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1、
年級(jí)
九年級(jí)
主備人
王敏
課題
6.3
大自然中的二氧化
碳(
第 1 課時(shí) )
學(xué)科
化學(xué)
復(fù)備人
上課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1. 了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化對(duì)環(huán)境可能造成的影響，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生分析、加工處理圖片信息的能力。
了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化對(duì)環(huán)境可能造成的影響。
認(rèn)識(shí)保護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性
教學(xué)內(nèi)容 復(fù)備
2、【創(chuàng)設(shè)情境】：
敘述化石燃料蘊(yùn)藏量的下降及現(xiàn)狀， 出示信息“春播綠草秋收石油” 。
引出大氣中的二氧化碳含量在發(fā)生改變。
【教學(xué)過程】
[ 出示圖片及問題 ] ：
1. 認(rèn)真觀察圖中曲線的形狀和走勢， 想一想，從這幅圖中你能獲得哪些信息？
教 2. 分析下圖，找出導(dǎo)致不同年度二氧化碳含量變化的可能性。 指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
學(xué) [ 觀點(diǎn)闡述 ] ：
科學(xué)家的三種觀點(diǎn)： 大氣中二氧化碳含量增加會(huì)導(dǎo)致全球變暖、 無直接關(guān)
流 系、對(duì)延緩“冰期”的到來有積極作用。
你更認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？
程
[ 印象形成 ] ：
地球環(huán)境溫度上升究
3、竟是利多還是弊多？這些問題在科學(xué)界還存在爭議，但全球變暖的確是人類必須面對(duì)的一個(gè)重要問題， 亟待人們進(jìn)行深入研究 [ 引導(dǎo) ] ：
二氧化碳是我們非常熟悉的物質(zhì)， 請(qǐng)同學(xué)們想一想對(duì)于二氧化碳你知道多少？
[ 創(chuàng)設(shè)問題情境 ] ：
你想驗(yàn)證這些性質(zhì)并對(duì)二氧化碳進(jìn)一步做探究嗎？首先我們要制取 CO2 [ 知識(shí)回顧 ] ：
回憶氧氣的制取
思考：實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)， 根據(jù)什么來確定氣體的發(fā)生裝置和收集裝置？
[ 探究引導(dǎo) ] ：
實(shí)驗(yàn)室可以用石灰石或 （大理石）和稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳， 下面首先探究以下如何制取并收集二氧化碳。
第 1 頁
4、
[ 點(diǎn)撥 ] ：
根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件確定氣體發(fā)生裝置， 收集裝置、驗(yàn)證方法和驗(yàn)滿方法則是根據(jù)已知的性質(zhì)來選擇
[ 活動(dòng)探究 ] ：
制取、驗(yàn)證并收集二氧化碳。收集滿 2 個(gè)集氣瓶和一個(gè)礦泉水瓶。
看哪個(gè)小組操作規(guī)范并且完成的快。
[ 實(shí)驗(yàn)反思 ] ：
反思探究活動(dòng)中的收獲與失誤
[ 引導(dǎo)探究 ] ：
請(qǐng)選擇或是設(shè)計(jì)你認(rèn)為最合理的方案， 利用提供的儀器和藥品驗(yàn)證或探究
教 二氧化碳的性質(zhì)。
[ 探究反思 ] ：
學(xué) 1. 在以上的探究活動(dòng)中你有哪些收獲？
2. 在實(shí)驗(yàn)中你有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方案
5、嗎？請(qǐng)與同學(xué)們分享， 并讓同學(xué)幫你分析流 一下合理嗎？
3. 你還有什么疑問嗎？
程 [ 交流共享 ] ：
通過以上的了解和探究，你知道了二氧化碳的哪些性質(zhì)？ [ 引導(dǎo) ] ：
性質(zhì)決定用途。 聯(lián)系所了解的二氧化碳的性質(zhì)， 你知道二氧化碳有哪些用
途嗎？是由哪些性質(zhì)決定了它的這些用途？ [ 拓展視野 ] ：
出示圖片并作一定講解。引導(dǎo)學(xué)生深入理解性質(zhì)決定用途?！颈P點(diǎn)收獲】：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)、能力、方法等方面有哪些收獲？【挑戰(zhàn)自我】：
完成相應(yīng)練習(xí)，檢查一下你的學(xué)習(xí)效果如何。
板書 教學(xué)
設(shè)計(jì) 反思
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魯教版九年級(jí)化學(xué)第六單元第三節(jié)大自然中的二氧化碳第一課時(shí)教案
