人教版高二選修系列中國古代詩歌散文欣賞第四單元《項羽之死》精編教學設計Word版

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1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 《項羽之死》教學設計 人民教育出版社高中二年級選修模塊文本《項羽之死》選自司馬遷《史記 ? 項羽本紀》。語言淺顯，文意理解難度不大。因此，教學本文本應以學生自學為 主，重點放在從散文創(chuàng)造的藝術形象入手，欣賞散文。 【教學目標】 本單元教學目標是： 從散文創(chuàng)造的藝術形象入手， 欣賞散文。 結合本文本的 特點，教學本文本的教學目標是： （1 ）知識與能力：欣賞與評價人物形象，把握 散文與詩歌塑造人物形象

2、的區(qū)別； （ 2） 過程與方法：通過誦讀分析人物語言、 動作描寫，感知人物性格特點，概括人物形象，掌握塑造人物形象的方法，把握 散文與詩歌塑造人物形象的區(qū)別； （3 ）情感、態(tài)度與價值觀：感知項羽的悲情英 雄形象，評價其性格與命運。 【教學重點】人物形象分析鑒賞。 【教學難點】評價人物，得出啟示。 【教學安排】一課時。 【教學方法】教法：講授法、導學法； 學法：自主學習法和分組合作討論 法。 【教學步驟】激情導入 師：首先請大家來欣賞一段音樂（播放《霸王別姬》 MTV ，出示歌詞

3、）。我 站在烈烈風中，恨不能蕩盡綿綿心痛，望蒼天，四方云動，劍在手，問天下誰是 英雄。人世間有百媚千種，我獨愛你那一種，傷心處別時路有誰不同，多少年恩 愛匆匆葬送。我心中你最重，悲歡共，生死同，你用柔情刻骨，換我豪情天縱， 我心中你最重，我的淚，向天沖，來世也當英雄，歸去斜陽正濃。 1 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 師：一曲《霸王別姬》，歌聲蒼涼，蕩氣回腸。 “項羽之死”留在人間的是歷 史長河中曾經“卷起千堆雪”的浪

4、花；是群山萬壑中殷殷不絕的回想；是兩千年 來無數讀者掩卷而思、拍案而起的嘆息。今天這節(jié)課，我們再一次走進它。 二、整體感知速讀全文，用四字短語概括文中的三個主要場景。 垓下之圍，東城快戰(zhàn)，烏江自刎 三、文本研讀 1 ．欣賞垓下之圍（突出“泣”字——多情善感） 齊讀第一段，研讀如下問題： （1）欣賞細節(jié)描寫展現的 “驚—起—飲—歌—泣” 這一系列的動作和過程， 重點引導學生品讀項羽之“泣”的復雜心境。 （ 2）欣賞從“聲”的角度 -- 四面楚 歌的背景音樂對人物心理的巨大沖擊、 “虞兮虞兮奈若何”的反

5、復嘆唱折射的無 限蒼涼、悲哀和疼惜， 感受項羽之死這最后一幕的序曲的悲愴氛圍及音樂的無形 感發(fā)作用。（ 3）欣賞“左右皆泣，莫能仰視”的側面烘托效果， （學生范讀：漢 兵已略地，四方楚歌聲；大王意氣盡，賤妾何聊生。 ） 2．欣賞東城快戰(zhàn)（突出“叱”字——勇猛自負） 男生齊讀第二、三段，研讀如下問題： （ 1）欣賞語言，了解形象特點。引導 解讀戰(zhàn)前這段話的三個層次、三種心緒：回顧戰(zhàn)斗歷程說是“天之亡我”時的極 度自負；明知無法脫身時說“愿為諸君快戰(zhàn)”的大勇； “復聚其騎”時問“何如” 的豪邁。（2）欣賞藝

6、術技巧。品味項羽“大呼、馳下、瞋目、叱之”動作、神態(tài) 的細節(jié)描寫，認識敵方“人馬俱驚，辟易數里”的再次烘托，感受項羽蓋世的勇 武神威。 3．欣賞烏江自刎（突出“笑”字——知恥重義） 學生分角色朗讀，引導探討如下問題： 2 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? （1）從江邊的慷慨陳詞，語言的角度賞析。 （2）從“項王笑曰”的“笑” ， 神態(tài)的角度解讀 “笑”的豐富內心。 總結歸納：項羽是一個多情善感、 極度自負、

7、 知恥重義、心地仁善、勇武豪氣之人。 塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象 的角度，要想準確把握人物性格和形象，就一定要梳理情節(jié)、品味細節(jié)、認真揣 摩人物的語言、動作、神態(tài)、心理。 四、拓展延伸 1．司馬遷對項羽的評價 投影：《史記》中項羽本紀的最后一段文字。太史公曰 :吾聞之周生曰：“舜 目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政， 陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中， 三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王” ，位雖

8、 不終，近古以來未嘗有也。 及羽背關懷楚， 放逐義帝而自立， 怨王侯叛己，難矣。 自矜功伐，奮其私智而不師古， 謂霸王之業(yè)，欲以力征經營天下， 五年卒亡其國， 身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也” ，豈不謬 哉！請同學齊讀文字，請一位同學翻譯，并用原文說說司馬遷的觀點。 2．易中天對項羽的評價 投影：易中天對項羽的評價 這是一個英雄的時代，是一個英雄輩出的時代。劉邦是英雄，項羽是英雄， 韓信是英雄，張良、陳平、蕭何、樊噲、這些人也都是英雄。只不過他們是不同 的英雄

9、而已；項羽是本色英雄， 他所表現的是自己的英雄本色， 是沒有遮掩顧忌、 不計利害成敗地把它表現出來，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中， 項羽依然能得到人們的憑吊和同情。 劉邦是時勢造出來的英雄， 他順應了時代的 3 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 潮流，完成了時代賦予他的歷史使命， 并通過不斷地學習使得自己在這個過程中 成為一個英雄。請同學齊讀文字，請一位同學并說說易中天的觀點。 3．項羽該不該過江東 投影：項羽該

10、不該過江東，歷來意見不一，試就這一問題發(fā)表自己的看法。 學生交流討論、展示交流成果。 教師小結：人世間有百媚千夢，能夠實現它不是靠不折手段，項羽輸了，但 輸的磊落，輸的痛快，輸的象個男人，獵獵的旗幟被烽煙湮沒，但那種磊落率直 卻成為不朽，四方云動，更迭須臾，來世又持寶劍叫囂而來。英雄，從來不會被 打敗。 4