。 　　5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。 　　游戲準(zhǔn)備： 　　1.棋盤一張。 　　2.25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子)，

2、分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。 　　游戲玩法： 　　1.將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。 　　2.幼兒輪流翻棋子，翻時(shí)不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里;如翻不到自己要找的棋子，(快思老師.教案網(wǎng)出處)仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰最先找夠自己

3、5枚棋子，誰為勝。 　　游戲提示： 　　1.為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。 　　2.根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。 　　教學(xué)反思： 　　孩子們各自選擇了自己喜歡的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，我來到了益智區(qū)看到了李浩、陳澤涵、包昱昂、彤彤四個(gè)小朋友在玩翻翻棋，我站在一邊觀察孩子，只見他們有序的專注的翻著自己的棋子，不一會(huì)包昱昂贏了，他非常高興，不一會(huì)包昱昂有些坐不住了，邊說話邊下座位左顧右盼，影響著其他幼兒下棋。 　　分析： 　　通過觀察我介入到孩子們中間，參與孩子們游戲。包昱昂對游戲的成功感到很高興和自豪

4、，以至于影響以后游戲的情緒，再加上游戲本身對幼兒沒有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒不感興趣。于是我對幼兒說：“誰贏了？”“包昱昂?！薄捌渌∨笥岩佑土耍　痹谖业墓膭?lì)下浩浩又贏了。我說：“第一局包昱昂贏了，第二局浩浩贏了，我們用什么樣的方法記住今天誰贏了幾局？你又和誰下棋呢？”在大家的爭議中，我們選定了用紙寫下來進(jìn)行記錄。于是我請浩浩將自己的方法介紹給大家。下棋記錄表就這樣產(chǎn)生了。 　　措施： 　　孩子們拿起筆記錄了自己與同伴的名字、下棋的時(shí)間、輸贏結(jié)果。的確，下棋記錄表調(diào)動(dòng)了孩子們的`積極性，也為孩子們創(chuàng)造了同伴交往合作的機(jī)會(huì)，也為孩子們將來上小學(xué)制定合理計(jì)劃打下了基礎(chǔ)。 　　在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，我運(yùn)

5、用了王老師講的如何觀察幼兒？如何進(jìn)行主觀判斷？如何幫助幼兒等?；顒?dòng)中，通過注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒從有興趣到游戲的不專心，通過觀察我介入后，巧妙地幫助幼兒解決問題，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)整游戲的內(nèi)容，使游戲內(nèi)容更加有挑戰(zhàn)性，同時(shí)運(yùn)用同伴的交流增長了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒真正獲得發(fā)展。 　　大班游戲活動(dòng)教案《翻翻棋》含反思這篇文章共3346字。 　　相關(guān)文章 　　《大班教案《舞龍》含反思》：大班教案《舞龍》含反思適用于大班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過活動(dòng)培養(yǎng)對民間舞龍活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)舞龍的快樂，通過多人配合創(chuàng)編各種舞龍的方法，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力，使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和舞龍，快來看看幼兒園

6、大班《舞龍》含反思教案吧。 　　《大班教案《運(yùn)糧》含反思》：大班教案《運(yùn)糧》含反思適用于大班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒教育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在活動(dòng)過程中鍛煉小孩的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子合作，競爭的能力，快來看看幼兒園大班《運(yùn)糧》含反思教案吧。 　　第二篇：大班游戲教案：翻翻棋目的： 　　1．復(fù)習(xí)有關(guān)漢字。 　　2．提高孩子的記憶力及綜合分析能力。 準(zhǔn)備： 　　1．棋盤一張。 　　2．25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)

7、作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。 玩法： 　　1．將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。 　　2．幼兒輪流翻棋子，翻時(shí)不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。 提示： 　　1．為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。 　　2．根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類

8、、植物類、文具類、樂器類等。 　　第三篇：大班游戲教案《翻翻棋》及教學(xué)反思大班游戲教案《翻翻棋》含反思適用于大班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒提高孩子的記憶力及綜合分析能力，復(fù)習(xí)有關(guān)漢字，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂，快來看看幼兒園大班游戲《翻翻棋》含反思教案吧。 　　活動(dòng)目的： 　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)漢字。 　　2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。 　　3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。 　　4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1.棋盤一張。 　　2.25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果

9、類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。 　　活動(dòng)玩法： 　　1.將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。 　　2.幼兒輪流翻棋子，翻時(shí)不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。 　　活動(dòng)提示： 　　1

10、.為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。 　　2.根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。 　　教學(xué)反思： 　　孩子們各自選擇了自己喜歡的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，我來到了益智區(qū)看到了李浩、陳澤涵、包昱昂、彤彤四個(gè)小朋友在玩翻翻棋，我站在一邊觀察孩子，只見他們有序的專注的翻著自己的棋子，不一會(huì)包昱昂贏了，他非常高興，不一會(huì)包昱昂有些坐不住了，邊說話邊下座位左顧右盼，影響著其他幼兒下棋。 　　分析： 　　通過觀察我介入到孩子們中間，參與孩子們游戲。包昱昂對游戲的成功感到很高興和自豪，以至于影響以后游戲的情緒，再加上游戲本身對幼

11、兒沒有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒不感興趣。于是我對幼兒說：“誰贏了？”“包昱昂?！薄捌渌∨笥岩佑土?！”在我的鼓勵(lì)下浩浩又贏了。我說：“第一局包昱昂贏了，第二局浩浩贏了，我們用什么樣的方法記住今天誰贏了幾局？你又和誰下棋呢？”在大家的爭議中，我們選定了用紙寫下來進(jìn)行記錄。于是我請浩浩將自己的方法介紹給大家。下棋記錄表就這樣產(chǎn)生了。 　　措施： 　　孩子們拿起筆記錄了自己與同伴的名字、下棋的時(shí)間、輸贏結(jié)果。的確，下棋記錄表調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，也為孩子們創(chuàng)造了同伴交往合作的機(jī)會(huì)，也為孩子們將來上小學(xué)制定合理計(jì)劃打下了基礎(chǔ)。 　　在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，我運(yùn)用了王老師講的如何觀察幼兒？如何進(jìn)行主觀判斷？如

12、何幫助幼兒等?；顒?dòng)中，通過注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒從有興趣到游戲的不專心，通過觀察我介入后，巧妙地幫助幼兒解決問題，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)整游戲的內(nèi)容，使游戲內(nèi)容更加有挑戰(zhàn)性，同時(shí)運(yùn)用同伴的交流增長了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒真正獲得發(fā)展。 　　本文擴(kuò)展閱讀：棋，漢語常用字，讀作q，最早出現(xiàn)于甲骨文，由“木”和“其”構(gòu)成。 　　第四篇：幼兒園大班游戲：翻翻棋目的： 　　1．復(fù)習(xí)有關(guān)漢字。 　　 2．提高孩子的記憶力及綜合分析能力。 　　準(zhǔn)備： 　　1．棋盤一張。 　　2．25 張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類 5 張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類 5 張，如

13、栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類 5 張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)作物 5 張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外 5張不寫字。 　　玩法： 　　1．將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4 位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。 　　2．幼兒輪流翻棋子，翻時(shí)不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰最先找夠自己 5 枚棋子，誰為勝。 　　提示： 　　1．為提高游戲難度，可將 5 枚空棋子寫上不

14、屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。 　　2．根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。 　　第五篇：大班游戲教案《翻翻棋》含反思活動(dòng)目的： 　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)漢字。 　　2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。 　　3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。 　　4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1.棋盤一張。 　　2.25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)作物

15、5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。 　　活動(dòng)玩法： 　　1.將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。 　　2.幼兒輪流翻棋子，翻時(shí)不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側(cè)的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。 　　活動(dòng)提示： 　　1.為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。 　　2.根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱

16、，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。 　　活動(dòng)反思： 　　孩子們各自選擇了自己喜歡的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，我來到了益智區(qū)看到了李浩、陳澤涵、包昱昂、彤彤四個(gè)小朋友在玩翻翻棋，我站在一邊觀察孩子，只見他們有序的專注的翻著自己的棋子，不一會(huì)包昱昂贏了，他非常高興，不一會(huì)包昱昂有些坐不住了，邊說話邊下座位左顧右盼，影響著其他幼兒下棋。 　　分析： 　　通過觀察我介入到孩子們中間，參與孩子們游戲。包昱昂對游戲的成功感到很高興和自豪，以至于影響以后游戲的情緒，再加上游戲本身對幼兒沒有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒不感興趣。于是我對幼兒說：“誰贏了？”“包昱昂。”“其他小朋友要加油了！”在我的鼓勵(lì)下浩浩又贏了。我說：

17、“第一局包昱昂贏了，第二局浩浩贏了，我們用什么樣的方法記住今天誰贏了幾局？你又和誰下棋呢？”在大家的爭議中，我們選定了用紙寫下來進(jìn)行記錄。于是我請浩浩將自己的方法介紹給大家。下棋記錄表就這樣產(chǎn)生了。 　　措施： 　　孩子們拿起筆記錄了自己與同伴的名字、下棋的時(shí)間、輸贏結(jié)果。的確，下棋記錄表調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，也為孩子們創(chuàng)造了同伴交往合作的機(jī)會(huì)，也為孩子們將來上小學(xué)制定合理計(jì)劃打下了基礎(chǔ)。 　　在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，我運(yùn)用了王老師講的如何觀察幼兒？如何進(jìn)行主觀判斷？如何幫助幼兒等?；顒?dòng)中，通過注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒從有興趣到游戲的不專心，通過觀察我介入后，巧妙地幫助幼兒解決問題，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)整游戲的內(nèi)容，使游戲內(nèi)容更加有挑戰(zhàn)性，同時(shí)運(yùn)用同伴的交流增長了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒真正獲得發(fā)展。