幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《誰(shuí)輕誰(shuí)重》.doc

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幼兒教育：________ 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《誰(shuí)輕誰(shuí)重》 教師：______________________ 學(xué)校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《誰(shuí)輕誰(shuí)重》 教學(xué)目標(biāo)： 1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。 2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課件。 2、《幼兒畫冊(cè)》、筆 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：比較輕重理解重量關(guān)系 教學(xué)方法與手段：觀察法 比較法 教學(xué)過(guò)程 一、引出課題。 1、出示四種動(dòng)物的圖片，提出問(wèn)題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來(lái)，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢? 2、教師小結(jié)：原來(lái)他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來(lái)呢?？凑n件，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))觀察、思考蹺蹺板瞧不起來(lái)的原因。通過(guò)觀察圖片，提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。 二、情景展現(xiàn)： 比較輕重 1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢? 2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢? 3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會(huì)怎么樣呢? 1、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片，比較三種動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說(shuō)：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。 2、幼兒擺放貓和豬，并用語(yǔ)言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，思考判斷動(dòng)物的輕重。 三、作業(yè)與輔導(dǎo)： 教師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系： 1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢? 2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。 2、幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。 3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。(教案出自：屈老師教案網(wǎng))幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。 四、小結(jié)： 評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。 教學(xué)反思： 活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說(shuō)因?yàn)閤x比YY大所以xx比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來(lái)反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。 但是在幼兒自己操作的過(guò)程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《咪咪的星期天》 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，理解圖畫信所表達(dá)的意思，并能清楚地表達(dá)思考的結(jié)果。 2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽話的習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、咪咪發(fā)現(xiàn)圖畫信 1、（教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺(jué)伸懶腰的動(dòng)作）。 2、咦，媽媽怎么不在家？今天是星期天，媽媽會(huì)上哪兒去呢？（出示肖像） 3、教師小結(jié)。 （低頭思考，忽然發(fā)現(xiàn)了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折開信封）上面畫了很多圖畫，但是沒(méi)有字，原來(lái)這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽究竟要告訴我什么事呢 二、幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思。 1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾。）教師把這封圖畫信放大了，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，和小貓咪嘛一起動(dòng)腦筋。 2、幼兒互相講座交流看法。 3、幼兒在集體前交流自己對(duì)圖畫信的理解。 剛才小朋友都仔細(xì)觀察了圖畫信，教師請(qǐng)個(gè)別小朋友站起來(lái)告訴我，圖畫信到底說(shuō)了什么呢？ 三、幼兒講述圖畫信內(nèi)容。 集體講述一遍再個(gè)別講述。 四、小兔來(lái)電邀請(qǐng)咪咪和朋友去作客。 咪咪：（電話響起）喂，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？ 小兔：我是小兔，我想請(qǐng)你們到我家作客。 咪咪：你家在哪里呀。 小兔：你們從家里出來(lái)，走過(guò)小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過(guò)森林，看見許多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍(lán)藍(lán)的墻，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。 五、情境遷移，你會(huì)想什么辦法告訴媽媽。 1、剛才是誰(shuí)來(lái)的電話，請(qǐng)我們?nèi)ジ缮?？（作客是到他家去? 2、如果媽媽回家，發(fā)現(xiàn)我們不在家，心里會(huì)怎么樣？想什么辦法告訴媽媽，我們已經(jīng)去作客了呢？ 六、幼兒去小兔家作客。 1、誰(shuí)還記得小兔的家在哪里？怎么走？ 2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導(dǎo)幼兒按小兔在電話中的示意，辯認(rèn)出小兔的家） 3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！ 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)