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花城版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè) 《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
花城版六年級(jí)音樂(lè)第 11 冊(cè)第五課《走近音樂(lè)大師貝多芬》 第二課時(shí)《土耳其進(jìn)行曲》
教材分析：
《土耳其進(jìn)行曲》是貝多芬為劇本《雅典的廢墟》所作配樂(lè)的片段，后被改編成鋼琴曲，成為家喻戶曉和學(xué)琴者必彈得世界名曲，全曲結(jié)構(gòu)為A+B+A+B+A+尾聲，兩個(gè)主題交替出現(xiàn)，力度由弱到強(qiáng)再到弱，表現(xiàn)了土耳
其軍隊(duì)從遠(yuǎn)方漸漸走來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去的形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解世界音樂(lè)大師貝多芬的生平及作品風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能用打擊樂(lè)器參與《土耳其進(jìn)行曲》的欣賞。
2、3、能從貝多芬的作品中獲得審美體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用打擊樂(lè)器參與欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)貝多芬作品風(fēng)格的把握。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、課件、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入
1、由計(jì)算數(shù)學(xué)乘法入手導(dǎo)出貝多芬。
師：看來(lái)大家看譜唱詞的能力還是比較強(qiáng)的。老師還想考考大家的口算能
力，誰(shuí)能算出 36x4 等于多少？
生： 144
師：大家都很聰明。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算，卻難倒了一位偉大的作曲家。他是誰(shuí)呢？（如果學(xué)生算錯(cuò)，師：看來(lái)你將來(lái)也可能成為一位音樂(lè)家。）
出示貝多芬圖片 , 今天就讓我們一起走進(jìn)這位德國(guó)音樂(lè)大
3、師貝多芬。
2、聽辨樂(lè)曲
師：大家既然都認(rèn)識(shí)貝多芬，對(duì)他的音樂(lè)大家肯定也有一定的了解。老師這里有四段音樂(lè)，你能聽出哪些是貝多芬的嗎？
A. 《命運(yùn)》
B. 《歡樂(lè)頌》
C.《致愛麗絲》
D.《土耳其進(jìn)行曲》莫扎特
二、樂(lè)曲賞析
1、初聽
A、選擇圖片
師：這里有兩幅圖片，大家仔細(xì)聽，你覺得哪幅圖片更加適合這段音樂(lè)？聽完以后舉手回答。（生選第二幅）
師：為什么呢？
師：比較規(guī)整，節(jié)奏比較整齊。說(shuō)的好。那你能感受到這是幾幾拍的嗎？
是四二還是四三呢？是進(jìn)行曲的特點(diǎn)還是圓舞曲的特點(diǎn)？
B、選擇拍子
4、出示四三和四二的圖示。
生：四二拍，進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
師：（操作幻燈，讓四三走掉）好，這首樂(lè)曲的名字就叫做 《土耳其進(jìn)行曲》，但是它與莫扎特的《土》有所不同，莫扎特的是一首什么體材的？生：鋼
琴曲。而貝多芬的則是一首？管弦樂(lè)曲。下面讓我們一起來(lái)感受一下這首進(jìn)行曲的節(jié)拍特點(diǎn)。伸出你的手，我們只拍強(qiáng)拍。
2、再聽（律動(dòng)感受拍子）
跟音樂(lè)拍手（提醒同學(xué)們認(rèn)真聽音樂(lè)）
3、三聽（律動(dòng)感受力度變化，漸強(qiáng)漸弱） 出示頻譜——踏步
師：剛才老師聽到大家是一個(gè)力度拍下來(lái)的，那這首曲子的力度有沒有變化呢？他是怎么變化的呢？
師：我們現(xiàn)在就是這支土耳其軍隊(duì)，讓我們踏著
5、腳步一起來(lái)感受一下這首樂(lè)曲的力度變化。
出示聲音頻譜，稍作解釋：聲音弱的時(shí)候，振幅小，聲音強(qiáng)的時(shí)候振幅大。
師指著頻譜與學(xué)生一起踏步。
4、唱唱主題
師：同學(xué)們都感受到了這首樂(lè)曲的節(jié)拍和力度變化了，下面讓我們一起試著唱唱主題。
A. 出示第一主題。
師先彈不加前倚音的，再?gòu)椉忧耙幸舻摹?
師：請(qǐng)同學(xué)們看著第一主題，老師這里有兩種彈法，大家聽一下這兩種彈法不一樣在哪里？仔細(xì)聽。
6、
B. 第二主題也采用同樣的辦法。
分別跟音樂(lè)哼唱主題
5、跟音樂(lè)完整哼唱主題。 （分析出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。）
師：如果我們用 A 來(lái)表示第一部分， B 來(lái)表示第二部分，分兩組：聽到 A主題一組舉手，聽到 B 主題二組舉手。主題出現(xiàn)的時(shí)候可以跟著哼唱出來(lái)。
完整播放音樂(lè)。提示學(xué)生注意反復(fù)記號(hào)。
師板書 A+B+A+B+A+尾聲（師：我看到同學(xué)們最后都放下手了，看來(lái)最后跟
A 和 B 部分都不同，我們叫它尾聲——板書） 。（先板書 AB最后加上加號(hào)。）
師：其實(shí)這就是這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。祝賀大家，同學(xué)們已經(jīng)可以自己分析音樂(lè)了。
觀察聲音頻譜，讓學(xué)生
7、更加直觀的認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
三、拓展
師：我們對(duì)這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)很清楚了。我們知道《土》是一首管弦樂(lè)作品，是由多種樂(lè)器演奏的，我們不妨也拿起手中的打擊樂(lè)器，一起參與
《土》的演奏。
（一） 加樂(lè)器
雙響筒 沙錘 沙錘 三角鐵 響板 串鈴 碰鈴
1、分為兩大組。
2、加入樂(lè)器伴奏
A 部分：碰鈴——串鈴——響板
（串鈴加在節(jié)奏比較緊密的十六分音樂(lè)這里，響板加在串鈴之后。 ）
B 部分：三角鐵——沙錘
分別跟音樂(lè)第一主題，第二主題。
（雙響筒打強(qiáng)弱節(jié)拍，伴隨整首音樂(lè)）
3、完整跟音樂(lè)一次。（提醒學(xué)生
8、別的組在演奏的時(shí)候也要認(rèn)真聽）
（二）拓展欣賞
師：往往經(jīng)典的樂(lè)曲會(huì)被人們改編，請(qǐng)大家欣賞鋼琴版的《土》
1、欣賞鋼琴版
以上是由鋼琴家魯賓斯坦改編由基辛演奏的。
2、演奏改版的
師：老師也改編了一個(gè)版本，同學(xué)們有沒有興趣？大家在聽的時(shí)候?qū)Ρ纫幌聝煞N版本給你的感受有什么不同？
生：老師演奏的更加溫柔抒情一些。
師：同樣的主題，用不同的力度、速度和伴奏表現(xiàn)出來(lái)，帶給人們的感受也是不同的。這就是音樂(lè)的魅力所在。
四、總結(jié)（ 升華主題——上升到貝多芬作品的特點(diǎn)。 ）
1、選擇風(fēng)格
師：通過(guò)這首《土耳其進(jìn)行曲》我們對(duì)貝多芬的作品又有了新的認(rèn)識(shí)，加上我們以前對(duì)貝多芬作品的了解，如果我們用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下的話，你覺得哪些詞語(yǔ)比較適合貝多芬作品的風(fēng)格特點(diǎn)。
陽(yáng)光的熱情的，充滿力量的，積極向上的，活潑明朗的，灰暗悲傷的師：為什么不選擇灰暗的絕望悲痛的？
生：
師順勢(shì)總結(jié)
2、總結(jié)：雖然貝多芬命運(yùn)坎坷，但是他向命運(yùn)低頭了嗎？可以說(shuō)他用痛苦
給人類帶來(lái)了歡樂(lè)。所以我們今后也要心懷夢(mèng)想，遇到困難也要像貝多芬一樣變得更加堅(jiān)強(qiáng)。敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，你也會(huì)成功的！大家在課下可以多聽一聽貝多芬的音樂(lè)，相信他的音樂(lè)會(huì)帶給你勇氣和力量，帶給你更多美
好的體會(huì)。
3、跟音樂(lè)踏步走出教室
小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
